小学数学三年级上毫米的认识说课稿q
2013年江西高考-高三主题班会教案
小学数学三年级（上）《毫米的认识》说课稿
尊敬的各位评委老师，下午好！
今天我说课的内容是人教版小学三年级数学上册《
毫米的认识》，下面我将
从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计
等几个方面进行说课。
一、说教材
《毫米的认识》是在学生已经认识
了厘米和米，有了一定的测量和估测的基
础上进行教学的，通过学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完
整。这部分知识
在生活中无处不在，是学生身边的数学，能激发学生兴趣，使学生体会数学的作
用。
二、说教学目标
根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目
标：
知识
与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度
观念，会用毫米厘米作单位进行测
量。
过程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及
1毫米长度单
位观念的形成过程。
情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活
中处处有数学。
三．说教学重难点
教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进
行测量。
教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。
四．说教法学法
本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，让
学生
通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学” 的过程，真正理解和掌握所
学知识，从而形成数学观念。
五、说教学过程
本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了
如下几个教学环节：
（一）知识铺垫，目标导学。
1、我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？
2填上合适的单位：一根跳绳长2（ ）、一支铅笔大约长18（ ）
设计意图：这样设计，能唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生
的学习兴趣，为新课的学习
做良好的铺垫。
（二）合作交流，探究新知。
1、估一估数学课本的长、宽、厚，填在
记录表中。同桌交流：你是怎样估
测的？谁估计的结果比较准确？
2、小组合作： 量一量
数学课本的长、宽、厚。测量时遇到了什么问题？
怎样表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测
量的结果。
设计意图：这样的设计，既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到：
只有米
和厘米两个长度单位是不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一
个更小的长度单位，从而明确毫
米产生的含义。
3、小组活动：
（1）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约1毫米？
（2）借助直尺的厚度用手势表
示1毫米的长度，用手势表示2毫米、5毫
米、10毫米的长度。
（3）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单位？
4、生活中的数学
（1）、直尺的厚度大约是1毫米。
（2）、银行卡的厚度大约是1毫米。
（3）、光盘的厚度大约是1毫米。
（4）、蚂蚁的身长大约6毫米。
（5）、数学书的厚度大约6毫米。
设计意图：这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过
自学，使学生在自
主探索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认识，加深对知识的
理解，突
出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生“数学与生活紧密联系”
的真实
体验。
（三）当堂训练，巩固应用。
练习是学习数学一种有效的方法，所以我设计如下练习：
（1）基础练习
：设计直接利用本节课所学1厘米=10毫米的知识
（2）综合练习：主要是设计一些综合应用所学知
识解决问题的练习，这些
练习即能提高学生解决问题的能力，又能让学生体会到数学与生活的密切联系。
（四）交流收获，评价总结。
此环节重在：
1、引导学生对知识、学习方法、探索过程进行梳理。
2、教师点拨引导，梳理知识结构，为后续学习做好铺垫。
设计意图：这样设计让学生在畅谈
收获同时对本课所学知识进行回顾和整
理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦
六．说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我采用的是图解式，此板书力图全面简明的将<
br>授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，我认为这种图解式板书
既能体现当堂所学
知识先后次序和内在联系，又能体现重点知识的基本内容，简
明扼要，一目了然。同时还便于队板书的内
容进行提炼升华。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师给予指导。谢谢大家！