人教版小学数学五年级下册说课稿---分数的意义
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人教版小学数学五年级下册说课稿 分数的意义
一、 说教材
1.
教学内容
人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。
2. 教学目标
（1）知道分数是怎样产生的。
（2）让学生在说一说、分一分、画一画、折一折等实践
活动中
理解单位“1”，感受并理解分数的意义，知道分子、分母、分
数单位的含义，培养学生
实际操作和抽象概括的能力。
（3）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探索、
合作学习的能力。
（4）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学
习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思
想。
3.教学重点
建立单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义和分数单位的含
义。
4.教学难点
理解单位“1”的概念。
二 、说教学方法
学生学习认识事物是
由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然
在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要是学生理解单位“
1”
的含义，进一步明确分数的意义，必须遵循学生的认知规律。因此在
教学中
我以学生为主体，采用启发、诱导、探究等教学方法，并穿插
自学练习，通过直观观察思考，让学生充分
感知，再通过分析讨论，
比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，
层
层推进，步步深入。引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、
把握概念的本质。
三、说学法指导
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的
指导寓于教学过程的始终。
1
.教给学生探索知识的方法。教师为学生准备一把米尺，让学
生测量黑板的长度，在测量中发现不能正好
得到整数，那么引发学生
想到用分数去表示剩余的不足，这就引出了分数的产生。
2.让学生
利用学具一个圆片、一根细绳、一个正方形或长方形
纸片以小组合作的形式将他们画一画、折一折表示1
4，领悟出可以
把一个物体看做一个整体单位“1”。然后出示五个苹果和六个熊猫的
图片让学
生表示其中的14，让他们用八支水彩笔自己去分一分表示
14，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物
体、一个计量单位、还可
以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
3
.在学生动手操作比较归纳出单位“1”也可以是许多物体组成
的整体。让学生再次动手操作体会由于分
的份数不同，取得份数不同，
产生的分数也不同，在此基础上让学生自己说一说分数的意义，训练
学生归纳概括的能力。
四、说教学程序
（一）分数的产生
通过让学生用米尺测量黑板的长度，发现剩余的不足，提出问
题剩余的不足怎样来记呢？然后在展示古代
人测量物体长度的图片，
让学生了解分数那时就已经产生了，最后通过展示两个孩子分东西的
图
片，让学生进一步感受分数产生的必要性。
（二）唤醒已知、探究未知
1.通过回顾旧知，为学习新知做准备，激发学生的学习动机，
调动学生学习积极性。
2.理解单位一的含义
教师先展示一个平均分成四份的长方形，让学生自己说一
说这
里14的含义，然后再让学生利用桌上的学具自己通过画一画、
折一折等方法表示其中的14，请学生代
表到投影前向大家展示自己
的操作方法及成果。紧接着教师出示平均分成四份的一条线段和一个
圆，让学生说一说这里14的含义，引导学生说出可以把一个长方形、
一个圆、一条线段看做一个整体，
随后展示四个苹果，让学生说一说
其中14的含义，引导学生说出可以把四个苹果看成一个整体，然后<
br>出示六个熊猫的图片，提问学生能不能把六个熊猫看成一个整体，紧
跟着提问学生还可以把生活中
的那些物体看成一个整体，这时提出单
位“1”的概念。接下来回到熊猫图片让学生看图片自创作出一些
分
数，同时教师板书学生说出的分数，并带着学生分析分子分母各是什
么含义，这时教师叫学生
随机说几个分数并说说它的含义，最后让学
生自己先总结分数的意义，然后教师归纳补充得到分数意义完
整的概
念。
3. 分数单位
首先教师引导学生说一说整数425的
计数单位，然后指出
分数也有计数单位叫分数单位，让学生自己阅读课本，复述分
数单位的意义
并举例说明，在这里引导学生归纳：分数单位就
是把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，
也就是
若干分之一，也就是说分数单位是有一个分数分母来决定的，
分母是几，它的分数单位就
是几分之一。最后通过学生和教师
配合做的小游戏加深学生对分数单位的理解。
（三）反馈练习
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切
实掌握
知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教
相结合，让每一位学生获得成功，我设计下
列练习：
1. 在提出分数意义的概念后分糖果得这道练习让学生加深对分
数意义的理解。
2. 后面的三道练习都是通过具体实际巩固学生对分数的意义的
理解。
3.
隐藏香蕉的这道题是训练学生变换思维去考虑问题的能力。
（四）全课小结，揭示课题
先让学生说一说这节课的收获，然后教师总结“这节课，我们一
起学习了分数的意义，对分数有了进一步
的认识，关于分数还有很多
很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将
学生的
学习兴趣延伸到了下节课。