园丁颂-美国留学常见问题

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一年级数学人民币
简单计算说课稿
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这篇数学说课稿由（）为您编撰，
希望为广大数学教师在教研说课竞赛等
活动中参考。
【说教材】
教学内容：人教版九年义务教育小
学教科书数学一年级下册第5051页例5
例6
教材分析：简单的计算这节课是认
识人民币这部分的第二课时，教材在认
识了人民币单位：元、 角、分它们的十
进制关系的基础上，以生活中的实际问
题为教学资源，从学生已有的知识和经< br>验出发。
教学目标：
知识与技能
（1）理解和掌握人民币元和角之间
的换算方法，会进行一些简单的换算。
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（2）认识用两位小数表示商品价格
的形式，知道用元作单位标价的方法。
（3）培养学生的观察能力、动手操
作能力以及归纳概括能力。
过程与方法
经历人民币元和角之间换算方法的
形成过程，初步体会人民币在社会生活、
商品交换中的作用。
情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系及人民
币的商品功能，培养学生节约用钱、爱
惜人民币的良好习惯。
重点：掌握人民币元和角之间的换
算方法，并使用小数表示商品价格。
突破方法：组织学生通过观察、讨
论等活动来突破。
难点：在熟悉人民币之间进率的基
础上进行简单的换算，培养学生的推理
能力。
突破方法：让学生置身于实践活动
中来体会换算方法。
【说学情】
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人民币和日常生活息息相关，我国
又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长
喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围
自由选购自己 喜欢的商品，让许多学生
较早有了钱的概念，会看价格标签，部
分学生甚至有了实际购物经验， 因此，
这节课设计中尽量放手让学生自主学
习，充分发挥学生的学习潜力，借助学
生已 有知识和经验，又好又快的进行学
习。
【说设计思路】
.从复习旧知入手 ，帮助学生牢牢地
记住人民币元、角、分之间的进率，以
便轻松地突破元和角之间的换算难点。
2.创设情景，到超市里购物，出示商
品及价格标签，在学生回忆平时看到的
商品 价格的表示方法中，让学生体验到
数学与日常生活的密切联系，同时，通
过已经知道价格表示方 法的学生来带动
其他学生学习，体现学生的自主学习。
3.人民币的计算离不开购物，让 学生
在模拟购物的过程中完成简单的加法计
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----------------- ----------------精选公文范文-------------------------- < br>算。通过选购不同商品，需要不同的付
钱方法，深刻体会进率（）的换算，让
知识在操作 中得以内化，学生学了也不
易忘记。
4.通过各种形式的练习，及时的反馈
学生掌握知识的情况。
5、最后一个环节的设计是 让学生回
忆本节课所学习的知识，阅读学习小结，
帮助学生整理思路，让所学的知识清晰
化。
【说教学过程】
一、复习引入：简要的回顾上节课
的知识，人民币 的分类，及1元=10角，
1角=10分重要的关系后出示几道单位
换算的题目。意图是让学生 能回忆起上
节课的内容及为本节课的做好铺垫。在
这一环节学生做得不错，好像表面上大
部分都会做。因此就很容易进入下一个
环节。
二、联系生活，经验转换知识
、教学1元2角
先用出示一张1元钱和一张2角钱，
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让学生认识这表示多少钱？再和学生一
起玩换钱的游戏，你用教师准备的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。
学生根据生活经验说出了多种换法。接
着又让学生换 算1元2角=（）角，12
角=（）元（）角。最后再用出示类似的
人民币的转算练习题让学生 练习，巩固
所学生新知。
2、创设生活情境，认识商品标价
用创设学习情 境，走进超市认识商
品标价。让学生明白：小数点前面表示
元，小数点后面第一位表示角，第二 位
表示分。
三、巩固练习
有一道练习题是拿出买每件东西要
付的 人民币。我课前为学生准备了一盒
子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要
付的钱。学生集思广益 ，拿法多种多样，
较好的巩固了人民币的换算这一知识
点。
四、知识整理
一年级的学生语言表达能力有限，
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不会总结本节课所学的知识。于是我用
出示学习小结，帮助学生总结本节课所
学的知识点。这 样有利于学生理清知识
点，让思路更清晰。
【教学反思】
认识人民币是这 一册的教学难点，
我上的这节课是人民币的简单计算。更
是这个单元中的难点，通过多媒体的辅
助教学，感觉上得还比较顺利，学生学
得比较主动，也达到了我预想的教学效
果。
我认为做得比较好的是创设生活情
境，激发学生学习兴趣。把数学学习和
儿童的生 活实际联系起来，让数学贴近
生活，使学生真正体验到数学不是枯燥
空洞的，不是高深莫测，数 学就在我们
身边，是实实在在的，从而感受到数学
的作用和趣味。如让学生用真人民币玩
换钱的游戏，让学生到超市里看商品的
标价，认识标价。
不足的教师上课的机智不够， 语言
缺少童趣，难以吸引学生的注意力。在
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----------------- ----------------精选公文范文-------------------------- < br>活动设计时认为本班的学生基础差，纪
律差，不敢尝试让他们进行小组合作探
究学习，牵 引的太多。在做换钱游戏时
也只是全班准备了一份零钱，在做最后
一个练习时，要是让每一个学 生都准备
零钱，小组合作学习，自己展示自己的
付钱的方法，这样同伴互助的学习方法
更高效。
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