水浒传吴用-2016江苏小高考

小学数学教师说课模板
各位评委，我今天说课的题目是《 》
《 》是小学数学第（ ）册第（ ）单元的内容，它的主要内容是（ ），
它是（ ）的继续，同时对后续（ ）的学习有非常重要的作用，
是学好（ ）必不可少的基础知识，所以本课内容在整 个小学数学中占有重要地位。
基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下：
1、理解（ ），掌握（ ）
2、能运用（ ）来解决相关实际问题。
3、经历（ ）的学习过程，体验（ ）在生活中应用
价值，初步具有敢于尝试、乐于交流、善欲反思的学习习惯。
依据教材的特点与教学目标的定位，我把（ ）作为本课教学的
重点，把（ ）作为本课教学的难点。
本课教学我拟定以下三种教学方法：
利用知识迁移，实现自主构建 ；提供有效材料，鼓励探究发现；及时总结归纳，实现
思维提升。
在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：
依托经验，自主建构；尝试探究，自主发现；合作交流，共同提高。
根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分（ ）个部分，
一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知识应用）；四、（ 解决问题）；五、全课总结
--------------------
一、 情境引入 < br>以往的学习生活已经为学习者提供了丰富的经验和背景知识，这些背景知识，一方面
能为学生的继 续学习提供了认知基础，另一方面原有学习历程的体验可以作为继续学习
的经验起着引领作用，本着这个 想法我决定创设（ ）的情境，具体通过以下
（ ）个环节完成：
1、
2、
3、
4、
----------------------
情境不仅是发现问题的“敲门砖”，而且还 要有激发学习兴趣的作用。以上这样的
设计，一方面是为了激起学生的认知兴趣，另一方面是为了体现知 识再造的需要，同时
也为学生探究活动的开展指明了方向。
二、 探究新知
知识不 能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动不能单纯依靠记
忆和模仿，动手实践、自主探 究、合作交流是学生常用学习方式，因此，学习者必须主
动地参与到学习活动中去，依据自己先前经验， 在不断反思、不断思维提升的推动下，
构建新知识的意义，从而使自身的知识系统不断地实现自我完善。 这部分我打算分（ ）
环节来教学：
1、（ ），这环节我打算通过以下（ ）层次来完成。
A、

B、
C、
D、
-------
这样设计是让学生（ ）
2、（ ），这环节我打算通过以下（ ）层次来完成。
A、
B、
C、
D、
-------
这样设计是让学生（ ）
31、（ ），这环节我打算通过以下（ ）层次来完成。
A、
B、
C、
D、
-------
这样设计是让学生（ ）
4、（ ），这环节我打算通过以下（ ）层次来完成。
A、
B、
C、
D、
-------
这样设计是让学生（ ）
通过以上（ ）个环节，学生经历了（ ）学习全过程，深刻的理解（ ），
体验到（ ），同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、 学
习数学的方法、习惯等方面获得深层的发展。
三、知识应用
为了增强学生学 习的实践性和强化对法则的巩固，使知识、能力得到深层的提高，实现知
识系统的初步更新。这部分我设 计（ ）层次的练习，总体思路是：法则理解——法则巩
固——反例验证，
第一层次：（ 填一填 ）
（题目出示）， 这里是让学生（ ）
第二层次：（算一算）
（题目出示） 这里是让学生（ ）
第三层次：（判一判）
（题目出示） 这里是让学生（ ）
四、解决问题
知识的积累不是用简单的量的叠加来完成的，而必须把知识放新的情境中进 行检验、
应用，才能让学生体验知识的应用价值和学习数学的价值，这样知识在学生的认知系统中建构得更加稳固。为此，我设计（ ）个问题让学生运用学会的（ ）来解决。
1、（题目出示） 这里是让学生（ ）

2、（题目出示） 这里是让学生（ ）
------------
五、 全课总结
1这节课我们学习了什么？
2、你有什么收获？
3、你还有什么问题要问？
通过全课总结，使学生对自 己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价，随
着对自己的评价，培养了学生自我激励的意识 ，另外，再次让学生反思学习以后的新问题，
从而推动学习向更高的层次发展。
六、这节课的板书设计如下：


说课结束后把板书从头开始写出来

这样设计主要是体现出知识的探究过程，帮助学生对知识学习过程的再次回顾，同时
也能体现知识系统的分布情况，便于学生记忆。