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青岛版通用篇小学数学说课模板推荐
各位评委老师大家好，今天我说课的内容是青岛版小学
数学------年级-------册第 ----单元第----信息窗，下面
我将从三个方面进行阐述：
首先我来分析下教材，
本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后
面学习----- 的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
信息窗呈现了------- 情境，通过信息启发学生提出问题，
将学生引入------的学习中，教师要学会用教材，而不能仅< br>仅是教教材，通过对课本的反复阅读，认真的推敲与把握，
我把本课的教学目标确定为：
（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现
--------，会运用所学知识解决简 单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交
流的学习过程，培 养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------ 的过程中，体
会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自
信心。
教学 目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、
评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓 住本课的教
学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学
生学有所悟。
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根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是------------
教学难点是----------------
针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设
计以下教学思路：
首先针对-----年级学生的年龄特点和认知水平，我采用创
设情境导入法，创设 ------的情境，贯穿于整个教学活动中，
教材强调要在教学中培养学生探索问题的意识，提高学生 解
决问题的能力，因此，在新授课的教学中，我将用新的教学
理念，给学生创设自主探究的学习 氛围，指导学生运用多种
思维、合作交流的方法贯穿于整个教学活动中。
在学习方法上，我力 图体现学生学习方法的转变，从被动的
接受学习变为在自主探究、合作交流中学习。让学生自己提
出问题，再想办法解决，使学生利用充分的时间和空间通过
动脑思考和合作交流理解和掌握知识，激发 学生求知的欲望
和探索意识。
布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空
间，使学生能够积极主动的参与到数学学习 过程中就成为我
设计本节课的基本理念。
接下来，我将重点来说本节课的教学过程
我把本课的教学大致分成了四个环节：
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第一环节，创设情境，提供素材
新课程标准指出：“小学数学从学生感兴趣的 事物和熟悉的
生活情境出发会激发学生自主探究的欲望。”在课的开始，
让学生观察情境图中的 信息，引导学生提出问题，小学生的
心理特征决定他们很容易理解和接受直观具体的感性材料，
因此，我创设贴近学生生活实际的热情，学生通过信息可能
提出-------- 问题，通过学生提出的问题，将学生引入
-------的学习中。（板书课题）
从学生熟悉 的生活情境和已有的知识基础出发，找准新知识
的起点，会激发学生的学习兴趣和求知欲。
第二环节，分析素材，探索新知
学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中< br>学知识，因此，在课堂中力求体现学生的主体地位，放手让
学生参与学习活动，让学生的生命潜能 和创造精神得到充分
释放。
首先针对------- 这一问题----------------
第三环节，练习巩固，应用新知
要达到学生掌 握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就
必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。因此，我将本节
课的练习分三个层次：一是巩固新知的基本练--------- 这
一题用来巩固学生对新知识的掌握程度；二是串线成网的综
合练---------- 这一题将数学问题综合到实际问题中，提高
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学生用数学知识解决问 题的能力；三是拓展延伸的发展练
-------这一题在前面两个层次的基础上加大了难度，使学生学会运用所学知识，对知识进行拓展、迁移。
练习是掌握知识形成技能，发展思维的重要手段， 针对本课
的教学重、难点，有层次有针对性的设计上述练习，目的是
让学生进一步巩固新知的理 解，在掌握基础知识的前提下进
行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。

第四环节，反馈总结，强化新知
根据板书的安排，我将带领学生回顾总结这节课所学的内容，让学生自己说说本节课的收获，即是对本节课所学知识
的回顾与整理，又可以培养学生的概括表 达和自我评价的能
力。
总之，教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞和唤
醒 ，在基础教育课程改革的今天，我们要敢于冲出传统教育
的束缚，让一个个充满生命灵性的学生在我们的 课堂自由放
飞，自由的发展，在教学中，随时会生成一些新的课程资源，
课堂生成一定大于课前 预设，我将及时调整我的预案，以达
到最佳的教学效果。

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