编剧专业-南京特殊教育职业技术学院

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小学数学“三角形的认识”说课稿


一、教学背景和目标定位
（一）教材分析：
“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材
第八册第三 单元第一课时的内容。在此之前，同学
已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的
三边关 系未曾探索,本课将重点引导同学探究三角
形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教
材 中，例1让同学在实际情境中找出三角形，并用
不同的资料、不同的方法做一个三角形，从而唤起
同学的已有经验，进一步笼统出图形，形成三角形
的初步概念。例2让同学任意选三根小棒围一个三< br>角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大
于第三边。“想想做做”布置了不同层次、不同 形式
的练习，让同学和时巩固所学的知识，并感受数学
知识的实用价值。学好这局部内容，不只 可以从形
的方面加深对周围事物的理解，发展同学的空间观
念，可以在动手操作、探索规律等方 面发展同学的
思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平

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面图形和立体图形积累知识经验。
（二）目标定位：
鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以
下三个方面：
1、使同学联系实际和利用生 活经验，通过观察、
操作、丈量等学习活动，认识三角形的基本特征，
初步形成三角形的概念， 了解三角形的两边之和大
于第三边。
2、使同学在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和
比较、笼统、概括等思维能力。
3 、使同学体会三角形是日常生活中常见的图形，
并在学习活动中进一步激发同学学习图形的兴趣和
积极性。



一、教学背景和目标定位
（一）教材分析：
“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材
第八册第三单元第一课时的内容。在此之前，同学

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三边关系未曾探索,本课将重点引导同学探究三角
形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教
材中，例1让同学在实际情境中找出三角形， 并用
不同的资料、不同的方法做一个三角形，从而唤起
同学的已有经验，进一步笼统出图形，形 成三角形
的初步概念。例2让同学任意选三根小棒围一个三
角形,在操作中体会和发现三角形任 意两边之和大
于第三边。“想想做做”布置了不同层次、不同形式
的练习，让同学和时巩固所学 的知识，并感受数学
知识的实用价值。学好这局部内容，不只可以从形
的方面加深对周围事物的 理解，发展同学的空间观
念，可以在动手操作、探索规律等方面发展同学的
思维和解决实际问题 的能力，同时也为学习其他平
面图形和立体图形积累知识经验。
（二）目标定位：
鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以
下三个方面：
1、使同学联系 实际和利用生活经验，通过观察、
操作、丈量等学习活动，认识三角形的基本特征，
初步形成三 角形的概念，了解三角形的两边之和大

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于第三边。
2、使同学在认识三角形的有关特征的活动中，
体会认识多边形特征 的基本方法，发展观察能力和
比较、笼统、概括等思维能力。
3、使同学体会三角形是日 常生活中常见的图形，
并在学习活动中进一步激发同学学习图形的兴趣和
积极性。



一、教学背景和目标定位
（一）教材分析：
“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材
第八册第三单元第一课时的内容。在此之前，同学
已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的
三边关系未曾探索,本课将重点引导同学探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教
材中，例1让同学在实际情境中找出三角形，并用
不同的资料、不同的方法做一个三角形，从而唤起
同学的已有经验，进一步笼统出图形，形成三 角形
的初步概念。例2让同学任意选三根小棒围一个三

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角形, 在操作中体会和发现三角形任意两边之和大
于第三边。“想想做做”布置了不同层次、不同形式
的练习，让同学和时巩固所学的知识，并感受数学
知识的实用价值。学好这局部内容，不只可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展同学的空间观
念，可以在动手操作、探索规律等方面发展同学的
思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平
面图形和立体图形积累知识经验。
（二）目标定位：
鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以
下三个方面：
1、使同学联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、丈量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大
于第三边。
2、使同学在认识三角 形的有关特征的活动中，
体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和
比较、笼统、概括等 思维能力。
3、使同学体会三角形是日常生活中常见的图形，
并在学习活动中进一步激发 同学学习图形的兴趣和
积极性。

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