詹天佑奖-天津体育学院录取查询

【篇一】
教学内容：
义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、
做一做及练习题。
教材分析：
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其
他学科和今后 的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱
共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现 数学问题、解决数
学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目
的在于注 重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的
理解与运用。
学情分析：
根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特
点我积极采用形象生动、形 式多样的教学方法和学生广泛的积极主动
参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数 的加
减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，
引导学生根据不同题目 选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学 问题，解决数学问题，在理解的基础
上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让 学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整
千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜 欢的方法正确计算，培
养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题 ，解决问题，感受数学源于生活。在交流
评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。
教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=

2、填一填
(1)80里面有()个十;150里面有()个十。
(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。
3、猜一猜，老师手中的数是几。
1200、3600、650、80
让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特
点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出
示课题：整百、整千数的加减法)
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例9
师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000
元，一台电冰箱花2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=
怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反
馈(几种可能性如下：)
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1+2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多
方法中，你喜欢哪种方法?)
4、另外两个问题你能解决吗?
(1)、选择一题列式计算。
(2)、交流算法。说说你是怎样想的,
三、教学例10
1、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和
一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80+50=
130-50=
学生交流算法。(略)
出示：80+50=

130-50=
学生交流算法。(几种可能性)：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)
师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生：他很棒!
师：你们太了 不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它
必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的 计算提供方便。
现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快
来展示你的本领吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相说说计算方法。
4 、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方
法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法 算。
四、巩固拓展
1、做书中的做一做第1题。
师：比一比，看谁 算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。
全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?
2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+2000
1800+2000、1800+200
700-500、700-50
算好的同 学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什
么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么
办?
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油!加油!
生：花猫!你抓错了一只!
生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……
五、全课小结。
师：这节课你有什么收获?
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。
请大家自豪地说——我最棒!
板书设计：
整百、整千数加减法
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
冰箱图电视图
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
1000+2000=3000
2000-1000=1000
【篇二】
教学目标：
1、让学生在 情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整
千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己 喜欢的方法正确
计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能
力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题（单价、求和、求差）。
二、联想猜测，明确方向

1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向
三、自主探索，成果展示
1、独立尝试，先行先试（同时完成两个问题）
2、小组合作，质疑问难
3、展示成果，得出算法
第一个问题：1000+2000=3000（元）
(1）数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
(2）以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。
(3）两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三
个零。
(4）1+2= 3，10+20=，100+200=，1000+2000=，1000+500=来分析
辩解零个数 要相同）
第二个问题：2000-1000=1000（元）方法同上。
4、迁移类推，完善算法（例10的变形）——“想加求差”法
小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价
1000元，冰箱的单价是多少呢？
5、应用新知，解决问题（例10及做一做的题目）
师：真了不起，大家不但帮助小 头爸爸正确算钱，又在算钱的过
程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10< br>和小精灵聪聪的两道题。
1、例10：80+50=130-80=（说想法）
2、900+600=（由一想二：1500-600=900，1500-600=900）
（出示课题：整百、整千数加减法）
四、模拟练习，扩展应用
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠游戏P84第一题。（让学生先独立完成，再同桌互相质疑
释疑，然后向全班求助，组织学生点评）
3、扩展题。在（）里填整百、整千数。
（）+（）=7001000-（）=（）
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗？还剩多少钱
呀？

五、归纳总结，完善认知
1、学生汇报学习所得
2、教师评价学习情况

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