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巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家 ，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有
一件事情深深地教育了他。‖
一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出
一本陈旧的小学 生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一
件事，请你仔细看看这本作文 本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，
请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？ 今后的前途如何？”

巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是亲戚？”

“也不是。”老太大连连摇头。

巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告， 看吧，书写潦草，说明态度草率
马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”

“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！
你没看出 自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”

“啊，原来是您呀，我可敬的 老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，
真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作 文本，今天又为我上了深刻的一课。”

老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武
断了。‖

1
．本文已用“‖”分为三段，请概括第二段的段意。
_____________ ______________________________________

2
．概括本文的中心思想。
_________________________ ___________________________

3
．仔细阅读带“.. .”的一节，你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断，
写在横线上。_______________ ___________________
4
．用“____”画出前后照应的句子。
答案：
1
．段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。
2
．中心思想：表现了巴尔扎克勇于承认错，知错就改的美德。
3
．“这孩子今后绝无成就。”
4
．首句：巴尔扎克是法国著名作家，他成 名后，一度过于自信，处理事情
有些轻率和武断。
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尾句：从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小 事都不
再那么轻率和武断了。

海滨的夏夜

夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着 一片桔红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了
红色，但是，它比天空的景色还要壮观，因为它是活动的。 每当一排排波浪涌起的时候，那
照映在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁 着，滚动着涌了过
来……

随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了，淡下去 了。深红的颜色变成了大
红，绯红又变成为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而 远了的绯空，
则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么
大，那么亮，整个广漠的天幕上，只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高
空的 明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，< br>尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火，它们从半空倒映在蓝蓝的海面上，随着波浪，晃动
着闪烁 着，像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。

在这幽美的夜色 中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻
地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷 刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说
不出的兴奋和愉快。我到过不少的海滨城市，那些 地方，都令人喜爱，然而，我最喜爱的却
是这儿——威海。

1
．在文中用“____”划出一句拟人句。
2
．本文分三段。第（ ）自然段为第一段，第（ ）自然段为
第二段，第（ ）自然段为第三段。
3
．课文围绕（ ）去写，按顺序写了（ ）、（ ）、（ ）
三个时间的景色变化，突出了威海夏夜的（ ）。
4
．课文的中心思想热情地赞颂了____，抒发了作者____之情。
答案：
1
．海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声
2
．（1—2） （3—4） （5）
3
．夏夜 日落山不久 日逐渐西沉 夜晚 幽美
4
．威海海滨夏夜的幽美 对威海海滨的夏夜的喜爱


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花的启示

在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。

牵牛花 一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵
风就能吹倒似的。而郁春棒 总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨
的（浸侵）袭下顽强地生长着。

春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在
毛茸茸的叶 子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵
朵水灵灵的白花。白花绿 叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁
的芳香。

一进入金 黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几
粒干瘪的种子就死了。郁春棒 也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥

躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有 的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，
有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。 有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无
论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同 的人。

花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决< br>定怎样做人。

亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢？

1
．划出括号内不正确的字。
2
．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。
A
“飘飘然”应解释为（ ） [①随风飘舞；②骄傲起来]
B
“再度”中的“度”字应解释为（ ） [①次；②度过]
3
．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。
顽强—（
）
炫耀—（
）
4
．按照先总 述院子里种了两种不同的花，再分述两种花的不同的品格，最
后开展联想，借物喻人的写作顺序将文章分 成三段（用“‖”线在原文上划分）。
答案：
1
．选择：侵 躁
2
．A② B①
3
．顽强——（坚强） 炫耀——（夸耀）
4
．分段：
第一段：“在我家的小院里……顽强地生长着。”

第二段：“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人。”

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第三段：最后一自然节。



从背后照来的灯光

世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。

一个寒风料峭的冬夜 ，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
我知道，虽然这么晚了，明天又没有数 学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到
老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她
虽然 和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业
本取出纸，认认真 真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了
老师的头发，老师那装满智慧的 额上，也被岁月碾出了条条深沟……

老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也 不放松：“自己再做一遍！”
我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来 ，望着老师批改
作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。

新年后第一堂课的铃声响了 ，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发
现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似 乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起
课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机 会，擦起泪水，用书本挡住同
学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒， 经抢救才略有好
转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出 赞
许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。

