小学一年级数学：《左右》说课教案
松鼠的资料-最有意义的一件事
新修订小学阶段原创精品配套教材
《左右》说课教案
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
《左右》说课教案
教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级数学科目 ，
主要用途为训练学生的思
维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际
问
题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据
教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教
学使用。
教学内容:我今天说课的内容是北师大版小学数学一年
级(上册)第五单元位置与顺序中的第三节内容
一、教材分析
本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认
识左右，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维
目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，
使学生在活动中领会左右的意义，能确定物体左右
的位置与
顺序。
能力目标：使学生建立有关上下，前后、左右的初步空
间概念，
能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。
情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快
乐，从而获得积极的情感体验。
根
据以上目标，我确定本节课的教学重点：认识左右的
位置关系，正确确定左右。教学难点：体会“左右”
的相对性，
第 2 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
会用左右描述物体的相对位置。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活
动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具
有实践性的活动建构新知，让数学学
习真正成为师生互动交
流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，
有很强的求
知欲。在他们的生活中已有过无意识的左右的认
识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为
他
们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生
的评价能力，给学生自评、互评的
机会，把评价的权力留给
学生。
三、教学流程
根据学生的主认知规律和年
龄特征，我利用学生熟悉的
卡通人物米老鼠这一形象贯穿整个课堂。我设计了以下几个
教学环节
。
第一环节：动中辨左右。
生活化的情境是学生熟悉，喜爱和了解的，结合动画，
通过提出问题学生的认识由生活过渡到数学上来，本节课我
从生活实际引入，让学生观看以下课
件，通过学生的观察在
联系实际生活这样知道行人和车辆都要右侧通行的交通规
则这一生活常识
。并且要在生活当中一定要遵守交通规则。
然后我再利用平时上课时学生发言时要举手这一常知，更进<
br>第 3 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
一步的引出左右，同时我又让学生在
自己的身体上在找一找
像左右手这样的部位，请学生说一说，并用手去摸一摸，听
口令做游戏这
些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材
料，从而使学生在自己的身体上感知左右，经历形成左右方
位感的过程。更进一步的体现了在生活当中处处有数学这一
理念。最后学生和动画一起做动作，
通过动一动来加深学生
对左右的认识。
第二环节：动中用左右。
在
学生对左右有了更进一步的认识之后，我为了满
足学生乐于助人的这一积极性，让学生利用刚刚学到左右
的
知识帮助米老鼠找到上楼梯的正确方向。这个环节提高了学
生的学习兴趣，紧接着我又让学生
说一说自己前后左右学生
的名字，来做找朋友的游戏，这个环节使学生在生活中体验
到学习数学
的乐趣。
第三环节：动中说左右。
学生认识自身的左右之后，我又设计了一个摆一
摆，说
一说的活动。在这个环节中我首先让学生利用自己手中的学
具听要求来按顺序摆一摆，让
学生互相评议摆的是否正确，
然后我又根据学生摆学具的顺序给学生提出了几个有代表
性的问题
，学生回答，之后我放手让学生自己的去提出问题，
由学生来解答。在这一环节中真正体现了学生在学习
过程中
的主导地位。
第 4 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
第四环节：动中悟左右
我针对左右的相对性是本课教学难点这一特点，我设计
了师生互动
，我和学生面对面一起举起右手，让学生观察有
什么不同，让学生说出怎样才能使老师举手的方向和他们
的
一样，通过这一个过程，引导学生说出方向不同，左右位置
就不同。在这里我又给学生举出了
一个例子，上间操时在学
生的前面都有二个大学生在领操，一个是面对学生的，一个
是背对学生
的，让学生说出应该和哪个学生的方向一致，通
过学习到的知识学生就可能轻松的回答出来这个问题了。
这
时还可以让学生想一想生活中的例子。这样一来教学难点让
学生在师生互动和生活实际中领悟
到了。
第五环节：动中玩左右
这一环节我根据学生爱玩游戏的特点，让学生亲自动
手
操作课件，来加深学生对物体位置与顺序的认识，并训练学
生用自己的语言表达物体的具体位
置与顺序。这节课就在轻
松，快乐的游戏中结束了。最后让学生要注意观察生活中的
数学，使学
生感受生活中处处都存在着数学科知识。
教学反思
本节课我安排了各种形式的
游戏活动，通过游戏激发
学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、
轻松的课
堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。学生对左
右已有一定的认识，我重视学生从已有的生活经验和已
有的
第 5 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
知识中学习和理解数学，从他们熟悉
的生活中挖掘活动的素
材，通过学生的动一动、摆一摆、说一说等活动，加深对左
右的理解，使
他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲
切感，从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参
与性强，情感体验积极，对本节课教学目标的完成起到很好
的促进作用，但还有一些问题需要进
一步研究，如学生原有
的经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁
观者的态度，
教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课
堂上时间和精力有限，难免有时会注意不到，因此在提倡个
体化学习、小组合作学习的今天，如何关注“学困生”的发展，
仍是我们需要进一步研究的课题
。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by
foonshion Education Research Center
第 6 页 总
6页