难忘的一件小事-高中创新作文

人教版小学数学一年级上册说课稿 1-5各数的认识


一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第 三单元的1—5的认
识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 在这一
阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作
活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认
识，我确定 本课的教学目标为：
1、知识目标：
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数， 理解基数、序数的含义，数的认、读、写、
数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数 。
2.能力目标：
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理 解数学与日常生活的紧
密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
本节课的重点是：
理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础之上。因
此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示 “野生动物园”的图，
让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序 的一一数
出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任 意一个
数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给 学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、
比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到 了2，在2的基础上再添上
1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是 组织发现活动，
关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 观察比较以
及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新< /p>

知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.

1.观察法

观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，< br>观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就
会又快 又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方
法。

2、实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他 们需要通过各种活动来学习知
识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学 生动手摆圆片，
亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知 识
的能力。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按
一 定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积
极地调动了学生 的学习兴趣，

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，
找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从
而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数在学生认 识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在
自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一 句话。这样就让学生把生活实
际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生 自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想
的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相 差1。

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有 可能是

几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学
生对 1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充
分利用电脑软件的 直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再
通过描红、独立书写达到预期的 效果。