写新闻-综合教研组工作计划

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教案示例
课题：24时计时
教学目标
1．通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化< br>的规律，学会推算经过时间．
2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．
3．培养学生的时间观念．
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻．
教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．
教学过程
一、从生活导入 ．
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）
晚上6时又可以说是几时？（18时）
你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）
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像18时这样的计时方法，在我们 生活中经常用到，这就是我们今天要学习的
“”．（板书课题：）
二、探索新知．
教学．
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了
计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做．
教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）
教师：春节是我们每个小朋友 最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除
夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天
的开始，我们把 这一时刻称为0时．
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针
正好走几圈？
教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学
们，除夕之夜当 新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面
上 的时针和分钟都指向数字12——夜 里12时．就是0时，也就是从此时此刻
开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师 边拨边讲）上午
8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9
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时……直到午 夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里
12时，时针又走了一圈，又是12小 时．
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走
两圈，一 共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了．
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．
分组讨论：与普通计时法有什么不同？ < br>使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走
第二圈时，就等于 用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻
多12小时．这样，下午1时就是13时， 下午2时就是14时……最后到夜里
12时，就是24时，也就是第二天的0时．
（3）口答．
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）
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（4）学习
教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加
上12． 师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……
23时、24 时或0时．
教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述
一 天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜
里”等来描述一天从中午1 2时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．
（5）学生分组对练．
A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻．（如下午4时
答：16时）
B．一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：
晚上8时）
2．教学例1．
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用
了多少时间？
教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？
教师引导学生观察图例：
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教师提问：从图中看到列车从18 时20分到22时40分中间所经过的这一段表
示的是什么呢？
教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表
示．
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说出自己是怎么想的．
教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：
从18时20分到22时20分，中间相差4小时．
从22时20分到22时40分，中间相差20分．
两段合起来说是4小时20分．
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．
出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间?
出示图片“（例2图1）”
观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
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教师订正：从上午8时到中午12 时是4小时．下午时间从中午12时到下午7
时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．
（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲
解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
教师出示图片“（例2图2）”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）
板书：营业时间：19－8＝11（时）
集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便．
三、巩固练习．
（1）口答．
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①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少
时间？
订正：
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时．
②有10个小时．
③他上午在校4小时20分．
④路上共用了14小时1分．
（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．
①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分
下课．（ ）
②15时就是下午5时．（ ）

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）
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订正：①（√） ②（×） ③（×）
四、课堂小结．

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业 ．
1．用表示出下面的时刻．
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时

2．用普通计时法表示下面的时刻．

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
板书设计

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探究活动
制作“一日生活时间表”



活动目的


1．巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识．
2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．

3．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念．

活动步骤

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1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”．
2．讨论：



我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
制作自己的“一日生 活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校
时间的各项安排、要准备的材料、用具等）



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3．动手制作并装饰．（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、
经过时间）
4．应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？

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