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人教版小学数学六年级上册说课标说教材







小铺乡大武庄中心小学

(课件第 1 张）
各位老师：

大家好！

我今天就人教版六年级数学上册

的教材进行解读。
（课件第 2 张）
我说教材的主要内容包括以下三个方


面：

一、说课标。二、说教材。三、说建议。


一、说课标


总体目标
（课件第 3 张）


通过义务教育阶段的学习，使学生：


1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基


本思想、基本活动经验。


2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运


用数学的思维方式进行思考， 增强发现问题和提出问题的能力、

分析问题和解决


问题的能力。


3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良


好的学习习惯。




4、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

本册内容标准及要求
（课件第 4 张）
本学科的教学内容分为

“数与代数”

“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，

具体到本册教材的内容要求


是：


1. 理 解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计
算简单的分数乘、除法，会进行简 单的分数四则混合运算。




2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问
题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够
正确计算圆的周长和面积。

5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和

6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
旋转设计简单的图案。

7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关
百分数的简单实际问题。


8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合 运用数学知识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想 方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。



11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、说教材
（课件第 5 张）


（一）、教学内容结构
（课件第 6 张）
本册教材的教学内容包括：
（课件


第7张）


●“数与代数”领域


第一单元：分数乘法
（课件第 8--15 张）

分数乘法的教学内容主要包括分数乘法的意义及计算方法、解决 实际问题，倒
数等。分数乘法计算分三个层次进行教学， 第一个层次学习分数乘整数的意义与
方法，把整数乘法与分数加法结合起来，就是求几个相同加数和的简便运算，


同时掌握计算方法； 第二个层次学习分数乘分数， 通过操作去理解意义， 一个数
的几分之几是多少。 通过这两个层次的学习帮助学生理解并掌握分数乘法的法则。
第三个层次是学习混合运算的内容， 是让 学生理解整数乘法运算顺序与运算定律对
分数运算同样适用，并会运用乘法运算定律进行分数简便计算， 达到熟能生巧。根
据一个数乘分数的意义解决有关分数的实际问题。 倒数的意义教学， 教师让学生明
白：乘积为 1 的两个数互为倒数， 这里抓住关键词让学生来理解， 倒数的求法，
就是交换分子和分母的位置。 倒数的意义与倒数的求法为分数除法的计算打下基础。


第三单元：分数除法 分数除法的计算教学内容主要包括分数除法的意义及
计算方法，比和比的基本性质。 这部分内容是在本册教材第二单元中分数乘法


的基础上教学的，也是本学期的教学重点。我们



可以分三段来可以分三段来理

解，第一段让学生理解分数除法的运算意义， 第二段引导学生探索分数除法的计

算方法，既除以一个不等于 0 的数等于乘这个数的倒数。 第三段学习分数混合运

算，有加减乘除等运算符合， 增加了中括号的运用。 根据一个数乘分数的意义列
方程解决有关分数的实际问题。 比的意义及性质， 主要通过除法和分数性质的迁
移来理解和掌握的。


第六单元：百分数 百 分数的教学内容主要包括百分数的意义，读写法、百分
数与分数小数的互化。百分数的意义，表示一个数 是另一个数的百分之几。读法与分
数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。写法与分数不同，在原 来的分子后面
加上百分号。 百分数和分数小数的互化， 为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
通过这三个方面的学习， 让学生理解并掌握分数乘除法、 百分数的计算的计算方法，
会进行相应的计算。


