中秋节的来历50字左右-会计实习报告题目

青岛版小学数学二年级说课稿

篇一：最新配套青岛版二年级数学上册《5的乘法口诀》
说课稿
青岛版二年级数学上册《5的乘法口诀》说课稿
今天我要讲的是《5的乘法口诀》，是青岛版二年 级上
册第二单元教材第12～14页的信息窗1的内容，下面我将
从教材分析、教学方法、学生 学法、教学过程、板书设计和
教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析
这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是
学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。教材 打破了以
往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法
口诀开始学。把5的乘法口 诀做为学习乘法口诀的第一课时，
是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同
时 也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也
不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口 诀，就为学
习2、3、4等的乘法口诀打下良好的基础。
这部分把乘法口诀以及它的意义 结合在一起，有利于学
生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编
口诀的方法， 逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知
道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘

法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的
基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。再
联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式， 最后编写乘法口
诀；编写乘法口诀的教学，学生根据举例继续编写口诀，归
纳编写乘法口诀的方 法。
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操
作。在教学中，可以根据学生 的思维特点，采用形象理解、
动手操作与逐步归纳相结合来组织教学。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特
点，特制定如下的教学目标：
知识 与能力目标：在已有知识经验的基础上探索编制5
的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实 际问
题。
过程与方法目标：经历在实际情境中提出问题，解决问
题的过程，探索5的乘法口诀，发展应用意识。
情感、态度与价值观目标：1、培养学生用数学的眼光
看待周围的事物，用数的观念分析日 常生活中的各种现象的
意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在
独立思考和合 作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极
参加活动的态度和习惯。
虽然本班学生对乘 法口诀有一定的接触，但由于5的乘
法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。

我确定本课的教学重点是：经历探索学习5的乘法口诀的过
程。
教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体
会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
篇二：最新配套青岛版二年级数学上册《角的初步认识》
说课稿
青岛版二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
今天我要讲的是《角的初步认识》，是青岛版二年 级上
册第三单元第一课时27～28页的内容，下面我将从教材分
析、教学方法、学生学法、教 学过程、教学效果、板书设计
六个方面进行说课。
一、教材分析
《角的初 步认识》是学生在已经认识长方形、正方形和
三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主
题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通
过让学生实际操作。如找一找，折一 折，比一比，做一做，
画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让
学生熟练这部 分内容后为学生后面学习直角、锐角、钝角奠
定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。 基于以上认识，
本节课我确定了这样的教学目标：
知识与能力方面：结合生活情景及操作 活动，学生初步
认识角，知道角的各部分名称，初步学会三角板画角。

过程与方法方面：通过让学生观察、操作分析、比较、
培养学生的观察能力 、动手操作能力和抽象思维能力，发展
学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自
己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感、态度与价值观方面结合生活情景认识角，使学 生
感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的
体验。
学生对于角 的认识往往只是借助于实物停留在感性认
识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的教学重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用
直尺画角。教学难点是引导学生画角的方 法，使学生通过直
观感知理解角的大小与边的长短无关。
二、教学方法
角 对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困
难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观 察、操
作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节
中，引导学生感知的基础上加 以抽象概括，充分遵循了感知
→表象→概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一
摸、折 一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等
教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成 能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教
学手段吸引学生的注意力，把 静态的课本材料变成动态的教

学内容，让学生在动手中思维、在观 察中分析，把外在可见
和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习
兴趣，努力做 到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参
与探索新知的过程。
三、学习方法。
从学法来说 , 本节课主要采用自主探究、动手操作、
合作交流的方法。首先是知道了新 的学习问题后自主思考，
如遇有困难才展开合作探究、讨论交流。可以说自主思考是
基础，是合 作交流的前提；合作交流是补充。两者并不是各
自独立的教学环节，而可能是每个环节中两者都并存的。 动
手操作，是贯穿于整个探究过程之中的，使学生探究的辅助
方法。教师适时地启发、引导，学 生的学习方式主要是自主、
合作和探究性的。
四、教学过程设计。
大家都知道二年级学生的思维能力主要是以直观形象
到逻辑思维过渡，学生
篇三：最新配套青岛版二年级数学上册《乘法的初步认
识》说课稿
青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿
今天我要讲的是《乘法的初步认识》，是青岛版 二年级
上册第一单元第2课时5￣8页的教学内容，下面我将从教
学分析、 教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教

学效果六个方面进行说课。
一、 教材分析
乘法的初步认 识是乘法知识体系的起点，也是整数四则
运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的和意义，为解决相关的乘法的实际问题
提供依据，也是以后学习表内除法的基础 ，具有统领全局的
作用。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分
类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来
说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大 量的具体情境
中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。教材首先展示了一
个看魔术的主题图，图 中蕴含丰富的“相同加数”的因素，
为引入乘法的意义做准备。然后，教师以学生的操作活动入
手，展示学生用小棒摆出的作品。这样编排帮助学生建立乘
法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。
我依据《新课程标准》的要求，结合学生实际情况，从
知识、能力、情感态度三个方面制订 以下几个教学目标：
知识与能力
结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘 法的
意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部
分的名称。