《数数 数的组成》说课稿
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小学数学一年级下册《数数 数的组成》说课稿
各位老师大家好！
今天我说课的题目是《数数 数的组成》：，我将从以下三个内容对本节课进行分析：
一、教材分析：
（我是从这5个方面对教材进行分析的:1.教材内容、2.教材简
析、3.教材编写思路4.教学目
标、5.重难点以及教具准备）
1、教材内容：
《数数 数的组成》是小学数学人教版教材一年级下册第四单元的内容，是在学生学习了20以
内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
2、教材简析：本内容是在让学生在掌
握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择
合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内
写数、比大小的基础。
3、教材编写思路：
教材首先出示了牧羊图，让学生在具体的情境中
感知100有多少，体会它比以前学过的数20大
得多。培养学生的估计意识。体会数学与生活的密切联
系，感受数学就在身边。例1通过让学生数
数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块，
使学生初步了解100以内数的顺序，从
整体上感受100。例2通过让学生摆放小棒的过程，使学生领
会一个两位数是由几个十和几个一组
成的。加深对计数单位的理解。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
4、教学目标：
（1）知识目标：．引导学生会点数 100以内的数，知道10个一是10
，10个十是一百，对计
数单位“（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（2）能力
目标：
使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十
和几个一组成的。
（3）情感目标：通过教学活动，
培养学生数数的兴趣和估数的意识，
体验与同学交流
自
己个性化做法的乐趣。
5、重点、难点以及教具准备：
教学重点：数
100以内的数，知道10个一是10，10个十是一百
教学难点：
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教具准备：教学课件。小棒。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、学情分析：
众所周知，一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤
其是40分钟的课
堂学习对于他们来说真的很难。所以在教学时，有必要多运用形象生动的直观的例子吸
引学生的注
意力，并且在一段时间就有必要转化一次激发方式，使课堂能创设出一个又一个的高潮。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学流程：
共有六个数学活动：口算、 情境引入
、自主探究、快乐应用、小结收获、达标检测。以下是
这六部分的设计思路：
（一）、口算
我设计了两分钟口算，做20以内的加减法。
设计理念：
口算既是笔
算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此
可见，培养学生的计算能力，首先要从口算
能力着手。因此我在课前安排了2分钟口算
环节。以提高学生在平时的计算能力。
（二）、创设情境，引入新课
我结合教材情境图设计：问孩子们去没去过美丽的大草原，去美
丽的大草原看一看，在美丽的
大草原小精灵赶来了一群羊的情景。巧妙引出教材的情境图。让学生观察情
境图，数一数有多少只
羊？并说一说自己是怎么数的，从而总结出10个一是一十。
又跑来了一
群羊，数一数， 在总
结出20里面有几个十。
设计理念：一个好的情境能激发学生产生强
烈的学习欲望，能使学生主动地融入到问题中，积
极地投入到学习中去，这样获取知识不但易于保持，也
能够化解教学中的一些重难点。创设生动有
趣的活动情境，还能够激活学生的思维使之成为课堂教学的润
滑油、催化剂。
（三）、自主探究
1、教学例1，动手数小棒，在边数边摆的同时，体会数
的不同方法，并想一想有什么好的办法
可以一眼就看出来是100根。同桌交流各自的数法。全班交流学
生自己个性化的数法及摆法。给学
生充分展示不同数法的机会，重点是能通过1个1个的数，是10个1
0个的数，总结出10个十是一
百，100个一是一百。
设计理念：通过让学生数数量是10
0的不同物体，如教材中的花生、小棒等使学生初步了解100
以内数的顺序，从整体上感受100，会
数100以内的数。使学生知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一（个）、十、百有一个感
性的认识。尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验，用
自己理解的方法数数。并在数数活动中体验
合作与成功带来的喜悦。
2、教学例2，让孩子们再接着10根10根的摆出70根小棒，以及46根
小棒，在摆的过程中，
使学生借助直观，有结构的学具，掌握100以内数的组成。并会用不同的方式表
示一个数。
设计理念：通过动手操作的过程，体会整十数的组成和一般数的组成。使学生领会一个两位
数
是由几个十和几个一组成的。
（四）、快乐应用
1、做一做第一题，说明要求，
由学生独立完成，全班交流先让学生自己数，再让学生齐数。脱
离实物，抽象数数。要给学生充分表达的
机会。突破“拐弯数”的难点.
2、做一做2题，让学生自由的数泡泡，方法不唯一，丰富学生数数的经验。
3、做一做最后一题，独立完成，完成后进行交流。
设计理念：万丈高楼平地起，基础知识基
本技能是学生进一步学习的前提和基础，要体现“尊
重差异，分层达标”的原则，设计基础题、提高题、
拓展题，要简而精。重视课本练习，变式延伸，
及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力
。
（五）、总结收获，强化认识。
通过这节课的学习让学生谈一谈自己的收获。
设计理念：学生进行知识性的内容小结，以及好的数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理
解数学思想
方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质。给学生两分钟时间完
善导学案，力求让
孩子感到数学来源于生活又应用于生活，数学是美丽的，而不是枯燥的。
(六)、达标检测
一、
1、48里面有（ ）十和（ ）个一。
2、（
）十和（ ）个一是25.
3、60里面有（ ）个十。
4、87里面有（
）个一和（ ）个十。
5、9个一和4个十是（ ）。
二、
24
26
28
80
58
91
32
70
36
95
90
55 56
61
94
88
拓展：看图填写
是由几个十和几个一组成的。
使学生能巩固自觉运用所学知识与解题思想方法，进行当堂检测。
设计理念：双基训练要扎实
，照顾全体由易而难，适当设计一些有难度的题目，关注学
生的思维训练及创新能力。设计拓展题为选做
题，针对学生素质的差异进行分层训练，
既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。
以上是我的说课内容。谢谢大家！