端午节英文怎么说-春天的对联

小学数学六年级上册圆的认识说课稿
黄羊镇新店小学 陈兴强
一、 说教材
1、教学内容：
本节课的教学内容是2013年教育部审定人教版数 学六年级上册
第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》。
2、教材简析：
圆是一 种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对
圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回 答日常生活中圆形的
物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的
操作过 程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌
握圆的特征。
3、教学目标：
（1）体验用不同的工具画圆。 认识圆，了解圆各部分的名称。
（2）掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆中半径和直径的关系。
（3）通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物
主义观念的启蒙教育。
4、教学重点：认识圆，掌握圆的特征。
5、教学难点：理解直径和半径的关系。
二、 学情分析
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，
小组合作意识不强，鉴于以前学 习长、正方形等是直线平面图形，而
圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些
困难。
三、 说教法学法
1、 学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激 活学生的
先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知
识。
2、 教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让
学生自己在实践中产生问题意 识，自己探究、尝试，修正错误，总结

规律，从而主动获取知识。
3、 本节课我采用了操作、探究、讨论、发现等教学方法。
四、 说教学过程
（一）、情景导入：
1.说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？这些图形都
是由什么围成的？
2.出示课件图片
师：仔细观察这几幅图片，它们都有什么共同特征？
生：它们都有圆。
生：它们都和圆有关。
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才 变得如此美妙而神奇。
今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
设计意图 ：让学生感受身边各种圆形图案带来美的享受的同时，
体会到生活与数学密切联系，自然而然地引出课题 ，激发学生主动探
索圆的欲望。
（二）、自主探究新知
1．直观感受圆的曲线特征。
师：老师给每个小组都发了一个布袋，里面放了一些以前学过的
平面图形卡片，闭上眼睛，你能很快摸出圆吗？把你的想法和小组内
的成员说一说。
活动后汇报：你为什么一下就能说出摸到的是圆？圆和我们学过
的其他的平面图形有什么区别？
师：(结合学生的回答)圆是由一条曲线围成的封闭图形。
师：请同学们再次闭上眼睛摸着圆的边，想象一下圆的形状。
设计意图：通过摸圆的活动让学 生认识圆，通过想象、验证、动
手操作，亲身体验到圆是由一条曲线围成的封闭图形。初步感知了圆的基本特征。
2.画圆。
(1)自学画圆。
我们先研究圆的画法：
师：刚才同学们已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？

学生小组尝试画圆，看谁的方法多。
学生自由画，稍后，老师评价学生画的圆：说一说你是怎样画的？
用了什么方法？
(学生用手画，借助圆形物体画，用圆规画)
师：比较一下，用什么方法画的圆比较好？(圆规画圆)
(2)尝试画圆。
学生操作，每个学生用圆规在白纸上画一个圆。
学生完成后，教师让学生每四人一组，把四个人画的圆放在一起，
相互欣赏。
师小结 ：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不
能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚上。
(学生练习用圆规画圆)
设计意图：这一环节的设计一来体现画圆的方法多样化
3.自学圆的概念：圆心、半径、直径。
(1)探讨圆心。
请学生拿出刚才的圆片 来，然后象老师一样对折，使上下两部分
完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，这些折痕用铅笔画 下来
你发现了什么？
生：这些折痕相交与一点。
对，这一点呀我们称它为圆心，用字母o表示。
请同学们标出自己手中那个圆的圆心。
（2）探讨半径。
在你的学具圆上任意找一点，连接圆心和这一点得到一条线段，
你还能画出这样的线段吗？
师小结：像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径
一般用字母r表示。
(3)探讨直径。
拿出你的学具圆，用尺子沿着一条折痕画出一条线段，再画几条，
用尺子量一量这些线段，你发现了什么？
师小结：像这样的通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
直径一般用字母d表示。

设计意图：通过折一折，画一画这样的设计使学生对数学产生浓
厚的兴趣和亲切感， 同时能引发学生的学习动机。
（三）、自主探索圆的特征
设计意图：让学生经历动手操作、 观察发现的过程，在操作、观
察中认识圆的各部分名称，发现圆的基本特征，理解和掌握同一个圆
中直径与半径之间的关系，体验自主感悟新知的过程。
（四）、 巩固练习通过填空、判断、操作等 练习让学生更深入了
解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，增
强学习 和应用数学的信心。
（五）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收
获？
五、教学反思
1.密切联系生活实际，体会数学就在身边。我事先也准备一些图
片让 同学们了解在自然现象、建筑物等都能找到圆的足迹，让学生知
道圆在生活中很多很多，调动了学生学习 的积极性。
2.课前我给学生布置了两个任务：一是剪一圆形纸片，二是寻找
生活中的圆。通 过这两个任务使学生对圆有了初步的感知，为学生进
一步认识圆做好了充分的准备。
3.重视 引导学生用多种感官参与知识的形成过程。我在引导学生
认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学 圆的的画法时，有目
的、有意识地安排了动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，
动口参 加讨论。
4.不足之处。
（1）时间把握的不太准。
（2）自主探索环节效果不太明显。
（3）学生预习不到位，今后需要加强预习的指导。
以上，对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老
师。