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小学数学《十几减9》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教 科书小学数学一年级下册第
一单元第一课时‘十几减9”本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加 10以
内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减
一位数退 位减法作好迁移准备例题首先结合猴子卖桃的生活情境提出“还剩多少
个”的问题引导学生列出了15— 9的版式接着让学生联系已有知识和生活经验独
立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡 片、题组比较等练习形
式激发兴趣巩固十几减9的算理本节课的教学重点是让学生通过动手操作自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法难点是理解十几减9的算法
基于对教材的分析和理解以及一年级学生的认知规律我制订了以下教学目
标：
1、让 学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程使学生在已有知识
的基础上自已归纳出十几减9的算法 并能正确计算十几减9的有关习题
2、让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力体会算法 多样化
发展创新意识和思维的灵活性
3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐树立合作
交流的意识
围绕教学目标和学生的实际情况我分四个环节进行教学：第一环节：复习
铺垫先出示20以内进位加法 的口算题及9加括号等于十几的题目让学生计算通
过复习旧知即巩固了口算方法又为新知识的迁移找准起 点为正确顺利地迁移作
好准备
第二环节：创设情景探索算法我将分3个层次来组织学生探索新知
第1层次：从生活情境提出 问题多媒体演示小猴子卖桃的情景共13个桃子
小兔弟弟买走了9个接着老师问：你自己根据卖桃的情景 提出什么数学问题呢
怎样列式你会解答根据学生的回答板书算式13—9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式调动
了学生的积极性产生了 想解决问题的欲望主动地投入到探索新知的活动中
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第2层次通过操作理解算理我估计学生个体差异较大有的学生学前教育早
能很快得出得数也有的 学生思维较慢针对学生情况我鼓励学生借助小棒摆一摆
拿一拿①学生独立操作边操作边说②同桌交流③师 生交流、讨论④汇报计算
结果体会不同算法让学生交流自己的算法并对几种算法进行比较13—1—1— 1—
1—1—1—1—1—1＝410—9＋3＝413—3—6＝4因为9＋4＝13所以13—9＝ 4这
一环节设计给学生与学生、学生与老师之间提供了交流的平台在互相交流中让
每个学生能充 分发表自己的不同想法使同伴之间的思考方法得到互补学生在感
悟十几减9的不同算法后能选择适合自己 的方法口算
第三层次巩固算法得到强化①提问：还有几道是十几减9的题目呢谁来举
例说一说 根据学生回答老师板书：14—917—916—918—915—919—911—9
12—9②你 喜欢用什么方法算呢算完后和小组内同学交流一下算法这里通过
让学生举例完善了十几减9的所有等式进 一步探讨十几减9的计算方法争取让
每个学生都参与学习过程选择适合自己的方法计算培养了学生思考问 题的有序
性和条理性逐步掌握了算理
第三环节：深化应用形成口算技能这里我设计了以下3个层次的练习
1、基本练习（十几减9 的口算）完成想想做做1、2、3主要巩固十几减9
的计算方法帮助学生形成计算的技能
2、 移动教学卡片、媒体演示以游戏的形式开展练习随着数字的移动学生边
说出减9以后的得数这样可以反复 练习逐步提高计算的熟练程度
3、把所有十几减9的算式按一定的顺序整理排列出来让学生先填出每道 题
的得数再通过讨论引导学生比较这些算式的相同点和不同点发现算式的排列规
律进而体会可以 利用这个规律灵活进行计算
这3个层次的练习形式多样层次分明步步深入在学生掌握算法的基础上引< br>导学生讨论优化了思维形成了口算的技能
第四环节：全课总结这节课学习了什么知识你有什么收 获你喜欢用什么方
法计算还有些地方不明白
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通过让学生总结归纳本课内容学生对今天所学的知识有了一个整理的过程
同学之间互相补充完善 计算方法有利于学生学习能力的培养体验到学习成功的
快乐
本节课我充分遵循以学生为主体的 教学原则鼓励学生观察、操作、交流、
比较、推理、归纳充分发展他们的思维能力培养思维的灵活性让学 生在自主探
索与合作交流中获取知识
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