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小学数学《确定位置》说课稿
一、说教材
《确定 位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容
这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内 容主要教学描述物
体相对位置的一些方法本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认
识东南西 北；三、认识平面图本节课所说的是第一部分“确定位置”
主要教学用“第几排第几个第几组第几个第几 层第几号”等方式描述
物体的位置这部分内容是学生在生活中经常接触到的在一年级时也
有了一 些初步的感知学生掌握这部分知识并不感到困难本课主要是
让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实 际的问题让他们真切
地感受到生活中有数学数学是有用的教材在安排这节课内容时首先
呈现一幅 活泼可爱的小动物做操图标注出两只小动物的所在位置这
既是示范物体所在位置的描述方法又明确观察的 方位为下面回答问
题统一观察方位接下来是让学生用所学知识描述自己的座位说说小
动物的房间 号在书架上找书到电影院找座位等这样的内容安排有利
于激发学生学习数学的兴趣能真正地让学生运用数 学知识去解决实
际问题教材在安排这节课内容时还很注重知识的拓展和学生的实践
操作这节课的 学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫更为今后
能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础
经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：
知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法

能力目标：通过形式多样的确定位置的方式让学生在探索知识
的过程中发展空
间观念并增强其运用所学知识解决实际问题的能力
情感目标：感受确定位置的丰富现实背景体会数学的价值产生
对数学的亲切感
教学重点：寻找物体排列的规律学会确定位置的方法
教学难点：在现实情境中确定位置运用所学知识解决实际问题
教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌以及磁性黑
板及贴片等
二、说教法
1、帮助学生唤起已有的生活经验学生在生活中经常要运用有关
确定 物体位置的知识教师要尽可能唤起学生已有的知识经验把这些
知识和经验系统化、数学化为本课教学服务
2、结合例题进行典型示范结合例题学习引导学生总结物体排列
的规律根据例题标注 进行典型引路引领学生积极思考自主探究
3、充分组织好学生活动教学时要尽可能设计的 情境组织好学生
的活动让学生亲自实践同时积累活动经验培养合作学习的习惯和能
力
三、说学法
1、实践探索本节内容与学生的生活实际非常贴近这部分 内容的
掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的实践性、应用性很强
因此要让学生面对的 问题动手实践、自主探索、尝试解决问题

2、合作交流本课虽以实践活动 为主展开学习活动也应为学生的
合作交流提供足够的空间先让学生亲自实践再组织同学之间的合作、讨论与交流进一步培养合作意识和合作能力
四、说教学过程
本节课打算设计以下几个教学环节：
(一)初步体验激发情趣
(二)深入探究体会领悟
(三)联系生活灵活运用
(四)总结评价交流收获
第一环节：初步体验激发情趣打算事先放好标志牌(第几排)让
学生排在教室两边凭票重新找座位设计这样几步：
1、介绍第几排第几个简要讲述并指认几个座位进行提问
2、学生凭票找座位坐好后多提 问如：谁介绍一下自己的位置谁
知道×××坐在第几排第几个请每个同学找到你最要好的朋友看他
坐在第几排第几个想好了说给大家听
3、导入并板书课题；
4 、练习：①师报第几排第几个让这个位置上的学生起立②电脑
出示例题中小动物们做操的图景提问某动物 的位置请每个同学选两
只自己最喜欢的小动物告诉同桌它站在第几排第几个引导学生关注
例题标 注作为典型示范
这样设计从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手激发了学
生 的好奇心引发他们参与学习的欲望同时也让他们初步感受到要确

定一个位置首先要弄清确 定位置的方法当学生在解决问题的过程中
学会用“第几排第几个”确定位置后再把书上的例题作为练习让 学生
来完成这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的
数学问题降低了学习的难 度学生会学得轻松而又扎实
第二环节：深入探究体会领悟打算安排这样几步：
1、介绍第几组第几个；
2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一
大环节的提问差不多)；
3、延伸：将位置用不同方式表述即×××在第几排第几个或第
几组第几个并且提问：除了这两种说法还 能说小组讨论全班交流(如
倒数第几排第几个×××的后一排第几个第几组倒数第几个等)
这样设计在上一环节的基础上进行学习已不是太难每个学生在
小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位 置既能满足每个学生的表
现欲望也能有效地巩固这部分知识提出“还能怎样说”这个很有数学
思 考价值的问题调动学生已有的生活经验把所学知识进行延伸与拓
展
第三个环节：联系生活灵活运用设计这样几步进行练习：
1、“拜访好朋友”从小动物们 做完操回宿舍楼休息过渡到做“想
想做做”第1题电脑出示左图景让学生合作：A、一生说动物名称一< br>生说住第几层第几号；B、一生说第几层第几号一生说动物名称
2、“助人为乐”设计并出示情景：小白兔迷路帮忙送它回家……

3、“到图书馆借书”做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)
找《新华词典》或其他书
4、“帮朋友找座位”（电脑出示情境）关于电影院位置的特殊
安排宜组织学生进行讨论交流提问：一次 看电影小华的票是3排7座
小红的票是3排8座他们是坐在一起
5、“你说我贴 ”做“想想做做”第3题以小组合作共同做游戏
的形式进行按要求贴图片如：在第×排第×个贴××一个 组上黑板贴
其他组贴在纸上展示组内分工合作
这样设计使课堂充满乐趣让学生充 分感受到生活中处处有数学
产生对数学的亲切感同时也激发了学生的学习兴趣活跃了课堂气氛
让 每个学生充分感受到数学的用途真正实现人人学有价值的数学最
后一道题以小组合作的形式进行培养了学 生合作的意识和能力同时
既让学生动口又让学生动手有动有静有张有弛
第四环节；总结评价交流收获
总结学习情况评价小组合作情况等让学生畅谈本课学习收获