会计上岗证考试试题-四年级班主任计划

小学数学通用说课稿
老师的教学工作其中有一些就是撰写说课稿，为了能够
更好的提高教学质量而准备的材料。下面是小编整理收集的
小学数学通用说课稿，欢迎阅读参考！
各位评委，大家早上好!
今天我说课的课题是___________。首先，介绍下我对
本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《____________》是初中数学新教材第___册(__)第___章第____节。在此之前，学
生已学习了______ ____________,这为过渡到本节的学习起
着铺垫作用。本节内容是___________ _________部分，因此，
在______________________________ _中，占据_______的地
位。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授 给
学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，
因此本节课在教学中力图向学生 ：
_____________________________________________ ___
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知
结构心理特征，制定如下教学目标：
1、基础知识目标：

2、能力训练目标：
3、创新素质目标：
4、个性品质目标：
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教
学重点、难点
重点：______ ____________________通过
______________突出重点
难点：__________________________通过
______________突 破难点
关键：
___________________________________________
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的
教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，
因此，在教学中，不仅要 使学生“知其然”而且要使学生“知
其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，
展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：
____________________，应 着重采用
_____________________的教学方法。即：
_________ ________________________

五、学法
我 们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌
握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的 指导。
1、理论：
2、实践
3、能力：
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、教学程序及设想
1、由_____ ______________________________________
引入：把教学内容 转化为具有潜在意义的问题，让学生产生
强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识 与经
验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不
但易于保持，而且易于迁移到陌 生的问题情境中。
对于本题：
2、由实例得出本课新的知识点是：
_________________________
3、讲解例题。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这
样解，而及时对解 题方法和规律进行概括，有利于发展学生
的思 维能力。在题中：

4、能力训练。
课后练习______
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为
学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深 刻地理解
数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的
良好的个性品质目标。
6、变式延伸，进行重构。
重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更< br>加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到
举一 反三的效果。
7、板书
8、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础< br>知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“ 减
负”的目的。
结束： 说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课
题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅 从
说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教
什么和“怎么教”，阐明了“为 什么这样教”。说课对我来
说仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家

< br>领导对本堂说课提出宝贵意见。
一、说内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元《数
学广角》第一课时。
二、说学习目标:
让学生经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌
握种树棵数与间隔数之间的关系。
会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养
学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。
三、说学习重点:
让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现
的规律解决实际问题。
四、说学习方法：
创设情境，激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数
学来源于生活，数学就在我们身边
五、学习过程:
一、初步感知间隔的含义
1导入:我们已经是四年级的学生了,做操,上体育课都
少不了要排队,你会不会派队呢?
现在老师请三位同学到前面按照老师的要排队,谁愿意
来?

出示要求:1面向老师排成一路纵队
2每两位同学之间相隔一米
告诉学生:第一个同学到最后一个同学的距离叫队伍的
长,两个同学之间的距离叫间隔.
提问:这路纵队长几米?你是怎么知道的?如果我们把刚
才的三位同学看成三棵树苗的话，那么三棵树苗 之间有几个
间隔？你能用线段图表示出来吗？师生共同总结得出结论:
排队人数比间隔多一,间 隔比人数少一
2过度语:其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随
处可见.
3再次感悟:让学生观察自己的左手，互相说说手指与间
隔之间的关系。比如:5个手指之 间有几个空格？也就是说，
5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间?
如果 我们把五个手指当成五棵小树苗的话,五棵树苗之
间应有几个间隔呢?四个间隔在几棵树苗之间呢?你能 用一
个图表示出来吗？
提问找生回答:如果画了8棵树，他们之间有几个间隔?9
棵树之间有几个间隔?那你们再想象一下，如果从头到尾有
10棵树，他们之间又会有几个间隔呢？那 20棵树呢？
仔细观察，你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律
呢？。
4根据学生的反馈板书:两端要栽时，植树棵数-间隔数

+1，间隔数=植树棵树-1。
小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规
律，真不错，那就让我们一起进入今 天的数学广角运用这些
规律来解决生活中的实际问题吧!
二、新授
出示例 题:同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5
米栽一棵(两端要栽),一共需要多少棵树苗?
指导学生读题：
1.从题目你们知道了什么？
2.题目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3.题目中有什么地方要提醒大家的吗？
4.一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题答
案吗？有困难的同学可以借助线段图画一画。
5.交流。
6.反馈。
请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，
好吗？
学生分别说想法。
7.刚才我们要求路的两端都要栽时，得出植树棵数=间
隔数+1，间隔数=植树棵树-1 。知道了怎样求路的长度。如
果知道了棵数与间隔数，你呢感求出路的长度吗？
如果两端都不栽的情况下,棵树与间隔数之间有什么关

系呢?
我们还以这道题为例来研究一下:
同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵
(两端不栽),一共需要多少棵树苗?
分小组交流,也可以借助线段图分析
反馈
展示结果:两端不栽时，植树棵数=间隔数-1，间隔数=
植树棵树+1
小结:生活中有许多问题都可以用方法解决,如锯木头,
上楼梯,插彩旗,摆花等等
四、联系实际、拓展应用
1一根木头长10米,平均分成5段,每锯一段要8分钟,
共要花多长时间?
2王村到李村一共有16根高压电线杆，相邻两根的距离
平均是200米。王村到李村大约有多远？
3每隔6米种一棵树,共种了36棵,从第一棵到最后一棵
有多远?
4从一层到三层共48个台级,如从一层到六层共多少个
台级?
5公路一旁每隔50米有一根电线杆(包括两端)共10根,
求路长?
六、总结：

通过这节课的学习，你们有什么收获？
今天我们学习的是与间隔有关 的数学问题，在数学上我
们统称为植树问题，植树问题不只在植树当中才有，植树只
是其中的一 个典型，像锯木头,上楼梯,插彩旗,摆花等现象
中都含有植树问题。今天我们学习的植树问题仅仅是两 端都
栽时和两端都不栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学
到一端栽一端不栽和封闭图形的 植树问题。
七、反思：
在这节课的教学中，我不但注重了学生动手操作能力的培养，同时也让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生
活的道理。比如：用排队人数与间隔数的 关系抽象出植树问
题中棵数与间隔之间的关系，既有趣味性又贴近学生的生活。
教材在编 写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数，但
在练习时，很多题都是给出间隔和棵数，求路的长度。如：
王村到李村一共有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均
是200米。
王村到 李村大约有多远？练习题3从一层到三层共48
个台级,如从一层到六层共多少个台级?由于学生初次接 触
植树问题，还不能融汇贯通，所以做起来有些难度。他们不
明白从一楼到二楼算一层，很多学 生认为楼梯的拐角处也该
算一层，后来我在另一个班上课之前就先让学生分成小组，
去观察，体 验，感受，然后讨论，学生经历了这样一个认知

过程，就不会出现前面的问题了。还有一 道时钟的问题，五
时时钟敲响5下，需要8秒，12时时敲响12下，需要几秒？
要想做好这类 题，就得让学生明白，需要的时间应该是第一
次钟响与第二次钟响间隔的时间。避免上节课出现问题的同
时我还针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让生生互评
或师生互评，重点表扬大部分学得好 的同学使每一个学生获
得参与的机会、培养学生探究精神体验成功的感觉，增强学
生的自信心和 荣誉感，使他们更加热爱数学。