张掖医专-试用员工转正申请书

联系生活实际 实现高效课堂

一、说教材
——人教版小学数学四年级《认识小数》说课稿
《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册
《小数的初步认识》中的内容。“认识小数”是传统教材四年级的
教学内容，实 验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较
简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知 识和问题，
这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高
学生解决问题的能力 ；同时也使学生初步学会用简单的小数进行
表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小 数
四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以
内的数，初步认识了分数，并 且学习了常用计量单位的基础上进
行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系
统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实
际 紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生
自己找到的带有小数的物品、资料等等，把 学习内容再具体化，
拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小
数，体现教 学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体
落实，我把本节课的导 学目标定位于：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小
数；
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位
小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括
能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热
爱数学的情感。
导学重点：
1、知道小数的实际含义
2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法
3、正确读写小数
导学难点：掌握小数的含义及表示
二、说教法
教学方 法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方
式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特 点，我选择
了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的
优化组合。充分发挥 老师的主导作用，调动学生的能动性，引导
他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到 训
练思维、培养能力的目的。
小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮图图读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直
观地认识了小数。通过学生已有的生 活经验迁移出以元为单位的
小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小
数表 示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合
作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生 在轻松愉悦的氛围
中掌握知识。
三、说学法
教学时，我充分发挥学生的主体作用， 充分调动各种感官参
与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅
学会，而且 会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，
培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生 的比较、分
析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组
讨论、同桌交流等方 法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的
机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习 氛