有关母亲节的手抄报-语文评课稿

比的意义 说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好 ，我今天说课的题目是《比的意义》，下面我从教材、教法、学法、教学
过程和板书设计几个方面进行说 课。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
《比的意义》是人教版小学数学教材 六年级上册第四单元中的第一课
时。这部分内容是在学生认识了除法和分数的基础上学习的，通过对这部
分内容的教学，对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识
打下坚实的基础。《比 的意义》一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现
实情景中体会和理解数学的理念。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际， 新
课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
经历探究、自主发现、小组合作、自学的过程，培养孩子自主学习的能力。
【过程与方法】
使学生经历倒数意义的概括过程，提高衙门观察、比较、概括和归纳的能力
以及灵活运用 知识解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
对学生进行爱国主义教育；感受比的简洁美； 感受比在生活中的广泛应用，
并能利用“黄金比”的知识解释一些简单的生活现象，解决有关比的实际问 题，
体会比的应用价值。
3、重点、难点分析
教学重点：理解比的意义。
教学难点：理解比的意义。
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问
1

题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导
创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得
主动。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学
环节：
第一环节：复习铺垫，设疑激趣，引出新知
我首先用多媒体出示一组九寨沟的 风景图片，并 对九寨沟做一个简短的介
绍接着我重点指出日若朗瀑布，与此同时播放”放《西游记》片头曲的镜头。然
后我与学生谈话“看得出这是谁吗？” “这是暑假我去九寨沟在瀑布前的留影。
把我的身影剪 下来，太小了，将照片放大”（四张照片同时放大） “这四张照
片与原图计较效果一样吗？”在学生的讨论中引入今天的新课《比的意义》。
这样 设计的目的在于：将复习引入题目丰富化，创造性地使用教材，让学生
先计算，再通过观察、分类，找出 乘积为1的一组算式，并把它们分为一类。这
样设计，为倒数概念的引出做了铺垫，同时，加深了学生对 倒数中“乘积为1”
这一本质特征的认知和理解，把抽象概念具体化。在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
（一）探究新知，理解比的意义
1、照片放大是否变形与什么有关系？
我出示B 、C、D、E，引导学生仔细观察图片，哪几张与图A比较没有
变形？原因是什么？然后让学生拿出格子 图，按5张图片的形状已经画在方
格纸上，仔细观察每一个长方形，比一比，在小组里说一说自己的发现 。这
一过程我进行巡视，然后组织交流。 它们的长和宽之间存在着一定的倍数关
系。你能按我们刚刚的发现给这些图形分类吗？
2、长与宽的关系
原图A中的长与宽分别是3和2，求它们的倍数关系列式：（板书）3< br>÷2=32表示长是宽的32倍。
2

原图B中的长与宽分别是9 和6，求它们的倍数关系列式：（板书）9
÷6=32表示长是宽的32倍。
原图D中的长与宽分别是12和8，求它们的倍数关系列式：12÷8=32
表示长是宽的32倍。
图A中长除以宽我们又可以说成长和宽的比是3比2。 同样说一说图B图D
中长与宽的比。
3、情境二：谁的速度快？
出示图片图中 信息：从成都到九寨沟乘坐汽车路程约是400千米，行了
近8小时。是快还是慢呢再看看从宜春到南昌 225千米行2.5小时，哪里的
速度快？怎么比？如何求速度？速度=路程÷时间
400÷8=5千米时 速度=路程÷时间
225÷2.5=90千米时
按照前面的说法路程与时间的关系可以说成路程与时间的比是400比8。
4、情境三：哪的苹果更便宜？
出示信息图：宜春的苹果4斤18元钱，到了九寨沟那的苹 果是10元3斤，
比较一下哪的苹果更便宜？怎么比较？学生思考讨论后，
板书：18÷4=4.5元
10÷3=103元
学生观察黑板上的 算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或
单价，它们都有一个相同的特点（都是用除法来 计算）
（二）自主学习，加深认识
1、揭示比的意义
这些除法关系都可以说成两个数的比，那说说什么是比？
学生自议 小结 两个数相除，又可以叫做这两个数的比。（课件出示）“在
这句定义中你认为最为关键的词是什么？”
2、比的引用
出示信息：“我们班有女生30人，男生40人“根据这些信息你能说出
比吗？ 男女生的比 男生与全班人数的比，
3、比的表示方法
单价=总价÷数量
3

“这个比号与什么符号相似？”“书写时要注意什么？” 我示范板书学
生书写
4、生活中的比
“在生活中看到过这样的比吗？说说看” 学生思考，讨论，交流。 小
组展示找到的比。说明：调和油1:1:1称为连比说明的是三个数量间的关
系。 让学生说出电视机屏幕长宽的比的意义
5、比的各部分名称 自学课本 自学提纲：
（1）比的各部分的名称分别叫什么？ （2）怎样求一个比的比值？ （3）
比值可以怎样表示？ （4）比的后项为什么不能为0？
6、讨论比和除法、分数的联系和区别
这样设计的目的在于：学生通过自主探索，在经验 归纳的基础上获得知识，
教学中必须展现思维的过程性，数学知识只有通过学生亲身经历主动地参与，在
探究活动中才能转化为自己的东西。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课
所要学习的内容 ，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，
于是我把学生引入第三环节：
第三环节：边学边练，注重应用，巩固掌握
1、说出下面每个比的前项和后项，并说出比值
4:5 0.8:0.4 13:12
2、判断题。
1）比的前项不能为0。 （ ）
2）6 : 2的比值3 : 1。 （ ）
3）3km:4km = km （ ）
4）甲:乙=5:2，则甲数是乙数的2.5倍。（ ）
这样设计的目的在于：学生理解 概念，需要一个逐渐消化的过程。练习的设
计目的，一是给学生提供模仿的过程，二是能直观的把概念具 体化。而多层次的
练习有助于学生巩固新知、活跃思维，能调动学生学习的积极性和主动性，能再
次激起思维高潮，既帮助学生梳理知识，获取数学学习的经验，又让学生在这一
过程中有了愉悦的情感 体验。为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计
了第四环节：
4

第四环节：总结反思、联系实际、提高升华
我针对学生的素质差异，进行了 分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使
学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的
四、板书设计
两个数的比表示两个数相除
15 ꞉10 = 15 ÷ 10 = 32
↓ ↓ ↓ ↓ 前项 后项
比号 比值
（结束语）：我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正，谢
谢！



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