小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
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小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
一、说教材
教材
是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以首
先谈谈我对教材的理解。这节
课的内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元
第二节，是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识
的基础上，进一步对长方
形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长
方体和正方体的特征作奠基。
二、说学情
教学的主体是学生，为此我分析了学生的
情况。在一年级下学期学生已经对长方
形、正方形有了直观感知，大部分学生已经认识了长方形，也能说
出长方形有两
条长边和两条短边，4个角都是直角，正方形四条边都相等，4个角都是直角，
不
过对于精准的语言表达和概念的描述上还存在一定的难度，因此本节课的学习
应重点放在学生的验证过程
和表达上。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描
述长方形、正方
形的特征。
(二)过程与方法
在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观
察、操作、猜想、
验证等数学思维能力。
(三)情感态度价值观
在探究过程中，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
四、说教学重难点
通过以上我对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难
点如下：
教学重点为认识长方形和正方形的特征;教学难点为观察、猜想、验证等自主探
索的过程。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织
者、
引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。鉴于学
生思维发展
的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识
与生活中的实际经验建立联系。这样
的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，
使他们感受到数学就在我们的生活中。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，我将采取复习导入的形式请学生说说在生活中哪些物体的表面
是四边形，四边形有什
么特征。
接下来利用大屏幕展示一些常见的四边形，请学生将黑板上的四边形进行分类。
选择
出较为特殊的四边形即长方形和正方形，此时我会提问：你能准确说出长方
形和正方形的特征吗?顺势引
出本节课课题：长方形和正方形。
【设计意图】从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新
知做好铺垫，
同时使学生感受到知识之间的系统性。
(二)新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用谈话法、启发法等。
(1)首先请同学猜
想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有
哪些特点?在小组里说一说。
(2)其次请同学针对猜想进行验证并出示小组活动要求：
用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等?
用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么?
(3)其次小组汇报介绍验证方法并汇报长方形的特征：
预设学生可能会出现三种情况：学生通过量一量，从中看出上下边长度相等，左
右边长度相等。
我顺势介绍“对边”的概念。并与学生一同总结：通过用直尺测量长方形的不同
边，验证了长方
形对边相等的特征。
有的学生通过折一折，说明对边相等。
当学生充分发表了自己的见解之
后，我会请同学们举起手中的长方形，互相看一
看，你们的长方形一样吗?(颜色、大小都不相同)虽然
长方形的颜色大小不同，
但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征?那也就是
说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。
我因势利导介绍“对边、长、宽、边
长”等各部分名称，并让学生指一指数学书
的封面哪条边是长?哪条边是宽?在自己的正方形纸上标出边
长。
(4)最后提问长方形和正方形的边和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方
呢?
我会根据学生的回答形成表格。【设计意图】此环节的设计关注学生的心理需求，
提供大量的机会让学生去动手和表达，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，
学生能感受其存在的
价值。将课堂还给学生，让学生真正做课堂的小主人去探究
发现，印象更深刻。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节，我会设置三道不同层次的练习题巩固本节课的知识点。
1.辨一辨：下面的图形哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是平行四边形?把序号
填出来。
2.填一填。
【设计意图】此环节的不同层次练习题让学生自主探究与合作完成，在解决问题
中强化对长方形和正方形特征的认识，起到深化理解的作用。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：长方形和正方形的特征。
本节课的课后作业我设计为：你能从生活中找出长方形和正方形吗?并用自己喜
欢的方式验证。
【设计意图】这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联
系，提高学生的
交流表达能力和应用意识。
七、说板书设计