小数的加法和减法人教版小学数学说课稿
跟单员的工作内容-广西招生考试
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《小数的加法和减法》人教版小学数学
说课稿
各位领导、老师：
大家好!我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教
科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第4
7、48页。
一、说教材：
本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学
生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进
行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小
数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在
今后的
生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为
学生以后学习及解决生活中的
简单问题具有十分重要的意
义。
二、说教学目标：
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的
地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择
方法是很重要的。人文主义心理学家
罗杰斯的人性观认为：
在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。
因此我采用人
性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，
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理解的
人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、
玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的
状态下
自然会展开想象进入美术创作的境界。
1、让学生经历探索小数加减法计算方法的
过程，体会
小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加
减法的计算方法,并能用
来解决一些简单的实际问题。
新课标非常注重培养学生的阅读能力，根据新课标这一
要求
，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段
落的指导上，每次训练都有一个明确的目标，让学
生通过“读”
理解课文含义，理解含义深刻的句子。
2、通过自我探究、讨论交流，让学
生进一步增强运用
已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学
习的能力，提高学
生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联
系，体验成功的乐趣。
依据课程标
准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：
探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。本节课的
教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法：
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年
龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分
调动学生
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学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论- 归纳这样的思
路，运用知识迁移让学生发现新知
，掌握新知。在自主探究、
讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑
的机会，
让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌
握本节教学重点，突破难点。
四、说教学过程：
根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四
个教学环节：一
、创设情境，引入新知;二、自主探索，发
现方法;三、深化认识，实践应用;四、归纳总结，提高认识
。
(一)、创设情境，引入新知
1、出示例1的情境图
活动目标是
教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作
用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等<
br>方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
首先让学生通过观察，说说知
道了哪些信息?能根据刚
才观察到的信息提出一些数学问题吗?然后根据问题列出算
式。根据学
生的回答，相机板书相关问题及相应的算式
2、再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共
同特点，这时相机揭示课题，并板书(小数加法和减法)。
(设计理念：引导学生逐步形
成从现实情境中发现问题、
提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真
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思考的数学思想。体会数学与生活的联系。)
(二)、自主探索，发现方法
1.在教学例1的第(1)问小数加法时。先让学生自主探
索，独立思考，尝试用竖式计算。然后让学生
在小组里相互
说说各自是怎样列式?为什么这样列式?
明明是红色小汽车的车头超出停车
线二十多厘米，才会
造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，
而且留这张纸条
是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”
的诚实)
学生可能出现不同的算法，选取
不同的算法板演，让全
班交流讨论，重点讨论为什么要小数点对齐列式计算。最终
得出结论：小
数加法和整数加法一样，也要数位对齐，而只
要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。
这学期我担任五年级数学教学工作，在教学中我认真学
习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识我经常
和同事一
起探讨教学中出现的问题。如果教师课前不很好的研究，教
学中很难让学生明白。
2.在教学例1的第(2)问小数减法时。我把探究知识的
主动权完全交给学生，让学生自
已发现问题，总结规律、解
决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。
(设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导
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者和合
作者，学生才是学习的主人。在例题教学中，我力求
体现由扶到放的思想，让学生通过讨论、判断、分析
等方法
进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动，逐步培养学
生自主探究小组合作的学习能
力。)
3、“试一试”的练习让学生计算后说说自己的做法，然
后把计算结果化简，着重
让学生说一说化简的结果和依据。
使学生知道小数末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末
尾
的0去掉进行化简。
4.最后进行总结和归纳。先在小组说一说，然后全班交
流小数加减
法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算
小数加减法要注意什么?
(设计理念：逐
步培养学生自主探究实现迁移的数学思
想方法。在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自
己在进行小数计算时先做了什么(列竖式);列竖式时应注意
什么(小数点对齐);对于计算的结果，
当小数末尾有0时，
是怎么处理的(去掉末尾的0)。这样，不但帮助学生总结了
小数加减法的
一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般
方法。)
(三)、深化认识，实践应用
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提
高学生分析、解答能力的有效手段，
为了加深学生对法则的
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理解、
对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数
加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学
生掌握
知识并能熟练应用。
1.基础性练习：完成“练一练”第1题和第2题。
做“练一练”第1题可以直接让学生独立完成，再说一
说计算中需要注意的地方。特别是2
4加是整数加小数，也
应该把小数点对齐着算。减的差的小数部分是0，可以让学
生说一说，差
应该怎样化简?差是多少。
做“练一练”第2题时，先让学生通过独立思考找出每
道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
2.应用性练习：利用所学知识，解决实际问题。“对央
视两名青年歌手的综合成绩进行比
较(相关数据的对比)，看
谁的表现较好!”
让学生进一步体会数学与生活的联系，提高学生的应用
意识。
操作领域：通过听、看、想
、说、演、画、玩等不同的
活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
(四)、归纳总结，提高认识
引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。
通
过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进
行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识
结构，
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培养了学生的能力，提高了认识。
纵观整节课的设计，突出了让学生用自主探究与合作交
流的方式来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发
挥了学生的主体作用，密切了数学与
生活的联系。
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以上就是我对本节课粗浅的预设，还敬请各位领导、老
师提出宝贵意见。
谢谢大家!
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