五年级下册英语期末试卷-2017江苏高考作文

人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
一、说教材
(2)向老师、 家长、亲友以及社会寻求帮助;要自己学会当自己的
“心理医生”：例如听音乐、打球、写信、聊天等。
教材分析
课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精
神和实践能力 的重要实践内容。认识图形是本册教材有趣的图形这一
单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和 球的基础上初步认
识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。体现了从立体到平
面的设计 思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，
还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展 学生的空间观念，培养
学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标
根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的
活动初步认识并会辨认长方形、正方形、 三角形和圆这几种平面图形，
体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意
识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，
激发学生对数学学习的兴趣，渗 透安全教育和审美教育。培养学生的
抽象、概括、实践、创新能力。教学重点、难点
根据教学 目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。另外
根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆， 所以我觉得本课难

点是：体会“面”在“体”上。
教学准备
在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这
样更直观易 懂。在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面
图形的学具。还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法
考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心
和求知欲 。所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，
并且新课标还强调，让学生从自己已有的经 验出发，让学生亲身体验、
探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。教学中
我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体
验知识形成的过程。
(本 节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、
活动教学法等等来促进学生对新知的内化和 建构)
三、说学法
在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学法指导。使学生不
仅学会还要会学。在本节课的教学中，我融入观察、操作、合作交流
等学习方法为一体
(我注 重对学生的空间观念的培养，纵观整节课的教学，突出了
学生用体验的方法学习，首先是操作体验，然后 是综合体验。这样既
体现了新教材的特点有充分发挥了学生的主体作用)
四、说教学过程

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课设计为五个环
节：
P 装熊的有大熊座还有小熊座,学狗的是牧羊，操勺的是猎户，
挑担的是天鹰，提灯笼一阵风 似地跑是御夫还有白羊座金牛座双子座
巨蟹座狮子座处女座天秤座天蝎座射手座摩羯座水瓶座双鱼座
第一个环节：激发兴趣，导入新知。
1、教师出示一幅印泥画问：画上的花朵是怎样画在纸上 的?2怎
样把自己的手掌请到画纸上?自己试一试(我想通过这两个问题让学生
知道要把物体的 一个表面请到纸上我们可以用印一印、画一画的方法。)
接着我说今天我们就用印一印、画一画的方法从 已经学过的立体图形
上认识一些平面图形。来揭示课题板书课题，再让学生齐读课题)
第二个环节是课堂的中心环节：探索新知
新课标强调要让学生在探索性中学习，根据这一理念 我设计了2
个活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动1：摸一摸，画一画。 出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到美丽的大自然，感受
空间的魅力。接着简单介绍定向运动 知识。随后问学生：这节课我们
要从起点出发，经过1号检查点和2号检查点后到达终点，想想你们怎样用最短时间来完成这项任务呢?我估计这个问题问得大了一点，学
生一下子不能发现问题，所以 我在这预设了一个问题：是不是随便乱
走呢?让学生交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。于是从情 景中
提出“1号检查点在什么位置”呢?这样，从生活中提炼出数学问题，

很自然的进入今天的主题——确定位置。
(1)教师依次出示长方体、正方体 、圆柱体三棱柱实物，让学生
说出它们的名称。(我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识。这里的长方体、正方体、圆柱体学生应该能说出它们的名称，可能有
部分学生不认识三棱柱，在这里 我会通过实物简单介绍，再通过幻灯
片认识三棱柱，为后面认识三角形做准备)
(2)接着我 让学生拿出准备的长方体、正方体、圆柱体学具，摸
一摸它的表面，你有什么感觉?(学生会说光光的， 滑滑的)然后让学生
想办法把刚才摸到的这个光光的、滑滑的面请到纸上.(学生会用印一
印， 画一画的方法完成)紧接着让学生把请到的面在全班展示，并说一
说是从那个物体上得到的，你能说出它 的名称吗?学生说出名称的同时
教师依次在黑板上贴上四种图形，并告诉学生它们是平面图形。
(3)通过幻灯片再现：从长方体上得到长方形，从正方体上得到
正方形，从圆柱体上得到圆，从三棱 柱上得到三角形(我想通过这个活
动让学生感知面在体上来突破教学难点)
(4)试一试：
①说出大屏幕上出示的平面图形的名称。
②师生互动：教师说图形的名称，学生用手描画出图 形的形状。
(我想通过试一试让学生巩固这些平面图形的名称及形状)为了使学生
巩固这些平面 图形的形状及基本特征，我设计了活动2：摆一摆，说
一说。
我让学生拿出准备的四根同样长的小棒能摆一个图形，学生动手

