教师面试：小学数学优质课《锐角和钝角》说课稿
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教师面试：
小学数学优质课《锐角和钝角》说课稿
一、说教材
今天，我上课的内容是人教版小学数学第四册第三单元的第一课时《锐
角和钝角》。
这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会
了如何辨认直角，并在判断直角中渗
透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但
比较的
重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
二、说教学目标
本节课我制订的三维教学目标为：
1.知识与技能目标：
（1）让学生学会用三角板的直角验证锐角和钝角。
（2）能辨认锐角和钝角，能准确地描述锐角和钝角的特征。
（3）会用相关的工具画出直角、锐角和钝角。
2.过程与方法目标：
（1）通过
看、说、比、画、找等多种形式的活动，让学生经历操作、
观察、交流、比较等数学活动，进一步培养学
生的观察能力、实践能力、
分析和概括能力。
（2）进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
（3）与他人合作交流中，激发学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过实践活动，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活情境的创设，让学生感受到生活中处处有数学。
三、说教学重难点
根据我所带班级学生的实际和我自身的经验，本节课的教学重点为能
辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的
特征。教学难点为能辨认锐角、钝角
并明确它们的大小。
四、说教法、学法
这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好
奇心强，在四十分钟的教学
中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快
式教学方法为主，
创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。
同时
我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示
角，这样既活跃了学生的思想，激发
了认知兴趣，而且充分发挥学生的学
习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学
过程中，通过让学生比
一比、画一画、找一找、演一演等多种形式，让学生积极动眼、动手、动
脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的
教学活动。
五、说教学准备
本节课的教学必须靠直观教育具才能起到更好的作用，所以事先我制
作的课件，并准备了三角板，让学生准备了白纸和三角板。
六、说教学设计
（一）创设情境，激趣导入
1.情境激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友---
角，并指名学生
说说角的组成。（出示课件）
2.聪聪要带领大家到游乐园里去找角。（出示课件）
3.请同学们找出国旗上的角，并说说有老朋友直角吗？（出示课件）
（二）探究体验，获取新知
1.操作体验，初步感知直角、锐角和钝角
2.组织讨
论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？并引导学生明确锐角
和钝角的意义。（出示课件－比一比）。
3.揭示课题：锐角和钝角
4.说说生活中那些物体表面有锐角和钝角。
5.你能说出下面各角的名称吗？（出示课件）
6.回顾梳理，加深对锐角和钝角的印象
（三）实践应用，巩固提高
1.刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角说了什么？（出示课件）
3.它们三兄弟可淘气了，它们藏了起来，请同学它把他找出来。（出示
课件）
4.我们生活中还有很多地方有角。（课件出示钟表）
5.现在同学们都非常认真的在这里学
习，小精灵聪聪说如果你是一个表
演家：请用四肢或你身边的物品表示出直角、锐角和钝角。
6.小法官：请你判断下面各题。
4.小画家：画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。
（四）回顾总结，拓展延伸
1.今天我们交了两个新朋友，它们是谁呢？你知道什么是锐角，什么是
钝角吗？
2.作业：火眼睛睛。
五、说板书设计
本堂课板书比较精简，首先板示直角，让学
生可以联系旧知来探究新
知。然后通过板示锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于
学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。
七、说课后反思：