四大名著的资料-新疆二级建造师成绩查询

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各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我 从说教材、说学
情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板
书设计几个 方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学（
）页至第（
）年
级（ ）册第（ ）页的内容。这部分教学内容
在《数学课程标准》中属于“（数与代数空间与图形统计与概率）”
领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（
（ ），本课将进一步学习（
），学会了
），教材注意创设情景，从
学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究
和发现，同时启发学生（
），掌握（
）。学好这部分知识有助于学生理解（
），也是今后进一步学习（ ）知识
的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学
生的 年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观
察、操作、对比等学习活动，认识（
掌握（
决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手< br>实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
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），理解（ ），
），探究和发现（ ），并能运用所学知识解

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⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与 活动的过程中，
进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发
展。
本课的教学重点是：（
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生
）；教学难点是（ ）。
已 养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，
在这节课中我设计了多种活动，大胆地 放手让学生自主探究、合作交
流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学 生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活
学生的原有经验，激发学生的学习热情，让 学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动
发展”的新教改思路。力求体现 教学中的主动学习原则、最佳动机原
则、阶段性渐进原则和直观性原则。
四、说教法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学
生的认知规律，遵循教师为主导、学 生为主体、训练为主线的指导思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示-可编辑-

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法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启 发性思考问题，
引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到
知识，从而 激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题
的积极状态，培养学生的思维能力。
五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自
主参与知 识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学
数学的目的。
⒉ 改变学生的学习 方式，让学生合作学习，培养学生的合作意
识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思 考，并
与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境 ，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐
趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（
具。学生以小组为单位准备（
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安
排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，
深化知识——质疑总结，反思评价 。

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）等教
）等学具。

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每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题 图。
接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的几个问题是： （ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状
态进入兴奋状态 ，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任
务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动 画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲
望，快速的 进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学
习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者”。根据这一
教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，
让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的
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心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同
时也掌握和体会数学的学习方法 。让学生在探究活动中，实现自主体
验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对
性、层次分明的练习题组（基本 题、变式题、拓展题、开放题）。让
学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步
提高。
练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学 生
学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，
突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感
想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自
己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生 以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评
价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后 教师表扬全班学生，
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以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习 所得，增强学生学习数学
知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，
起 到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。这
样的板书设计既条理清楚、简单明了、一 目了然；同时又突出了本课
的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上是我对（ ）这部分知识的分析
与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多
加批评 指正，我的说课到此结束。谢谢大家！











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一、说教材：
1、教学内容：我说课的教学内容是（ ）
2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时
又是后面学习（ ）的基础。
3、教学目标：
（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简单的实际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察 、
比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获
得成功的体验，增强学好数学的自信心。
4、教学重 点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，
我确定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ ）。
二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更 好的突出本课的
教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发现（ 或观察比较）：教师利用直观教具
（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，< br>使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从
而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，
营造探究新知的氛围，有目的，有计 划，有层次地启迪学生的思维，
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让学生成为学习的 主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中
参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的 。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利
用旧知识学习新知识的能力 ，从而使学生主动学习、掌握知识、形成
技能。
三、说学法：
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），
让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我主要设计 了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、
探索新知、实践应用、反馈总结。
（一） 情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了
新知 识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反
思、归纳、概 括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活
动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进 了学生思维能力的
发展。）
（三） 实践应用
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（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针
对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的
是让学生进一步巩固新知的理解。在 掌握基础知识的前提下进行拓展
练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）
（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么
收获？
（评价：让学生自己说说本节课 的收获，既是对本节课所学知识
的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）














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一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《 》是小学数学课本第 册（ 修）
的第 章“ ”的第 节内容。
本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的
学习，既可以对 的知识进一步巩固和深
化，又可以为后面学习
打下基础，所以 是本章的重要内容。此外，
《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究
有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点
之一是： ；
特点之二是： 。
2、 教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确
定以下教学目标：
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（1）知识与技能：
（2）过程与方法：
（3）情感、态度、价值观：
3、 教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析 ，我根据自己对研究性学习“启发式”教学
模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出 了几个
方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生
的探究心理。二是运 用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综
合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另 外还注意获
得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且
在整个教学设计 尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生
的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思 维教学代替单纯
的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结
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合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问
题时留给学生充分的时间，以利 于开放学生的思维。当然这就应在处
理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对
本节课设计如下教学程序：
导入新课：创设问题 提出问题
新课教学：提供条件 学生探索——引导分析 提出新异——探
究方案 探索解决方法——对比归纳 得出结论
反馈发展：运用新知识 解决新情——布置作业 能力迁移
三、说学法：
学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知
识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中 ，指导学生学习时，
应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学
生接受 的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程
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序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以
下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，
使学生在探索研究过程中分析、 归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳
出 ，并依
据此知识与具体事例结合、推导
出 ，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设
应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，
如在讲授 时，可通过 演示，创设探索
规律的情境，引导学生以可靠 的事实为基础，经过抽象思维揭示内在
规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来 的
特点。
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3、让学生在探索性 实验中自己摸索方法，观察和分析现象，
从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的 发散
思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学
生多动脑、多动手、多 观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、
多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点 ，及时总结
和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，
从而克服思维定势的消极影响， 促进知识的正向迁移。如教师引导学
生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，
既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养
学生通过现象发掘知识内在 本质的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
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教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多
媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学
科学史上的有关情况。）激发学生的 探究欲望，引导学生提出接下去
要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面 提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手
探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知 ，并进一步提
出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是
有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅
助，显示学生的实验数据， 模拟强化出实验情况，由学生分析比较，
归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让
学生分析有关的问题，实现知识的升 华、实现学生的再次创新。
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2、课后反馈，延续 创新。通过课后练习，学生互改作业，课后
研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识
推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设
计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的 知
识，并把它运用到对
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了
方法。
总之 ，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以
学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线 ，有计划培养学生
的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的
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能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种
教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。




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