金银花的功效-个人简历工作经历

小学三年级数学《货比三家》精选教案范文
结合“货比三家”的具体情境，经历比较小 数大小以及与同伴交流的过程。
体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 下面就
是我给大家带来的小学三年级数学《货比三家》精选教案范文，希望能帮助到大
家!
小学三年级数学《货比三家》精选教案范文一













































学科：数学授课年级：三年设计人：
章节名称





北师大版小学数学第六册第一单元










课题


















货比三家




计划学时


1


教学目标

知识目标
1．结合货比三家的具体情境，经历比












较小数大小以及与同伴交流的过程。
能力目标 2．体验小数比










较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。










情感目标







3．提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点






体验小数比较大小的策略的多样性。

教学难点


































会比较小
数的大小。
















媒体内容与形式








多媒体








教学过程












教学环节






教师活动




学生活动


时间

导入
(一)创设情境师：情景导入 。新学期开
始了，历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家
文具 店去买。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的
文具价格。




























3
设计意图
情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进






学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。


探究
二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具
2借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 价格。
（1）思考去哪个文具店买铅笔盒这个问题应如何解决。可能出现
A4.9元=4元9角，5.1元=5元1角

的比较方法：
B5.1元比5元多，4.9元比5元少 C以小数点为中心，4.9元


（2）教师
前是
小数点（1）根据主题图情境还能提出哪些数学问题？
根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。

4，5.1元小数点前是5…
思考后汇报。


学生独立
（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。




组内交


学生借助以往的知识，独立思考比较的方法。






流比较方法后推选代表参与全班交流。


7











设计意图
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学
到科学 探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。


















巩固与探究
试一试 完成试一试的两道题。先让学
生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程
1完成练一练中的第1题。 反馈评价时说说如何比较
0.05元和0.50元，6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。


2完成练一练中的第二题。

3想一想，再比较大小。
1.6（）2.61.9（）

1.2（）0.61.7（）2.42.8（）1.1
综合练习



2.05.0（）5

（1）填一填
比28.7大的数（）（）（）（30.2）




比0.8小的数（）（0.67）（）
第（） （1）到哪个商店买毛巾便宜？完成练一练
3题。 在学生独立思考和解决问题的
基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能
对策略与结果的 合理性作出判断。

























20
设计意图
教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选

< br>择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的
比较策略，开拓学 生的思路。
总结



















谈一谈这节课你都学到哪









学生独立








些数学知识，有什么收获
发言















5分
作业布置
完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并作好记录。




设计意图
布置学生此项实践活动，达到了虽课 以尽，但学习仍在延伸的效
果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实 感
受到生活中处处有数学。
书设计
＜5.1元


小学三年级数学《货比三家》精选教案范文二
〖教学目标〗
1.结合“货比三家” 的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过
程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗






















板
货比三家

4.9元
8.2元＜8.5元 2.36元<2.63元<2.65元

本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、
写简单的小数的基础上进行 教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验
出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再 经历三个小数大小比较的过
程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小 数
的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简
单到复杂，符 合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足
够的时间，以便学生交流各自比较的方 法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中 的方法。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层 的家庭。学校从
2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了
“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻
松和谐的课堂氛围，采 用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热
情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。 学生学习本课内容前已经对小数
的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗
(一)导入
同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
(1)引导学生观察情境图(教材第4页) < br>师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个

文具 店的铅笔盒便宜呢?
(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
(3)请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5 元1角，所以4.9元<5??1
元。”
②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”
③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。”
……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。
2.活动二：提出问题，解决问题
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
(2)同桌 互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。(3)请个别
学生汇报，全班交流。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?”
③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。
板书：
2.63元2.36元2.65元
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大 小比较，再进行
三个小数的大小比较，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元

3.活动三：试一试
(1)学生独立解决教材第4页的第1题。
(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
(3)试一试的第 2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让
学生每人自选一题说说比较的方法和过程， 学会清楚地表达自己的思想。
4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获?
小学三年级数学《货比三家》精选教案范文三
教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过
程。
2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、培养学生小 组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中
的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣 。
教学重点
学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小
教学难点：
1、小数大小的比较方法。
2、小数大小比较的策略的多样性。
教学准备：课件
一、激趣导入
同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

师：你记住了哪些食品的价格?
(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)
2、接下来我们到文具店去逛一逛 。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分
别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨 个进去瞧瞧。(课
件3出示三幅图)
(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)
二、探究新知
1、探索比较小数大小的方法。
(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒 ，请同学们帮他
拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?
学生说自己的想法。
(2)问：你是怎么知道的?
让学生分析自己的看法。
(3)问：怎样比较4.9 元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比
哪一个小组的同学想出的办法最多。
(4)小组讨论。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元<5.1元)
2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。
3、我们的好友笑笑也 还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会
买什么?应该到哪家去买?
(1)学生小组合作交流，并提出问题。
(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

①“去哪家文具店买书包便宜?”
(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元<8.5元)
②“去哪家文具店买橡皮便宜?”
板书：
2.63元2.36元2.65元 先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行
三个小数的大小比较，最 后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
4、小结：
先观察这几组小数的 特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一
般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个 数就大。如果整数部分(元)相同，
再比较小数部分(角)，以此类推。
三、新知应用 1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发
现都还剩有很多钱。这 是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)
说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。
2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。
(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。
(2)班内反 馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判
断，并补充不同的判断方法。重点处理3 .50元和3.5元的大小。让学生说出自
己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。
3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三

个 新开的百货商店。(课件出示第2题图)
(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分
进行口头表达。
(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”
(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?
四、总结提升：
(1)这节课你有什么收获?
(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东 西的时候，一
定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的
商 品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”