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《数字化音频的采集与简单加工》说课稿
一、说教材——阐述对教材的理解（教材分析）
本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验 教科书《信息技术基础》第五章第二节“数字
化音频的采集与简单加工”的内容。本段是多媒体信息加工 中相关音频的内容，该内容在教
材中相对独立，与前面已学习的数字化图象加工和继本节内容之后的视频 动画加工地位平
等。本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较来说，要求学生能够 达
到的技术水平较低。通过本节课学习能够增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰
当 的工具采集加工音频信息，表现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，
提升学生的信息 素养。

本节课的教学目标：
A、知识与技能：
①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式；
②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。
B、过程与方法：
通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的水平。
C、情感与价值观：
①要求学生能够通过处理音频信息，来表现主题，表达创意；
②培养学生敢于实际的精神和评价水平，提升学生的审美情趣和艺术修养。

基于 教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法，并体
验音频信息在表达 、交流中的使用，确定教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；
2、利用Cool Edit Pro对音频文件实行简单加工（如：音频的选择、删除、插入、合成等。）
教学难点是：Cool Edit Pro的使用，因为绝大部分学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。

二、说学生——分析教学对象（学情分析）
高一年级绝大部分学生对多媒体技术 学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过
初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了 解，例如WINDOWS自带录音机的使用，
有利于教学活动的展开，但学生可能存有个体差异，有些学 生对于音频基础知识了解较少，
加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。 本节内容趣味性较
强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发 学生
的积极性，更利于教学顺利实行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作
起来，更利于完成教学任务。



三、说方法——介绍选择那些方法与手段（教学方法）
高中信息技术课主要培养学生获取信息 、处理信息、使用信息的水平，强调学生的自主学习
和探究学习，为实现本课程教学目标，结合本节课具 体内容和学生实际，也为了更好的解决
本节课的重点难点，我采用：

教法：1、 激趣导入法。兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过展示特制的学生
感兴趣的示例，让学生在 听觉上接受刺激，产生对音频加工的学习兴趣从而使得学生首先在
心理上乐于学习本节内容。
2、任务驱动法。本节课设计一个总任务：大家来当音乐主持人，利用事先设计好的要完成
总任务的各个 小任务，驱动他们逐一完成, 教师先实行相关技术性内容的讲解，以小组合作

学习的方 式，按小任务的步骤，通过讨论交流，共同完成任务，从而在完成任务的同时掌握
新课的内容，解决教学 的重点难点。

学法：1、主动探究法。对于每个操作任务，在教师实行相关演示的同时， 鼓励学生思考探
究，独立尝试操作，自行发现问题并寻求解决问题的方法
2、小组合作学习。 在完成本节课总任务时，以小组合作学习展开，增强学生的协作水平、
培养其团队精神，也有利于增强学 生之间的交流，取长补短，更好的完成学习任务。


四、说教学程序——介绍教学过程设计（教学过程）

（一）激趣导入 首先， 播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问
学生是否想自己录制这样的歌曲，接 着分析该作品中的各种声音，网络歌曲是网上下载的，
旁白是用话筒自己录音的，那么请学生思考1、录 制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要
做的准备工作是什么？学生通过思考分析之后，得出录制歌曲的 基本条件需要相关的软硬
件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机，如果要制作如同 刚才一样的
音频节目，就要利用音频编辑软件实行加工，如下面要给大家介绍的：Cool Edit Pro。当然
上课用的软硬件设备都要在教学开始前准备好。

（二） 提出本 节课的总任务“大家来当音乐主持人”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时，能
够随音乐表达自己的旁白。 总任务分为以下环节的小任务，任务一：下载自己喜欢的一首歌
并保存到计算机中（为了节省时间可提前 在网络中下载一些音乐供学生选择）并注意音乐文
件的格式。任务二：要求学生利用电脑中自带的录音机 录制一段自己所要讲述的旁白并导出，
也要注意导出文件的格式。让学生实现自我录制，激发学生动手实 践的兴趣，从而提升编辑

与加工音频文件的激情。任务三：以小组为单位，通过自己操作 和小组合作，编辑加工旁白，
对歌曲和旁白实行合成，制作一个加有旁白的音乐节目。任务四：对自己或 者同学的音频文
件作品实行交流和评价。

下面说明一下如何通过任务来解决本节 课的重点难点：任务一、二是对解决重点一的具体实
践，使学生结合实践了解数字化音频的获取和采集过 程，其中任务二、可有教师做录音演示
（根据学生具体情况讲解）。任务三要求学生以小组为单位，利用 Cool Edit Pro对刚才录制
的旁白实行编辑加工，能够播放录制的旁白，删除旁白中读错的 地方或停顿较长的部分，还
能够调节声音的高低，以及加一些效果等，最后导出加工好的旁白。接下来新 建一个文件，
将Cool Edit Pro调整到多音轨状态，在第二音轨上将工作点定位到起点上， 导入自己喜欢的
歌曲，在第一音轨上将工作点定位到需要开始加入旁白的位置，导入旁白，试听整体效果 并
对两音轨的音频实行修改和调整，使得音乐和旁白听起来和谐，优美，最后导出作品。在制
作 节目的过程中，了解并掌握Cool Edit Pro的使用，从而解决教学重点二和教学难点“利用
Cool Edit Pro对音频文件实行简单加工”。但是因为学生刚接触Cool Edit Pro，教师要增强
Cool Edit Pro的操作演示和讲解。任务四目的在于让学生能够发现音 频文件的不足之处，进
一步增强编辑和加工音频文件的操作，提升学生的审美情趣和艺术修养。强化本节 课难点的
突破。采用任务驱动法实行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为学生感兴趣的任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，
以学生 为主体，教师为主导引导学生置身于数字音频的世界，通过亲自体验，以小组合作的
方式实行研究，积极 主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信
息的采集，高效完成音频文件的合 理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的使用。更进
一步地提升学生的信息综合素养，培养学生的动 手水平和创新精神，提升学生的审美情趣和
艺术修养。

（三）归纳总结这个环节 不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回
顾，学生对自己所学与课本各知识点一 一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过

学习音频信息的采集与编辑一课，进 一步引导学生利用信息技术能够分析和解决日常生活中
的实际问题，让他们学以致用。
（四）板书：反映主要的知识点和布置的任务。