●“空间与图形”领域 第二单元：位置



位置主要包括能用数对表示具体情景

中物体的位置及能在方格纸上用数对确定物体的位置。 位置的教学在已有知识和

经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，


理解并学会用数对表示位置，

培养学生的空间观念， 为第三学段学习 “图形与坐


标”的内容打下基础。 这一部分内容比较简单， 但要注意让学生明白行与列的含


义，竖排叫列，横排叫行，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从从下


往上，这样才能正确用数对表示或通过数对确定位置。






第五单元：圆 圆的主要内容有：圆的认识，圆的周长和圆的面积等；圆的认识，
主要让学生掌握圆的各位部分名称及特征， 知道圆是轴对称图形， 有无数条对称
轴。会用圆 规画圆。圆的周长，主要让学生了解圆周率的有关知识，探索圆的周长
的公式及圆周长的计算。 圆的面 积主要让学生用转化的思想来推到圆面积的计算公
式，及熟练运用公式计算，环形面积的计算，有两种方 法，要结合乘法分配率，引
导学生发现两种算法是一直的。


●“统计与概率” 领域 第七单元： 统计 在前面学习条形统计图和折线统计图的
基础上，学会看懂扇形统计图， 认识扇形统计图的特点， 知道扇形统计图可以直
观的反映部分数量占总数的百分比， 能从扇形统计图读出必要的信息， 进一步体
会统计在生活和解决问题中的作用， 发展统计观念。解决有关百分数实际问题：百
分率、纳税、利息等。


●“实践与综合应用” 领域 第八单元：数学广角

数学广角为我们呈现的是

“鸡兔同笼”的问题， “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早


出现在《孙子算经》中，这部分内容，主要采用假设的方法及列方程的方法解决


问题的。同时也表达了解决“鸡兔同笼”问题不同思路和方法。


分数乘除法、

圆、百分数是本册教材的重点教学内容。








（二）、教材编体例、
（课件第 16 张）
排意图
（课件第 17 张）
及特点
（课件第 18--21 张）
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材
的编写思想、 编写原则等为指导， 力求使教材的结构符合教育学、 心理学的原理
和学生的年龄特征， 继续体现前几册实验教材中的风格与特点。 本册教材仍然具有
内容丰富、 关注学生的经验与体验、 体现知识的形成过程、 鼓励算法及解决问题
的策略多样化、 改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。 同时，由
于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。



1.从现实生活和学生已有的经验切入主题，展开教学。

（课件第 18 张）



2. 教材处理突出知识的形成和发展过程。
（课件第 19 张）



3. 内容呈现采用自主探究和合作交流的形式。



（课件第 20 张）

4. 注重学生应用意识和解决问题的能力的培养。
（课件第 21 张）



三、教材内在结构和逻辑关系


（课件第 22 张）

1.本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领


域的内容同时混编的方式， 即每一册教材中同时安排了四个领域的内容，



纵向上

由浅入深、循序渐进、螺旋上升。
（课件 23-- 25 张）



2.本教材编排注重知识之间的联系。
（课件

26

张）横向联系（课件

27--29



张）



四、教材处理建议
（课件 30 张）



我主要从教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用三个方面进行阐述。


（一）教学建议

1. 充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。



（课件 31 张）

2.
新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移。

（课件 32 张）





3. 渗透数形结合和转化思想。
（课件 33 张）





4. 加强动手操作，培养学生自主探索的能力。
（课件 34 张）

5. 结合教材进行情感态度教学。 （课件 35 张）
（二）教学评价
（课件 36 张）



我们不仅不仅要做好评价什么？还要会评价，做好有选择性地评价。


做好：注重学习过程的评价， 对基础知识和基本技能的评价，

对情感态度的


评价，数学思考和解决问题的评价。


如何评价？评价主题和方式要多样化， 科学平全面评价， 评价应简明、 情真


意切、以鼓励性为主。


（三）课程资源开发与利用



（课件 37 张）

在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。


1、教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的


地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，创造性地使用教材，使


教材发挥更大的效用。


2、运用生活资源



现实生活中蕴藏着大量的数学信息，

丰富多彩的社会生活

为数学学习提供了丰富的资源。

运用生活中真实、 生动的素材， 可激发学生的学

习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。


3、大力开发课外资源数学与其他学科有着密切的联系，



教师要从其他学科中挖

掘可以利用的教学资源， 提升学生的素质。 这样，不仅加强了数学学科与其他学

科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。