前面一片黑暗。忽然，背后 有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚
在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像 有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是
普通的光，这是老师生命的光。

从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！

1
．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。

“忐忑不安”的意思是
________________________________
“我”忐忑不安的原因是
______________________________
②这不是普通的光，这是老师生命的光。

第一个“光”指的是
____，第二个“光”指的是________
这句话赞美了老师
________________________________
2
．写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（
）
②我回头一看——是老师！（
）
3
．文章中多处写了我的心理活动 ，读其中两处，说说每处心理描写表现了
老师怎样的品德。
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①我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。

②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松……

4
．写出这篇文章的中心思想。
________________________________________

答案：
1
．①心神不安 天晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。
②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识，第二个光指的是老师的无私奉献精神。
用全部心血 浇灌我们。赞美了老师的无私奉献精神。

2
．①递进 ②解释
3
．①工作认真，无私奉献。
②对学生严格要求一丝不苟。

4
．中心思想：
本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二 天又赶回学校给
我们上课的事，说明了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献的 精
神。


“顽童”爷爷

这两年街坊邻居都说俺爷爷越活 越年轻，可奶奶老说他越活越孩子气，也别说，爷爷
这两年真像个老“顽童”。

记得 刚落实责任制那阵子，爷爷胡子一捋（
l
3
），眼睛一眯：“吧嗒！财神爷这
回可进门啦，嘿嘿！”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来。
去年秋天，全家闹个大丰收。爸爸从商店买 回个小闹钟，爷爷可乐啦，他咧着嘴：“嘿
嘿，小家伙，以后你当‘长官’，我保证服从命令。”这以后 ，铃声一响，爷爷就起来，上
山带着它，下田把小闹钟挂在锄柄上，走三步看两眼，生怕脚步快了。
第二年秋天，又来了个连续丰收。妈妈从烟台买回个春雷牌收音机，爷爷一见就迷上
了。 他手把开关，拧过来，又拧过去，遇上京剧就跟着哼几句，听到发家致富的好经验，就
把耳朵贴在喇叭上 ，听得直流口水。

今年是第三年了。春节前夕，爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电 视机，爷
爷一下子又成了包场观众。有时荧光屏上出现迪斯科舞，爷爷的身子也情不自禁地扭起来。坐在侧面的妈妈看见了，憋得直吭哧（
ch9）想笑又不敢笑。爷爷呢，遇上这种场合
也真 会随机应变：“嘿嘿，这两天晚上点火，身上怪痒痒的……”
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今年夏天，我家一下子买了两台金龙牌电风扇，这下可把爷爷的魂给 勾走啦。他下工
一回家，就搬把椅子坐在中间，“卡吧，卡吧”地转着电钮，嘴里美滋滋地哼：“一级二 级
不算风啊，三级四级好轻松啊，五级六级嘿嘿……冷飕飕啊，七级八级起了空啊，老汉我再
活 上二十年啊，返老还童要成仙哪……”

我爷爷就是这样，整天价乐不可支。咱顽童们想跟他比“顽皮”劲，也没门儿。

1
．选择。联系原文思考问题，在各小题的正确答案前边括号里打“√”。
（
1）文中加粗词“顽童”的意思是：
（
）A．是说爷爷整天价乐不可支，像个老“顽童”。
（
）B．是说爷爷言行反常，不像个老年人。
（
）C．是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童。
（
2）作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”，是对爷爷的：
（
）A．赞美
（
）B．讥笑
（
）C．厌恶
（
3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是：
（
）A．爷爷认为党的政策好，使农民走上了富裕的道路，就像财神
进了门。
（
）B．爷爷认为劳动能致富，只要好好劳动就能致富，就是财神进
了门。
（
）C．爷爷盲目乐观，一心想过好日子，时时刻刻盼望财神进家门。
（
4）文章的2—6自然段是第二大段。这一大段的意思是：
（
）A．写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。
（
）B．写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点。
（
）C．主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事。
2
．判断。在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”。
（
1）这篇文章的中心思想是：
（
）A．通过对人物的言行描写，刻画了“爷爷”这一“老小孩”形
象，歌颂了党的富民政策。
（
）B．通过对人物的言行描写，突出了“爷爷”的“老小孩”形象，
说明作者对爷爷的看法是正确的。
（
2）本文的写作顺序是：
（
）A．以事情发展为顺序。
（
）B．以时间为顺序。
（
3）本文是以写什么为主的文章？
（
）A．事
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（
）B．人
（
）C．物
（
）D．景