< br>操作后会说能摆一个正方形，三角形。我问;能再摆一个长方形吗?为
什么?学生会说;不能，因 为小棒不够。我接着问;这个困难该怎么解决
呢?学生会想到和同桌合作，通过同桌合作得知用6根或8 根小棒都能
摆出长方形，同时教育学生在今后的学习中遇到困难时别忘了合作学
习。紧接着我会 问：还有什么图形没摆，为什么?学生会说：圆形没摆，
因为小棒是直的，圆的边是弧形的。
第三个环节：联系生活，知识运用。
我提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢?
这个问题让学生自由发言，学生可能会说道：门的形状、窗的形
状等等
在必要的时候我会作出引导，比如我们黑板的形状、桌子的形状
等等。
(3)、生自 由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的话
语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口 袋里摸索什么?联系
实际谈谈口袋里装的都是些什么?)
(1)出示生活中的图片，想让学生 观察然后再来说一说。(我想通
过找图片，让学生知道这些图形在生活中有着广泛的运用。
( 2)为了体验数学与生活密切的联系，数学就在我身边。我设计
了一个小朋友上学路上的情景。
这些交通信息班是什么形状，有什么作用呢?
我把学生引入实践情景中，实现生活经验数学化 ，并且我想通过
对这些交通标志认识，来增进数学价值和作用认识。激发学生学习数

学的热情，同时还进行交通安全的教育
本堂课的设计着重体现从生活走向物理 ，从物理走向社会，提倡
学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与
探 究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励
学生自主探究和合作学习，实现学习方 式的转变。从而引导学生经历
完整的科学探究学习。
第四个环节：巩固练习，闯关游戏 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知
道，海底世界是什么样的吗?”激发 学生的阅读兴趣。第二至五自然段，
是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述
了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、
生动活泼、千姿百态的海 底世界图。最后一自然段是全文的总结，指
出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个 整体的
深刻印象。
练习是学生掌握知识形成技能，发展智力的重要手段。这里我设
计 了不同层次的5道闯关游戏练习题。
1、第一关：“我说你猜
我想通过这道题目来让学生进一步体会面在体上。
我要找的物体的面都是长方形的。
我要找的物体的有两个面是圆形的。
我要找的物体的面都是正方形的。
2、第二关：“找规律(首先我会说：为了奖励大家成功闯过第一

关，我们来做一个游戏，一起拍手拍肩，老师停下来，你们继续做。)
从这个游戏中学生会发现 规律：每次多拍一下。从此引出第二关：找
规律(幻灯片出示)，通过这一游戏，使学生加深对所学平面 图形的认
识
3、分一分(课件出示)
课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把 学生的积极性调动
起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生
质疑课题 ：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵
质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题 进而才能产生解决问题的
欲望，让学生真正成为学习的主人。
我想通过这道题加深学生对这四种图形的认识、区别平面图形和
立体图形面
4第四关：考考你的眼力
针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的
积极性。
大屏幕出示平面组合图形，问：图中共有几个正方形、几个三角
形?
5、第五关：我会涂
按要求给图形图上相应的颜色。
第五个环节：总结全课。
通过这节课的学习，你有什么收获

附板书设计（略）
我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点又给学生留下
深刻的印象。