校运会-乡镇干部工作总结

《看图列式 》说课稿
——大括号

说教材
1、教材分 材：本节课是北师大版小学数学一年级下册的一节复习课。它是在学
生过去初步学习了看懂图意思，理解 图的意思的基础上进行教学的，从开学到现
在我们接触了求整体和求部分两个类型的实际问题。在10以 内的加减法整理复
习中，练习册上出现了有问号和大括号的主题图的看图列式。这与之前的一图四
式有所不同。看图列式在一图四式的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出
来，其实目标更加直接 和明了。 对整体和部分的数量关系的变化更加直观和简
洁的进行表述，但是由于学生对这一套图形符号 的不熟悉不理解，不能正确地进
行列式计算。主要表现为：1、条件与问题的区分不明确。不能理解问号 代表未
知，需要通过列式求解。2、条件和问题的关系不明确。不能理解条件和问题存
在数量变 化。
2、学情分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的学习经验。在平时的练习
中，练 习册上出现了有问号和大括号的主题图的看图列式。这与之前的一图四式
有所不同。看图列式在一图四式 的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出来，
其实目标更加直接和明了。 对整体和部分的数量关系 的变化更加直观和简洁的
进行表述，但是由于学生对大括号符号的不熟悉不理解，不能正确地进行列式计
算。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确
定了如下的教学 目标：
3、教学目标：1、能根据图意理解大括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现
的 实际问题的结构，会用加法、减法或混合运算解决问题。
2、能通过复习课整理出看图列式的方法。
3、能根据图意正确地找出已知条件和提出问题。
4、通过复习进一步理解加法和减法的意义。
5、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
4、教学重点：在不同的形式中了解大括号和问号的意思并能列出式计算。
教学难点：能能用自己的语言描述图表示的意思。
5、教法和学法：
1、让学生进行自主的探究，发现三个图例之间的变化，找出数量关系。
2、通过练习，熟悉图例，说出图例的意思，达到熟能生巧。
说教学过程：
一、情境导入，练口算。
师：同学们：要过年了，家家户户都在置办年货，小猫和小兔也要过 年了，
他们也要准备年货，今天我们就来帮助他们置办年货，1、2大组帮助小兔，3、
4大组 帮助小猫，（全班分成小兔组和小猫组，）（小兔组的奖励是萝卜，小猫组
的奖励是鱼），我们来比比谁 帮助他们置办的年货多。
二、复习看图列式
环节一：例题1
师：今天老师给大家带来了二堆苹果，。
师：你能根据黑板上的这二堆苹果找出哪些数学信息呢？

生：左边有6个苹果，右边有4个苹果。
师：你们又能根据刚刚找到的信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个苹果？
师：你们可以用一个什么符号来表示一共呢？
（生：大括号。如果生不能说出是可以出示学生说名字。）
师：那你们准备把这个大括号放在图的哪里呢？
生：下（上）面。
师：既然有问题也就有？，那？放在哪里？
生：放在大括号的尖尖位置。
引入课题，今天我们就来复习带大括号的看图列式。
师：我们一起看着这幅图再来说一说信息和问题。
生：左边有6个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果？（在黑板上贴
出相应的图片。）
师：你能解决这个数学问题吗？请你在作业本上列出算式来。
学生列示，师请个别学生汇报。
师：你是怎么列的算式呢？
生：6+4=10
师：有没有不一样的算式呢？
可能有个别孩子会写：4+6=10，这时老师会引导他们说这两个的算式的意思
是一样的。
师追问：那你们为什么要列加法算式呢？
（引导孩子读问题？）问题求什么，算什么？
生：问题是一共有多少个？。
引入整体或总数。
师：小结。求把左边部分和右边部分合起来一共有多少？求总数，求整体，
用加法。
师：老师现在变一个魔术把大括号的位置换一下。（将大括号放在苹果的上
面）你们还能看懂吗？信息变 了吗？问题是什么？。
先让学生找信息，提问题，列算式
师：请你们在作业本上列出算式。
学生列算式个别汇报。
生：6+4=10
师：这个算式和你们刚才列的算式相比有什么发现？
生：两个算式是一样的。
师：追问：为什么会是一样的呢？生：
师：因为信息和问题都没变，都是求把左边部分和右边 部分合起来一共有多
少？所以算式是一样的。
师小结：像这样的求一共有多少，算总数，我们就用加法来计算。
环节二：练习巩固 师：孩子们，我们知道了看带有大括号的看图列式，下面就来检验一下，。
我们一起来回顾一下看图 列式的做题步骤：
1. 找信息
2.提问题3. 列算式。拿出
你们的小试卷，看到练习一

练习一：

1. 学生列算式
2.评讲反馈
3. 归纳小结：
有数写数,没数数，
？不数等我算 .


3. 完成练习第三题



小结：大括号不 仅可以把左边部分和右边部分合起来，还可以把三部分，四
部分甚至很多部分合起来，像这样的算一共有 多少用加法算。
环节三：求部分
刚才我们在算一共的时候都用的是加法，现在老师要把问号的位置改变一下，
注意看噢。
师：现在你看懂了他是在算什么了吗？现在还是算加法吗？
抽生说图意。（引导孩子找信息，提问题）
师：那你能用列算式的方法来解决这个问题吗？请大家将算式写到本上.
师：（让学生观察比较），看看跟刚才的算式有什么不一样呢？
预测：这一道题用的减法，刚才用的加法。
师提问：为什么这里要用减法呢？
预测：现在求的是其中的左边部分。
师小结：现在我们知道了一共有6个苹果，知道 了总数，又知道了右边部分，
求左边部分，所以要用减法，像这样求一部分的就用减法。而刚才那个题是 左边
部分和右边部分的数量，求总数，用加法。
现在你们能分清楚了问号是求一部分，还是求总数了吗？
（预测：）生：能。
师：回答得真有信心，那马上考考你。
=

练习

学生完成以下练习




环节四：巩固拓展 同学们：今天我们看了这么多的带大括号的看图列式图。现在老师想
请你来设计一个图，注意咯，可 以画你喜欢的图形，可以画三角形，可以画
圆形，还可以画星形等等。学生可以设计加法图，还可以设计 减法图，请在
本子上把你的设计图画出来吧
设计好之后并列算式。
1、 展示孩子们的设计成果
2、 学生汇报并归纳
环节五：总结：

小结：大 括号表示把左右两边的合起来，求总数，我们就用加法来计算。总
数告诉我们，求的是一部分，就用减法 来计算。