加拿大人口-一年级下学期班主任工作计划

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（一）
尊敬的 各位评委老师 上 午 好！
今天我说课的内容是（ ），下面我从说教材、说教法、说
学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材。
（ ）是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学（
）年级下册第( )单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》
中属于“（数与代数空间 与图形统计与概率）”领域的知识。经过前面的
学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进
一步学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出
发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（
）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（
），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
根据这 一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的
年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：
让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，
认识（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（
），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：
在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用
意识， 培养学生的自主探究能力。

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⒊ 情感态度与价值观目标：
使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，
体验知识的形成过程，实现自主发展。
本课的教学重点是：（ ）；教学难点是（ ）。
二、说教法：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的 学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生
的原有经验，激发学生的学习热情，让学生 在经历、体验和运用中真正感
悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
因此 ，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照
学生的认知规律，遵循教师为主导、学生 为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅 的
教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思
考。并适时运用电教 媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发
学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题 的积极状态，培养学
生的思维能力。
三、说学法
（ ）年级的学生生动活泼、富有 好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课 中
我将：
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与
知识 的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

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⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给
学生充足的空间， 开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，
亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创 设一个轻松愉快的学习环
境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。
学生以小组为单位准备（ ）等学具。
四、说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知
识——质疑总结，反思评价 。
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本 主题图。接着
引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的
几个问题 是：（ ）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入< br>兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
在这个环节中，我从学 生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让
学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望， 快速的进入学习高
潮]

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第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
…………
[本环节的设计意图 是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主
人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。 根据这一教学理念，在
本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度
学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验
知识的形成过程。培养学生的探 究能力、分析思维能力，激发他们的创新
意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的 学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有 针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决
这些问题的 过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、
创造性，使学生的创新精神和实践能力得 到进一步提高。
练习题组设计如下：


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… …………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… [本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴
趣，使学生的认知结构更加完 善。同时强化本课的教学重点，突破教学难
点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷
你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如
何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生以小组为单位，每位学 生充分发言，交流学习所得。在评价方
面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以 增强学
生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习所 得，增强学生学习数学知识的
信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。


科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高 学习效率，起到
事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。这样的板书
设计既条 理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，
对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对（ ）这部分知识的分析与教
学设计 。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指
正，我的说课到此结束。谢谢大家！


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（二）
尊敬的 各位 评委老师 上 午 好！
我说课的教学内容是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学（
）年级下册第( )单元的（ ）下面我从说教材、说教法、
说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材：
1、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，
同时又是后面学习（ ）的基础。
2、教学目标：
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学 生的
年龄特点，我制定以下教学目标：
（1） 知识目标:
使学生结合具体的情境 ，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用
所学的知识解决简单的实际问题。
（2）能力目标：
使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、
归纳、概括等思维能力。
（3）情感目标：
使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体
验，增强学好数学的自信心。
3、教学重 点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定
了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ ）。

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二、说教学方法：
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学
中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师
生既为主体，又为客体的原则 下，展现获取知识和方法的思维过程。基于
本节课的特点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了 更好的突出
本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发现 （或观察比较）：教师利用直观教具（或多
媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论， 使学生在丰
富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新
知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造
探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成
为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参 与教学全过
程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识 的迁移规律，培养学生利用旧知
识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法：
新课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动必须建立在学生的认
知 发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本课的学习，我将指导学生
学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交
流、主动提问。
四、说教学过程：

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本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索
新知、 实践应用、反馈总结。
（一） 情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和 已有的知识基础出发，找准了新知
识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比 较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活动，既培
养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
（三） 实践应用
（ 评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本
课的教学重点和难点，有层次、有针对 性地设计上述练习，目的是让学生
进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以 深
化教学内容，培养思维的灵活性）
（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
（评价：让学生自己说说本节课的收获， 既是对本节课所学知识的回
顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）





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（三）
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《 》是小学数学课本第 册（ 修）的第
章“ ”的第 节内容。
本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既
可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习
打下基础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》
的知识与我们日常生活、生产、科学研究

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