家长寄语-学习新课标心得体会

部编小学语文阅读答题技巧(精华版)+阅读理解题和答案
语文阅读答题技巧
1.标题的作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化
2.动词理解：
（1）这个词生动地表现了人（事）物的XX特点（情状）
(2)这个词生动地描绘出一幅……的场景，反映了人物……的心情
3. 例题：文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点； 表达了（人
物）……
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事
物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感
情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ；文中或结尾出
现，其作用通常为“ 引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启
迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
引用：
引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或
引用诗句是为了说明……）”
引用故事、神话、传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4. 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
（1）用了对比的写作手法，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）
物XX的特点
（2）用了象征的写作手法，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严
密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.例题：某段起什么作用：
（1）开头，作用：
A、引起下文
B、点名所要描写的对象
C、照应文章标题
D、设置悬念，吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
（2）此段在文中，作用：
A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）结尾，作用：
A、总结全文
B、揭示文章主旨
C、照应前文
D、照应题目
E、引人深思
6.文中画线句、段，运用何种描写方法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
（2）环境：自然环境、社会环境
作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思
想）
（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。
7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
9. 这句话中某个词可以换成另一个词吗？为什么？
动词：不行。因为这个词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为这个词生动形象地描写了……
副词：如（如：都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明
了……的情况，换了后就变成……，与事实不符。
10. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深 、由表入里、由现象到
本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
11.段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
12.归纳文章的中心
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……
③写景状物：借助…描写，赞扬了……抒发了……
④游记：描写了……表达了……感情
⑤议论文：文章论述了……阐明了……
13.记叙的要素的作用
公式： ①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清
楚。
②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富
鲜明。
④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

2．

逃跑的火焰

周涛

①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世 界，大地上失去了连绵的、起
伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫 雪
野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好 了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨
上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部 ，就放马朝雪原走去。在这
睛朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开
阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，
它自 己渐渐减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转
过身，惊奇地看到了一幕原野冬 猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的
后面，是 一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，
身后都扬起一阵雪雾，然后落下去， 身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑
袋……
它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗 高大凶猛得多，在雪里冲撞过
来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地 回头顾看。它们在这片茫茫的雪原
上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳 跃的火
焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人
并不开枪射 击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是
我抡它一马鞭， 肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它
耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙， 那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰
落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到 这里埋
伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着
我。 ⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。它这样绝望，这个生灵
，这团火焰。“让我活下去 吧——”我感到它这样对我恳告。
⑧我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑨它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
10我伫马立在高地上 ，目送这只红狐狸继续奔逃。这时，我的眼前出现了
一幅令我震撼的画面：在一片闪烁着阳光的雪野上， 它跃动着，窜跳着，一起
一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈< br>焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方飘去！
1.在这个原野冬猎的故事中，随着情节的发展， 作者的思想感情也在发生
着变化。请写出感情变化的过程。（每空两个字）
“我”的感情变化：惊奇→（ ）→（ ）→（ ）
2.第①自然段属于 描写，有什么作用？


3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从④⑤⑥三

个自然 段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。


4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过
一首短诗（冬天 里遇到的童话》，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里
遇到的童话》和《逃跑的火焰）分别表现了 怎样的主题？
有一年冬天我遇到一个童话它并且没有什么深刻的含义
但我觉得它很美丽……阳光在雪面镀上炫目的幻想
这时，雪原上跑过来一只狐狸……让这火红的生命在雪原跳动吧
没有它，旷野该多么孤寂……


5.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请
根据上下文，发挥 你的想象，补写一段话描述当时的情景。（40字左右）



1.暗喜 同情 震撼
2.环境交代了故事发生的时间、地点；表现了雪野的 茫茫空廓、无边无际
，暗示狐狸无处可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈
形成鲜明对比。
3.略
4.《冬天里遇到的童话》：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃 动，美丽
炫目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。《逃跑的火焰》：表达了作者对弱小
生命的爱 怜和关爱，对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。
5.示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡 子上凝着的冰霜，它那双褐色的
圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。（能对狐狸有一定的描 写，
表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺即可）

3．

默读父亲
①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾
斜 时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，
我突发奇想地让父亲给我买 冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天
吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县 城只有一家冰厂还卖冰
棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根
融化了一大半的冰棍， 塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家
卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”
②初二 那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是
开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门 召开颁奖会，还特地通知父母届时一起
荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特 地找出不常
穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天
大地扫 了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲充满喜悦
的脸一下子凝固了。那表情就像小 孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了

门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的 疑惑的眼神，我好一阵不说话，
只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩 饰不
住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘
密：我是嫌看似 木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然
地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈 地去了学校。可是，颁奖大会完毕
后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导 授奖和
全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注
视这一切呢 ！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学 的时候，寝室
里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人
眼馋 。后来，与其说是对别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走
了60里地回到家，眼泪汪汪地 跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲
地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空空连夜赶 回学校。过了一段时
间，父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀
比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父
亲这句话，父亲已从怀里 掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心
仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了 500毫升血给换来的。”
不喝牛奶的孩子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又 一
次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝 了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向
我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但 父亲已无能无力
了。是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒
的 种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延
续。
1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？

2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。
父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不 迭解开衣襟，从怀里掏出
一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见< br>人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”

3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心
情？

4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理
解这句话的？

5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是
父亲生命的另一种延 续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？

1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注
“我”的颁奖典礼； 父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。
2.这句话对父亲的动作、神态、语言进行描写，写 出了父亲细心呵护冰
棍、生怕冰棍化掉的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。
3.为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。

4.没 有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。
（意思对即可）
5.父亲虽 然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地
影响了“我”，“我”将像父亲那样去 做人、去生活。作用：揭示文章的中
心，升华主题。

4．

盲道上的爱

①上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上 的
自行车，我走过去，和她一道搬。
②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑 了笑，说：“那是次
要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。” < br>③方老师说：“其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下
降，到医院一检查，医生 说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。”
我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然 是失明了，我听了差点死过
去。我央求医生说：“我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求 你
，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！”那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女
儿的充足心理 准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹
桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我 就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道
，也就两砖宽，砖上有入道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什 么也踩不
准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛
瞅瞅呀， 可一想到有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼
。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟 认得了那入道杠！我真高兴，自己终于可
以做个百分之百的育人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然 奇迹般地好了
！
④有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解
开围巾，看见走在后面 的女儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道
上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。要是这 条人间最苦的道连起码的畅
通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！
⑤带着方老师讲述的故事 ，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内
的，国外的，江南的，塞北的.厖我向每一条畅通的盲 道问好，我弯腰检起盲道
上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也< br>试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真
切地眸间从足底传到 了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛
与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
⑥让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1.第②自然段中加点词语“无知”在文中的含义是什么？


2.方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道
？


3.方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？

4.有人说：方老师是由“小爱”出发，读懂了“大爱”，还因此感染了“我”。你
如何理解“ 小爱”与“大爱”？


5.看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否
也为你做过让你感动 的事？结合生活谈谈。









1.没有注意到车子侵占 了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不
明方老师搬车的原因和意图）
2.因为方老 师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给
女儿，这意味着她以后会失明，所以她开始 闭眼做家务、走盲道、以便适应失
明以后的生活。
8.父女俩通过看方老师表演走盲道，才知 道了方老师为了不让女儿失明所
作的决定和准备。他们被这种伟大面无私的母爱深深地感动了，所以流下 了眼
泪。
4.“小爱”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。“大爱”是指对盲人们生活的< br>关爱，甚至是对身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。
5.略