最新人教小学数学五年级上册第5单元简易方程第4课时用字母表示数的应用(1)电子教案
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄
作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦
将有感于斯文。
最新人教小学数学五年级上册第5单元简易方程第4课时用
字母表示
数的应用（1）电子教案
第4课时
用字母表示数的应用（1）
【教学内容】：教材P58例4及练习十三第1、2、4、9题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数。
2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗
透符号化思想。
过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌
握用字母表示数量关系的方法。
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br>情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，
体验数学知识的应用价值，培养
学生解决实际问题的能力，增强学习
的信心。
【教学重、难点】
重 点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。
难
点：理解应用题的意图和解题思路。
【教学方法】：设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、
交流、感悟。
【教学过程】
一、谈话引入
师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生
日就要到了。同学
们，你们觉得老师有多大了？
学生发言，猜一猜老师的年龄。
师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大
家的年龄吧。
（11岁）老师告诉你一条重要的信息。（出示老师比同学大22岁）
你们说我多
少岁了？你是怎样想的？(板书：学生的岁数：11岁 老
师的岁数：11+22)
二、探究新知
（一）用含有字母的式子表示加减关系。
1．师：现在让我们进入时空隧道，回忆过去，展望未来。
想一想，当同学们1岁时，老师多少岁？你是怎么知道的？
世有伯乐，然后有千里马
。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道
，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀
。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所
以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
当同学们2岁时，老师多少岁？你是怎么想的？
2．师：还可以说下去吗？想想当你
几岁时，老师几岁，用一个
算式表示。在纸上写写看。（一生板演）
3．师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？能把你写的算式跟
同学们交流一下吗？
学生发言，说说自己的算式与感想。
师：看来，像这样的式子还能写很多。咦，那你
能用一个式子就
把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关系简单明了地表示
出来吗？<
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4．学生先独立尝试，然后四人小组交流。
5．汇报、交流、评价。
师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。
6．优化。A
A+22表示什么？还表示什么？
7．预设：B B+22 X X
+22这三个式子有什么相同的地方？
(A、B、X 都是表示不确定的数，A+22，B+22，X+
22不仅表示老师的
年龄，还表示老师比同学大22岁这个关系）
8．师：这些算式真的可以表示老师任何一年的年龄吗？让我们
来试试。
9．想一想，当A=1时，表示同学几岁，老师几岁？
当A=33时，表示同学几岁，老师几岁？
10.师：这些算式既表示出了老师和学
生岁数之间的关系，又表
示出了老师的岁数。那么，当老师a岁时，同学们几岁？
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1．师：用a表示自己的岁数，那么你最喜欢的人的岁数怎么表
示?试试看。（解读一下自己写的式子）
（二）教学教材第58页例4。
1．出示教材第58页例4。
2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200g，倒了3小杯，每小
杯的容量用x
g表示，还剩下多少克？
一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x
g，还剩下多少克呢？
列出式子：1200-3x 。（学生齐答，教师板书）
3当x 等于200时，还剩下：1200-3×200= 600（克）。
4．x
最大可以是多少？
组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。
已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 -
3x
会大于O，得出结论x小于400。（板书）
5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？
学生思考，小组交流，指名学生回答。
6．提问：解决上面的例题需要注意什么？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，
而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其
材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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