武夷山导游词-工作表现自我评价

小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下
册《比例的意义和基本性质》说课稿范文
一、说教材 1、教学内容：
《比例的意义和基本性质》是浙教版数学第十二册的内 容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部
分知识是在学习了比的知识和除 法、分数等得基础上教学
的，是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容主
要属于概念 教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备
的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想 ，
而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：
根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水
平，确定以下教学目标：
(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和
比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能
组成比例，并写出比例。 培养学生自主参与意识、自主探究的精神，培养学生初步的
观察、分析、比较、判断、概括的能力， 发展学生的思维。
3、教学重、难点：
教学重点：理解比例的意义和基本性质。
第1页共5页

教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
二、说教学设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展 的重要途
径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入
先复习比的一些知识，什么叫比？什么叫比值？然后出示四
个比让学求比值。揭示课题。
（二）教学新课
分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学
比例的基本性质。
第一部 分：先出示例1，让学生写出比，再计算它们的比值，
然后观察、比较，发现比值相等，问：“那他们之 间可以用什
么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值
相等，就可以说两个比 相等。运用黑板上的几个比例式，告
诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。教学
比例的意义后，及时组织练习。第一个是判断导入部分的四
个比能否组成比例，并说明理由。第二个练习 是，判断两个
比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，
而且对比的性质也有 一定的运用,以培养学生从多种角度解
决问题的能力。第三个练习是写出比值是0.4的两个比，并组成比例。三个练习，每一个都在逐步的延伸，意在达到熟
第2页共5页

练运用比例的意义解决问题的能力。
第二部分：在认识比例的各部分名称时，从比较比和比例有
什么区别引出比例各部分的名称。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士 ”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师” 。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等 科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代< br>不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席， 也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫， 也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本 概念都具有了。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安 排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛< br>毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大 小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正 确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重< br>第3页共5页

点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子 的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云 滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆 水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空 ，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生 情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察 的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼 儿能够生动形象地
描述观察对象。在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，
然后观察发现规 律，进一步验证规律，最后概括出比例的基
本性质。接着就做些练习对所学的知识进行巩固及应用。特< br>别强调了已知两个外项的积等于两个内项的积，利用这个式
子改写成比例。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
第4页共5页

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的 活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的 选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
第5页共5页