小学数学三年级下册《解决问题》说课稿
妈妈的手作文-给语文老师的一封信
小学数学三年级下册《解决问题》说课稿
一、说教材
1、教材分析
解决问题是新课程倡导的一个非常有意义的学习活动，它是培养
学生创
新意识和实践能力的重要学习内容。本小节安排的解决问题有
如下特点：一是学习材料的选择有一定的现
实性，让学生体会所学知
识与现实生活的必然联系；二是这些问题都是用学生学习过的知识来
解
决问题，特别是要用到两三位数除以一位数，两位数乘一两位数等
知识，并且能通过解决问题巩固所学知
识；三是突出解决问题策略的
多样化，给学生足够的思维空间，能通过解决问题发展学生的思维能
力。
2、教学目标
知识与技能：
1、能综合运用所学知识和技能解决问题，增强应用意识。
2、经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3、通过解决问题的过程，发展学生的思维能力。
过程与方法：
1、结合实例进行合作探究式学习，掌握解决问题的策略。
2、通过综合运用所学知识和技能解决问题，巩固所学知识，增强应
用意识。
3、通过探究解决问题的策略的过程，让学生体验到解决问题策略的
多样性。
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情感态度与价值观：
1、通过营造生活情景和具有现实意义的学
习材料，让学生体会所学
知识与现实生活的必然联系。
2、在合作探究解决问题的学习活动中
，给学生足够的思维空间，并
通过解决问题，发展学生的思维能力。
3、通过组织学生分组合作学习，增强学生合作交流的意识，发展创
新意识和实践能力。
教学重点：
1、掌握解决问题的一些基本策略。
2、体验解决问题的多样性。
教学难点：解决问题策略的探索过程。
教学突破：本课的教学重点和难点是让学生探索解决问
题的方法，并
掌握解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性。教学时，要
让学生综合运
用学过的知识和技能，结合具体情景，分组合作探究解
决问题的策略，并对多种方法进行比较，寻找最恰
当的解决问题的策
略。通过有针对性的练习，深化对解决问题策略的理解，带领学生突
破重难点
。
二、对教材和教学方法的处理
1、对教学内容的处理
首先引导学生观察情景图
，根据对话，提出问题。进而鼓励学生探究
比较谁加工得快的方法，组织学生达成共识：即用相同的时间
内加工
的零件个数进行比较。在此基础上，放手让学生独立探究比较方法，
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同时鼓励学生比较策略的多样化。然后教师小结一下解决此类问题的
方案，让学生在
解决问题的过程中，形成一些基本策略。
2、对教学方法的处理
一、突出解决问题策略的多样化。
新课标理念指出解决问题的方法不是一尘不变的，而且解决
问题
的策略也不是唯一的。对于同一道题，要引导学生从不同角度去思考，
从而得出不同的思路
与策略，再从中寻找更优化、更适合自己的解决
策略。只有这样，才能给学生足够的思维空间，也才能通
过解决问题
发展学生的思维能力、创造能力以及综合适应各种题型的能力。
二、综合运用知识，注重思维过程
这些问题的解决都是用学生学习过的知识综合来解决问题，
而不
是仅仅只用到本单元的除法知识。因为这样知识涉及较多，生活中的
实际问题也涉及特别广
泛，而且生活中的问题具有特殊性、不可预测
性和不稳定性，时常都有可能不同的事情发生，因此教师教
给学生的
就不仅仅是死的方法，而是注重对过程、思路的训练和掌握，根据具
体问题进行具体的
分析和解决。只有这样，才能用好教材，用活教材，
教给学生的才是更多的能力和本事，以后才能适应多
变的社会环境而
生存，而不是一群群的书呆子。
三、在数学教学的同时也进行思想品德、行为习惯的教学。
对学习材料的选择，都是选择与生
活有密切联系的材料。比如：
存钱买书，可以让学生学习书上小朋友不乱花钱的好品德，而且还热
爱学习，自觉购买课外书，开阔自己的视野，扩大知识面；购买商品
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br>中会遇到的实际情况，辨别真伪，谨防假冒伪劣产品，从小树立正确
的意识和观念。让学生体会所
学的数学知识与现实生活有必然的联
系，知道学习数学对我们现实中的实际问题解决有很大的帮助，从而
感知学习数学的重要性。因此在解决问题的教学过程中，让学生联系
生活实际情况来考虑问题，
通过思考、实践、感知来解决问题。
三、说教学程序
一、沟通旧知，引入新课
拍
皮球比赛。小花3分钟拍了300个，平均每分钟拍了多少个？5
分钟拍了多少个？7分钟呢？
二、自主探索，解决问题
出示例1情景图，引导学生观察图，从中获取信息。
1、提出问题
师：从图中你看到了什么？你能提出哪些问题？
学生汇报。教师对学
生提出的问题进行合理的评价，在此基础上着重
让学生解决“谁加工的快？”这个问题。
师：能直接把80与45相比较吗？你认为这样公平吗？为什么？
生：不能。因为他们加工的时间不同，所以不能直接比较。
师：非常正确。要想知道谁加工得
快，就一定要在工作时间相同的情
况下，再比较加工的零件个数谁多谁就快。这样比才公平，对吧？
师：你认为怎样才使他们的工作时间相同呢？也就是。。。。。。
2、探索算法。
A、独立尝试，小组交流。
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让学生在独立思考的基础
上，在小组中说说自己解决问题的过程，教
师巡视，及时了解学生典型的做法。
B、全班交流，展示算法的多样化。
指名汇报解题方法，教师板书几种情况。
三、组织学生，课堂活动
1、课堂活动第1题。
2、练习十五1、3题。
四、全课小结，点明主题
师：观察今天我们解决这些生活中的实际问题，都用了些什么方法？
同学们，今后在实际生活中遇到解决问题的时候，一定要多动脑，勤
动手，要正确运用我们所有
学过的知识来解决问题，还要运用不同的
方法和策略！
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