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《 税率 》 说课稿
各位老师，大家好：
今天我说课的内容为人教版小学 数学六年级下册第10页第二单元百分数
（二）第三课时《税率》。
下面我将要从教材、学生 学情、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学
流程六个方面进行详细阐述。
（一）教材分析：
本单元内容是在学生理解百分数的意义，会解决一般性的百分数实际问题的
基础上进行教学的。而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊
应用。通过这些 与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在
生活中的具体应用，提升灵活应用数学知 识的能力。教材依次按照折扣、成数、
税率和利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。先教学折 扣问题与学生
生活实际的练习更加紧密，学生容易理解，而成数是表示农业收成方面的术语，
离 学生的生活稍远一点。接着在引入税率的过程中，先介绍纳税的意义，税收的
用途及种类，再介绍应纳税 额和税率的含义，生活情景开始趋于复杂化。纳税是
学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和 社会知识，使学生掌握有关
纳税的一些知识，是本节课教学重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学 教
材的重要原因。
（二）学情分析：
1、 知识基础方面。
①学生上册 刚学过的百分数（一）知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握
得较好，而下册百分数（二）中计算 应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税
额的计算学生比较易接受。
②农村学生对纳税知识了解非常少，应做好课前充分准备。
2、 能力基础方面。
学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以主要采取小组合作的方式，
让学生探索、讨论、实践。
基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活
经验，制定如下教学 目标：

（三）教学目标
知识与技能：
1、使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解
常见税种。
2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
过程与方法：
经历计算应纳税额的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题
能力。
情感态度和价值观：
体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用价值，并对学生进行爱国主义教
育。

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难
点
（四）说教学重、难点;
教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳
税额。
教学难点：会正确计算应纳税额，灵活应用解决实际问题。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教
法和学法上谈谈：
根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广
泛的数学活动经验， 而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方
式，因此，我认为学生应采用这样的学法：
【说教法及学法】
教法：采用情境创设法，引起学生的浓厚的学习兴趣。采用多媒体教学手段 ，
将教学内容由“静态”演变成 “动态”效果。
学法：在学法上，通过创设学生熟悉的生活 情景，激发学生的学习兴趣，引
发学生在认知冲突中开展独立思考、自主探究，小组讨论等学习活动，积 极寻找
解决问题的办法。
【说教学流程】

本节课，我设置了（ 4 ）个教学环节，一是：创设情境，导入新课；二
是结合情景，探究新知；三是、巩固练习、拓展 应用。四是、全课总结 、反思
质疑，这里我着重讲一下前三个环节。
在导入新课时，我采用（ 创设情境 ）导入，这样导入的目的是：加强
数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。
（一）创设情境，引入新课
1．（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬 勃发展中，
为了让祖国更繁荣富强，人民生活更幸福美好，国家投入了大量的人力、财力和
物力 来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？
2．谁能来说说什么叫纳税？什么是税收？国家征收的税有什 么用处呢？这
节课我们就来探究纳税的知识。（板书：税率）
【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳
税的意义和重要性。
第二个环节是结合情境，探究新知，
这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重 难点，便于学生掌
握，我分成了（3）个层次进行教学，逐步递进；
首先是（（自学）仔细阅 读教材第10页，从中了解有关纳税的知识。）学
生活动，目的是：培养学生自主探究知识的能力。
其次是（结合实例，进一步理解概念，并解决问题。）学生活动，目的是: 在
了解税率有关信 息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念
有进一步的理解，又可以让学生利用概念 的解读顺利地解决问题，使得问题解决
和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
再次 是（知识延伸：个人所得税的求法（出示教材第10页“做一做”。）学生
活动，这样做的好处是：个人 所得税内容贴近学生的生活，我通过知识延伸等方
式，为学生提供一个更为宽广的学习空间。
通过这（ 3）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，
经历了探索的过程，使学生 获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课
的教学目标。这是第二个教学环节

（二）结合情境，探究新知

1．理解“纳税、税率”的含义。
（1）（自学）仔细阅读教材第10页，从中了解有关纳税的知识。
（2）学生交流。 （3）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？
（教师根据学生的回 答，课件有序的展示相关内容）
A、什么是纳税？
纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分
缴纳给国家。
B、什么人需要纳税？
每个公民都有依法纳税的义务。
C、税收有什么意义？ < br>税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、
文化和国防等军事。
D、税收的主要种类有哪些？
税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。
E、什么是应纳税额？
缴纳的税款叫做应纳税额。
F、追问：提到纳税就离不开税率，谁能用自己的话说说“税率”是什么意思呀？
应纳税额与各种收入（如销售额、营业额…… ）的比率叫做税率。
① ×100％=税率(板书)
各种收入


