辽宁高等专科学校-会计实习工作总结

小学数学说课稿：整理和复习
教学目标
（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读
法和所表示的意义．
（二 ）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟
记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方 法．
（三）培养学生的归纳整理的能力．
教学重点和难点
重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．
难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．
教具和学具
教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．
学具：1～6的乘法口诀卡片．
教学过程设计
（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的
意思
教师谈话：前一段我 们学习了乘法初步认识和2～6的乘法
口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整
理和复习）
1．出示图32
（1）谁能看图口头编一道应用题．
（2）怎样列式？（教师板书：34=12（面））
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（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．
2．口答下面各题
（1）3个4是多少？怎样列式．
（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算
式表示什么意思？
（二）乘法口诀的整理
1．整理
提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口 诀？（同
学们可能回答不上来，或者回答不一）
同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少
句？（21句）
我们做什 么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们
把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个 1～6
的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口
诀怎样排列好．
（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）
副标题#e#
同学们回忆一下 我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几
句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行） ．2
的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师
把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）
是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第
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三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀
呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下
表．
2．找规律
横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1
的乘法口诀； 第二横行，2的乘法口诀；第六横行，6的乘
法口诀．
竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部
分都有一）
这些口诀都可 以计算什么样的乘法算式？例如一三得三，
（可以计算31=3，13=3）由此可见，1的乘法口诀不 只是一
句，可以是六句．
再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为
有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）
再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发 现了同样的规律？
那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？
由此可见，乘法口诀不仅 可以横着读，竖着读，还可以拐弯
读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就
可 以方便多了．
由学生拐弯读一遍．
斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五 五
二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？
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< br>同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么
这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道 乘法算式．
教师拿出数字卡片4，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二
二得四，一四得四） ．哪些乘法算式的得数是4（41=4，14=4，
22=4）．
教师拿出数字卡片6，哪些 乘法口诀的得数是6（二三得六，
一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（61=6，16=6，32= 6，
23=6）．
教师拿出数字卡片12，哪些乘法口诀的得数是12（三四十
二， 二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（26=12， 62=12，
34=12， 43=12）．
（三）利用乘法口诀计算
我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以 帮助我们
熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．
1．指名卡片口算
36 26 55 44 53 33 23 56
31 45 52 43 64 34 41 32
42 16 66 46 65 35 22 54
全体学生笔答课本第43页第2题．
2．填空
（1）把乘法口诀填完全
四二十四 五二十五
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六十二 三十五
五三十 六十八
（2）把乘法算式填完全
几和3相乘得12？
（4）3=12想：三（四）十二，括号内填4．
副标题#e#
5和几相乘得20？
5（4）=20想：（四）五二十，括号内填4．
练习：6=24 6=36
4=16 3=18
（四）思考性练习
1．3=
（括号内填上不同的数）
启发学生可以有两种不同的填法．
3（4）=（6）（2）
3（2）=（6）（1）
2．=＋
（括号里填上相同的数）
可以这样填：
（2）（2）=（2）＋（2）
课堂教学设计说明
本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图
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口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称
及所表示的意义，并做了适当的练习．
第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师
没有直接出示已整理好的乘法口诀表 ，而是先让学生利用乘
法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根
据学习乘法口 诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6
分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这 样安排，
不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知
识的能力．
在引 导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法
表制作过程，很容易找到规律．重点放在竖着看， 通过找第
一竖行的规律，学生发现1的乘法口诀，不仅是1句，到现
在为止是6句，其他2，3 ，4，5，6的乘法口诀也有同样规
律．所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯
背．使小九九起到了大九九的作用．
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅 读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配 合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
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儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣 服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
偏向差生。一是 和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼< br>儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在 课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自 由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话< br>有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
每个幼儿在说话 时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在不断提高。第三部分进 行不同形式的练习．特
别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单
元学习除法时 ，用乘法口诀求商打下基础．
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文 运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这 个问题,方法很简
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单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语 、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让 学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记30 0多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮 藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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