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小学数学《画角》说课稿范例
一、说教材
画角是在学生直观认识锐角， 直角，钝角以及掌握角的
度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间
与图形的认 识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在
学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对 角
进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级
学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，
使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺
画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功
的体验，形成各类不同的角的表象， 发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画
出指定度数的角。
二、说教学过程
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，
在整个教学过程 设计中，我力求充分体现以“学生为本”的
教学理念，设计了五个环节。
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(一) 复习旧知，激发兴趣。
《北京》一课的学习，学生已经了解了祖国的首都北京，
通过《看雪》第一课时的学习，学生认识了中国台湾省的小
朋友。今天，让学生在中国地图上指出这两个 地方，既能让
学生知道台湾省是中国的领土，又能让学生从两地的地理位
置上感受到距离，从而 理解两地气候不同的原因。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角
的度数，怎样画出这个角呢?
【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做
铺垫。】
(二) 动手操作，探究新知
1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：
教学角的画法。
(1)利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
(2)同学之间互相利用量角器检验。
(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
(4)尝试摆不同的角。
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3、引导学生学习角的画法：
要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角
器量一量。
引导学生活动：
⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发
挥学生学习的自主性和实践性】
4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。(重合、找点、连线)

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三、归纳小结，质疑问难
1、引导学生小结“角的画法”
2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提
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醒别人注意的问题吗?
㈣运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°
的角吗?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)
2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角?
我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：
下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角?
【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，
有趣。在小组的共同活动中，学生也 体会到合作的愉悦。】
4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和
1 65°的角，比较与三角板的画法，发现问题：
用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地 画出，
三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角
的特点选择合适的方法来画。

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数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数
学、体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、
培养数学素养。本节课学生在四个 活动的参与中，真正的作
到了自主探索、不断创造，体验到了数学学习的快乐与成功。
人教版小学数学说课稿 《小数的产生和意义》

5、提问：你还有其他不同的画法吗?
【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维
在解决问题的过程中不断被深化。】
四、发挥想象，培养创新
1、用一张长方形纸折出下面度数的角。
45°135°75°
演示并指导学生折角。
2、利用手中的学具画135°的角，看谁的画法最多?
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精 细的规律特征
排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵
循“教师为主导、学生 为主体、情境为主线、活动为梳心”
的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品
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表 演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让
幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松 、学得愉快，幼儿
的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在课堂教学中 ，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造
力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圆仪、
三角板)
【学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性。
画角
1、用量角器画角：
重合、找点、连线。
配音：南京地铁1号线一期工程于XX年9月1日正式
开通，地 铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全 长千米，
南北向穿越南京主城区。从迈皋桥站到奥体中心站，一共有
16站, 15个区间。地 铁票价按照这样的标准来定价：1—7
个区间内票价2元;8—11个区间票价3元;12—15个区间 票
价4元。
直接画 30、45、60、90度
2、用三角板画角： 加一加 75、105、120、135、150
度
减一减 15度等
在 撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依
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据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的
教具、学具。教学实践证明，一堂课根据 教材特点选用几种
不同才教法结合使用，可增强教学效果。下面是关于小学音
乐说课稿：《新疆 好》说课稿范文。
合理选择画角方法。

新课程重视把语文与生活联系起 来，强调创设情境、贴
近学生生活实际去调动学生真的生活体验。从学生熟悉的游
戏自然地导入 课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好
的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生
动活泼。
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大约十几分钟后，要求学生展示自己的作 品，并针对作
品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面
我们要评出优秀作品， 大家看看哪些作品好，师生共同评出
佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。
在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在
教学设计过程中，为了进一步体现学 生的主体地位，让学生
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在 参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和
数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实 际和年龄特
点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自
主探究、合作探究两种学 习方式交替学习，让他们真正以课
堂主体的身份参与全程。
人教版小学数学说课稿 《小数的产生和意义》

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