2019关于小学数学说课稿套话语文
元宵诗词-建筑工作总结
关于小学数学说课稿套话
尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要<
br>求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。我将从教材、
教学目标、教学重难点、教法学法、
教学过程以及板书设计
这几个方面进行说课。
一、说教材
真分数和假分数是苏教版
小学数学五年级下册第四单元《认
识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础
上
进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索
并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问
题，进一步
拓展对分数的认识。这部分内容分3课时进行教学，今天我
说课的内容是第1课时即
教材第38页例2、例3，39页练一
练。
学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的
分数，而
且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关
系。例2利用学生对分数意义
和分数单位的已有认识，通过
在图形里涂色，先后引出对44和54的认识。例3让学生
通过在
图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。在此基础
上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合
学生
分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。“练一练”安
排了两道题，第1题是让学生用
分数表示每组中的涂色部分，
巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中
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的分数哪些是真分数，哪些是假分数。
二、说教学目标
根据课
程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定
了以下教学目标：(一)知识与技能：理解和把握“
真分数”
和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对
分数意义的理解。(二)过
程与方法：进一步培养学生的数感，
培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。在
动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较
的方法。 (三)情感态度与价值观：了解
分数在日常生活中
的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的
信心。
三、说教学重难点
理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。
四、说教法学法
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身
具有内在的兴趣。” 所以在数学教
学中，要努力把数学这
种内在力量显示出来，使学生潜移默化的对数学产生深刻的
兴趣。本课教
学中通过让学生涂一途、说一说、分一分、比
一比来调动学生的积极性，在操作中学习，在小组合作交流
中学习，以教师为引导、学生为主体。
五、说教学过程
《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作
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交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学
生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视
。所以在设计
“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之
中，让学生在学习中进行
研究，在研究中学到知识、发展能
力。
分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一
个是
分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习
分数就可以举一反三，因此在教
学真分数和假分数时，我首
先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。通过让学
生叙述分
数的意义，回答分数的分数单位及有几个这样的分
数单位等内容，为学生学习真分数和假分数奠定基础。
例2
通过让学生涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程。教
学时，让学生根据制定的分数涂
色，思考：分别把一个圆平
均分成了几份？要表示这样的几份？每个分数中各有几个
14?从而
使学生由“14里有1个14，34里有3个14”
顺利类推出44里有4个14？从而让学生认识到：
表示5
个14要用两个圆，先在第一个圆中涂出4份，再在另一个
圆中涂出同样的一份，把这两
个圆中涂色部分合在一起就能
表示5个14。同时还要明确：5个14应该写成54.
教学例
3时，可以先让学生按要求在每组图形里涂色，再要
求说说涂色时的思考过程。要让学生说清楚每个分数
的分数
单位以及每个分数中各有几个这样的分数单位，以使学生进
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一步丰富对假分数的感知。在此基础上，充分发挥教师主导
和学生主体的作用．用提问的方式启
发学生思考，让学生合
作探究，引导学生学生比较例2、例3中每个分数分子和分
母的大小，提
出“你能根据分子和分母的大小关系给这些数
分分类吗？”然后依据学生的分类，引导学生在已经掌握的
分数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特殊
到一般，理解并掌握真分数、假分数
的概念，自己得出应用
的判断和结论。通常人们把分子比分母小的分数叫做真分
数；把分子比分
母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。
（板书）。
练一练1，通过涂色，让学生从图形
中感受真分数和假分数，
教师在这时要进一步追问“你能说说这些分数的分数意义
以及分数单位
吗？”第一个图形还可以问“谁能把没涂色
的部分用分数表示？”让学生初步感受35和25合在一起<
br>就是“1”，为六年级学习相关应用题做铺垫。在练一练第2
题中，还可以进行抢答，下列句子表
述的对不对，“分子比
分母小的都是真分数”“分子比分母大的都是都是假分
数”“假分数的分
子和分母一样大”，这些抢答可以让学生
思维活跃并且巩固学生对真分数和假分数的理解。
六、说板书设计
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好的板书能够将
教师对教材的深刻理解用精要的书面
语言展示给学生，将教师的教学思路以直观、清晰的形式教
给学生，快速吸引学生的注意力，所以在板书时要做到了书
之有用，本节课板书把真分数和假分数的区分
以图示的形式
展现给学生，清晰明了。
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