答案：
1
．（1）A （2）A （3）A （4）B
2
．（1）A （2）B （3）B


峨嵋道上

前面没有平坦的路了。所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶 梯。我们
一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。

在途中，我们遇到了十几个背竹 篓的人。他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇
息。走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。 背着石板攀登天梯，可真了不起！

我问他们
往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓
厚的四川口音回答说 干这个
铺路
我疑惑地说
他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺（
p)、p&）冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊！

峨嵋山光是游览路线就有
200多里。铺这么 长的路要多少块石板呢？几万、几
十万，还是几百万？这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的 吗？山路
这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。想到这里，我内心感到一阵愧疚。我们走
在别人 铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一
块一块石板背上山，铺成路，全 是为了别人的方便。（如果、即使）没有他们的
辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的 阶梯，就没有脚下的路，
也就没有游人的欢乐。
啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。

1
．在文中括号内划去不恰当的读音或词语。
2
．给短文第三、四小节加上标点符号。
3
．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思不变。
________ ______________________________________________

4
．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因，请用“~~~~”划出来。
5
．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。
6
．这篇短文通过记叙“我” 在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞
扬了铺路人_____________________ _________的精神。
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答案：
1
．划去：眺望 p) 即使……也……
2
．，。，：“！”“？”。
3
．这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。
4
．我们走在别人铺 的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流
了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是 为了别人的方便。
5
．第一节末“‖”，第六节末“‖”，第八节末“‖”。
6
．不畏艰辛和无私奉献。
虎口脱险

花娇姑是士地革命时期党的 秘密交通员，她的家在弋阳县漆工镇大脚岭，是赣东北地
区党的重要交通站。


1930
年春的一天，来交通站布置工作的方志敏，天不亮就起床。他身
（ ）黑布衫，脚（ ）草鞋，腰（ ）白汗布，（ ）
得跟当地农民一样，他习惯地走到村前的田垅上，观察田里的庄稼。

突然，从村后竹林窜出几个国民党匪兵，“不许动！干什么的？”


情况突 变，方志敏首先考虑的不是个人安危，而是屋里的同志。他故意大声喊道：“大
清早的，抓我一个种田的 做什么？”

哼
你是种田的 为什么空着手

看看蕃薯被野猪吃了没有

一个满脸横肉的家伙嚷道
别罗嗦 把他带走

方志敏估计屋里的同志已经转移了，敌人并没有发现这里是个交通站，便高声向屋里
喊道：“妈，给我把柴刀拿出来。”

这时，花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了。听到喊 声，赶忙拿起一把柴刀，急匆
匆跑到田垅边，板着面孔，装着生气的样子：“叫你赶早砍两捆柴，到现在 还没去，就晓着
戏（弋阳方言，玩的意思）。”
接着转过身，陪着笑脸对匪兵说：“老总，莫 见怪，我这个崽俚不懂事，你们不要把
他吓着了。”

几个匪兵你看看我，我看看你， 不知说什么好。花娇姑把柴刀往方志敏手里一放：“还
不快砍柴去，不砍两捆柴回来，就莫回家吃饭。”

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方志敏接过柴刀，迈开大步朝后山走去，顺利地脱险了。

1
．在短文的（ ）里填上合适的动词。

2
．给文中空白处补上标点符号。

< br>3
．方志敏为什么故意大声喊道：“大清早的，抓我一个种田的做什么？”
______ ________________

4
．用“‖”把文章分为四段，给第3、4段拟一个小标题。
③
_____ ________________________________________

④
_____________________________________________

5
．文章表现了______________________________ ______________
答案：
1
．穿 着 系 打扮
2
．“！，？”“。”：“！。”

3
．告诉屋里的同志赶快转移。

4
．第①节；第②节；第③④节；第⑤—⑨节

遇险
脱险

5
．方志敏机智勇敢的优秀品质。


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