②由公式①引出：应纳税额的计算公式。
各种收入×税率=应纳税额
（4）初步了解我国的税收政策
我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家 规定，集体和个人
都有依法纳税的义务。
（5）说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入 和税率分别是多少?并说出每
个税率的含义。
①海口晨光文具店2014年全年的销售额是40万元，按销售额的5％缴纳增值税
应纳税额

2万元。
②海南宾馆2014年上半年营业额是800万元，按营业额的4％ 向国家缴纳营业
税32万元。
2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
师：大家现在知道了怎样来计算应纳税额，下面我们来试试。
一家饭店10月份的营业额是3 0万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭
店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题 ，说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？营业
税指什么？这里的营业额30 万元”是指收入额， 5%就是指（税率：应缴纳营
业税款占营业额的百分比）。营业税指应纳税额。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
营业额×税率＝营业税。
④辩识：加强对纳税的了解。
个体户小李认为，我辛辛苦 苦赚来的钱不容易，我不纳税，纳税是大企业、商家
大老板的事。他说的对吗？讨论。
辩析： 小李的说法是错的，他没有真正认识到纳税的意义，个人劳动获得的收入
超过一定的金额也需要纳税。
老师提示：税收的种类不同，税率也不同，税率也各不相同。每种税的税率是由
国家财政部门规 定的。个人薪金、其他收入都需要按照法律的规定缴纳个人所得
税，纳税是每个公民应尽的义务，不要有 纳税与我无关的错误想法。
（2）知识延伸：个人所得税的求法（出示教材第10页“做一做”。）
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率
缴纳个人 所得税，她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要 按3%的税率缴纳
个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？
师： 根据《税法》规定，2008年3月1日以后，个人月工资和薪金收入在2000
元以上的部分纳税，而 在2000元以下的部分不需要纳税，以保护广大工薪阶层

和低收入家庭的日常生活支出 。国债和教育储蓄的利息收入也不需要纳税。需要
纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。
②学生独立解决问题。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。
（3）与例3进行比较，分析不同之处。
师：税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
【设计意图】在了解税率有关信息的基 础上，进行问题解决，既可以让学生
在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读 顺利地解
决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
（4）补充稍复杂的个人所得税算法。
三、巩固练习、拓展应用。
第三个教学环节是：巩固练习、拓展应用。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来， 感受税率数学知识的使
用价值，激发学生学习数学尤其是纳税知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和< br>能力；同时，为了照顾到不同层次学生的实际情况，我设置了三个梯度的练习内
容，一是填空题， 是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；二是运
用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用 ，需要中等以上学生掌握；三是拓展
运用，这有一定的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下 节课或利率
知识作铺垫和准备。
（一）填空
（1）缴纳的税款叫做（ ），应纳税额收入与各种收入（销售额、营业额……）
的比率叫做（ ）。
（ 2）一家火锅店10月份的营业额约是20万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，
这家饭店10月份应 缴纳营业税1万元。
在这里：收入是（ ）万元，税率是（ ）, 应纳税额是（ ）万元。
（3）收入额、税率、应纳税额之间的关系是 ：
应纳税额=（ ）×（ ）,税率=（ ）÷（ ）×100%， 收入额=（ ）÷ （ ）
（4）某 商店去年的营业额是40万元，去年缴纳税款共2万元，则去年的税率是

（ ）%。
（二）解决问题。
1、李叔叔要买一辆23万元的小汽车，导购员说：“现在购车要收10% 的购置税，
李叔叔要交多少元购置税？
2、农村合作医疗规定在县级医院的起付钱为800 元，起付钱以上的部分按55%
报销，李大爷住院费共花了8800元，他需要自己花多少钱？
3、拓展题：
一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外，还要按营业税的7% 缴
纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应
交这两种税共 多少元？
（要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。 ）
【设计意图】数学来源于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，
一方面可以激发学生的学习兴趣 ，另一方面也让学生认识到百分数在生活中的
广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。
四、全课总结 、反思质疑。
通过今天的学习，谁来说说你有什么收获？
【设计意 图】通过总结，让学生对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步
促使其消化。总结不仅可以掌握纳税的有 关知识，并且在主体精神和实践能力
等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣。

五、课外拓展
以“培养纳税意识，从我做起”为题把你所学到的纳税知识，向周围的人宣
传纳税意识。 【设计意图】让学生运用所学知识解决简单的实际问题，把数学知识与现
实生活紧密联系起来，能有 效地培养学生的实践能力。
总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的< br>组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重
学生在活动中学习 知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知
识，从而达到新课标的要求。
我的说课到此结束！不足之处，请各位老师给予批评指正！