小学数学《小数加减法》教案教案教案教学设计及说课稿模板
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《小数加减法》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
【过程与方法】
在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
【情感态度价值观】
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
小数加减法的运算方法。
【教学难点】
位数不同的小数的加减法。
三、教学过程
(一)引入新课
出示课件并提问：克隆牛“健健”
与“壮壮”出生时的胸围大小关系以及其出
生时情况记录表并询问学生，你能提出什么问题?
从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。
(二)探索新知
总结问题：“壮壮”出生时的胸围是多少?以及“壮
壮”出生时的体长比“健健
长多少”?
对于第一个问题在黑板上列出算式：0.77+0.03。
提出问题：之前学习整数
的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?请学生上
讲台进行板演后并提问全班：是不是所有人都得到
了正确的结果?
追问：这个0是否可以去掉?
对于第二个问题组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问
题。
<
br>时间结束后请小组代表上讲台进行板演，反馈后再提出一个问题：你会计算
1.3-1.25吗?
并进行追问：小数的位数不同，应该怎样计算呢?
明确提出：先对齐数位，再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意
什么?
《小数加减法》
说课稿
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数加
减法》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人
都能获得良好的数
学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将
贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过
程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先谈谈我对教材的
理解，《小数加减法》是青岛版小学数学四年级上册第七
章的内容，本节课的内容是小数加减法的计算方
法以及竖式计算。教材在之前
已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课
的知识点有了很好
的铺垫作用。
二、说学情
接下来谈
谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合
新课标要求的教师，深入了解所面对
的学生可以说是必修课。本阶段的学生已
经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于
本节课中小数
末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合
理的
引导。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法
在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难
点。而教学
重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定
本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。本节课的教学难点是：位数不
同的小数的加减法
。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生
是学习的主体，教师是学习的组织者、
引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出
发点。根据
这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授
法、练
习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是
导入环节，那么我先出示包含课本上情景的课件：克隆牛“健健”与“壮
壮”出生时的胸围大小关系以及
其出生时情况记录表并询问学生，你能提出什
么问题?
从而引出本节课的课题《奇异的克隆牛——小数加减法》。
利用教科书中的克隆牛的
情景引入课题能够快速将学生的注意力吸引到课堂
上，有利于顺利展开后续的教学。
(二)新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发
法等。
紧接导入中我提出的问题，我将收集学生提出的一些问题，将其汇总，并且顺
势
提出教材中的两个问题：“壮壮”出生时的胸围是多少?以及“壮壮”出生时
的体长比“健健长多少”?
首先从第一个问题入手，我将先带领学生一起在黑板上列出算式：0.77+0.
03，
并询问学生应该如何计算，为了达到我的教学目的，需要我作为教师引导学生
的思路，我
将提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔
算的?学生通过之前的经验能够立刻想
到利用竖式进行计算，我便顺势请几位比
较积极的学生上讲台进行板演。板演之后根据结果进行反馈，并
提问全班：是
不是所有人都得到了正确的结果?
这时有可能有学生出现对
于竖式计算最后得到的0.80中最后一个0的问题，我
将着重提点：这个0是否可以去掉?根据学生之
前对于小数的理解能够发现这个
0可以去掉，我也会明确这一点。
在我与
学生共同解决了第一个问题之后我将把第二个问题放手让学生去解决，
为了保证学生能够顺利完成这个问
题，我将采用小组合作的方式，组织前后四
人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。
在规定时间结束后我还是同样请小组代表上讲台进行板演，这个问题相对比较
简
单，我便再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗?对于同样是小数的减法学
生能够立刻投入到问
题解决中，但是这个问题有一个难点困扰学生，我便对其
进行提问：小数的位数不同，应
该怎样计算呢?在这里学生容易出现的问题便是
将小数都右对齐进行计算从而无法得到结果，故而我将明
确提出：先对齐数位，
再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生
一起思考：计算小数加、减法要注意
什么?请学生们积极发言，总结本节课所学重难点内容。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节。
出示教材中自主练习的题目让学生尝试解决。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：计算小数加、减法要注意
的问题如：小数的小数部分最后有0
可以舍去，小数进行竖式计算时要先对齐数位，再计算。
本节课的课后作业我设计为：
尝试在生活中利用本节课所学的小数加减法。
这样的作业设计可以让学生在和家长购
物之后进行价格的计算，将数学真正带
入到生活中。