北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
美国mba-中秋手抄报
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
一、说教材
本课内容在北师大版小
学数学一年级下册第49-50页上，主要内容有
图书馆主题图、“算一算”、“试一试”、“练一练”
。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心
设计“图书馆”这
一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问
题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解
决问题的能力。同时也
培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处
处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是 ：
1．在生动活泼的情境中，激发学生的
学习兴趣，发展学生的思维能力，
培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察
和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位
数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样
化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观
察、动手和运用数
学解决问题的能力。
本课的教学重点是：
使学生理解
并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，
正确计算100以内（两位数加一位数）的进位
加法。
教学难点是：
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学教师根据数
学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了
教具学具和多媒体教学手段，
调动学生多种感官参与学习，让学生在实际
生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学和参观
游览活动为
主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能
的激发学生
的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师
能根据学生的实际适时的引导，使整节课能
顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学
中，
本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头
脑中有具体模型表示计算的表象作支
持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥
地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路
为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，
本节课教学中，教师创设了去小兔的图书馆参观的情境，通过图书馆里儿
童读物专柜上的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生
解决这些问题的愿望和
兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中
去。为了使学生更好地掌握和巩固所学知识，在巩固练
习中，创设了智慧
公园一日游的情境，并通过卡通明星酷乐猫的参与，使学生在愉悦的“游
玩”
中完成了一组一组的练习题，巩固了本节课所学的知识。
与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体
地位，努力营造民主和
谐的学习氛围，教师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学
问题，并由他们自己去探索，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已
有知识能够解决的问题，而且通
过自主探索、大胆尝试，想出了计算
“28+4”的多种方法。对于学生自己想出的各种算法，教师都让
学生说一
说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，
为什么?关
注了学生的意见，给学生提供了充分思考的空间，促使了课堂
教学中的师生互动，生生互动，促进了学生
的主动发展。其次，练习的设
计由易到难、层次清楚、形式多样，既有基本练习题（如“竞赛场”中的<
br>竖式计算），又有算理的巩固（如“爱心园”中的判断纠错），使学生在
巩固知识的同时，能力也
得到了发展。最后的“七彩花店”练习题中，教
师充分利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学
生带着主观感情
色彩去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活
性，达
到培养学生思维能力的效果。
四、说教学过程
本节课的教学我主要设计了六个环节：抢答练习、导入新课、探究新
知、巩固练习、课堂评价、布置作业
。
（一）抢答练习
在上新课前本人用抢答形式复习了有关100以内不进位加法，为学习<
br>100以内两位数加一位数进位加法做好了铺垫，引进竞争机制，激发学生
斗志，提高学生的参与
意识，收到较好的教学效果。
（二）导入新课
这一环节教师紧紧抓住一年级学生的年龄特点
，充分利用学生身边的
事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，凭借卡通动画人物酷乐猫和小
兔
，很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习兴趣，体现数学
来源于生活实际这一原则。
（三）探究新知
这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书
的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自
然地提出有关两位数加一位数
的数学问题。这样的教学符合小学生的学习
心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生
探索新知的
欲望。接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑、自
己发现、自
己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的
个性，体现算法多样化，极大地激发学生的
学习积极性和主动性，使学生
学得轻松愉快。同时关注学生的情感
，尊重学生自主的选择，增强学生的
优化计算方法的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示
自
己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
（四）巩固练习
为
了巩固新学知识，本人在新课结束后，适时的安排了实际应用练习
题。通过电脑课件创设了智慧公园一日
游的情境，使学生的学习兴趣大增，
“竞赛场”和“爱心园”中的习题设计，重点对学生竖式计算能力进
行了
强化，而“七彩花店”中的开放性练习不仅巩固了新知，而且训练了学生
的发散思维能力。
大大提高了学生参与学习的积极性，为课堂输入了新的
活力。
（五）课堂评价
这一
环节主要目的是，通过学生自评、互评，教师的小结，对本节课
所学知识进行整理，使学生脑海中形成完
整知识体系。评价的内容要多元
化，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以
及对学习数学的兴趣等。
（六）布置作业
最后进行独立作业，提高学生计算进位加法的能力和速度。