我的未来不是梦作文-礼仪的重要性

第 一 单元 教 学 计 划

本单
元教
材分
析
（
内
容、体
系及前
后联
系
）
在一年级下 册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单
元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的 图形排列规律和简单的排
列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复
杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了
解简单的排列组合问题。


本单
元教
学目
标、
要求
1、 通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

2、 结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

3、 能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，
发展初步的推理能力。

4、 积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受
数学学习的乐趣，激 发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数
学意识。
重点、
难点、
关键
提高教

学效果
的措施
发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。
进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。
让学生充分拼摆、交流、观察。
为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。
单

元

教

学

安

排

共3课时

排列问题 ……………… 1课时

排列组合…………………1课时

机动 ……………………1课时

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
排列问题
课型 新授
1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
教学目标包括
2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思
知识与能力、过
考，初步学会 表达自己思维的过程和结果。
程与方法、情感
态度与价值观
3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形
排列的美妙。

重点
能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步
难点
学会表达自己思维的过程和结果。
关键

课件及教具准
课时安排 1课时
图片若干张 方格图

备
学生活动
教师活动

一．自主学习，探索新知：
1.摆一摆：
(1) 师：请同学们用自己准备好
的○，□，△图片各三张在桌子
上有规律的摆成一排。
师：谁愿意给大家介绍自己的摆
法，告诉大家你摆的

(2) 师：谁愿意给大家介绍自己的摆
法，告诉大家你摆的图形的规律
是什么？
(3) 师：你可以怎么接着摆？下一组
是什么？
对于不能出现的方法，师组织讨
论。
1.自主学习
在九宫格里有规律地摆图形：
（1） 出示3×3方格图，师提出要
求：
师：这张方格纸有什么特点？
（2） 师：现在 要把这三种图形有
规律的摆在方格中，要使每
行或每列的图形相同，怎么
摆？请大家试 一试。
（3） 师：谁把你的方法给大家说


学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的
情况。



交流摆的结果：
生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个
△。规律是3个○，3个□，3个△。
生：再摆3个○，3个□，3个△。
生充分交流，学生可能有图形位置不同的
摆法，师给与肯定。
生：每行有3个方格，每列也有3个方格。
生：一共有9个方格。


生动手摆，师巡视。


全班充分交流学生的不同摆法。

二．探索新知

师：这么多的排列方式，有什么
生讨论，总结规律：
规律吗？讨论一下
三种图形依次摆放，一个一个往第一个格

摆。
一说？
（4） 师：如果要使每行或每列的
图形各不相同，可以怎么
摆？
（5） 总结图形排列规律：


1、3页第1题：请同学们认真观察图中各种花是按什么规 律摆放的，想一想空格
中应该放哪种花。
先讨论一下，再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的
2、书3页第2题：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？都是什
么？
先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。
说一说你是怎样判断的？


排列问题

把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。
1、○○○△△△□□□
2、○□△○□△○□△
3、○□△○○□□△△


把它们有规律地摆在下面的方格中。





作
业
课
后
反
思

练习册





课
堂
练
习
板
书
设
计

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
排列组合（4、5页
）

课型 新授
1． 结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组
合规律。
教学目标包括

知识与能力、过
2． 在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。
程与方法、情感

态度与价值观
3.使学生感受数学学习的联系，激发学生 对身边事物的好奇心，
培养学生初步的数学意识。

重点
在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。
难点

关键
课件及教具准
课时安排
照片，照相机
备
学生活动
教师活动

1课时
一， 创设情境：
1、师生对话引出课题：
师：大家都拿了你最喜欢的照
片，谁来说一说你的照片上都有
谁，你们照相时站的位置 。
2、师：谁来说一说如果照片上
是两个人，能照出几种不同的照
片？
二：探索新知：
1、师：如果照片上有3个人，
你们说能照出几种不同的照片？
2、 师：现在咱们找3个人来试
一
试，看结果。
3、师：请你用不同的表示方法
把照片表示出来。
4、 交流表示方法。
5、 给照片分类总结简单规律。

三：应用
1、 乓球比赛：
师：看教材，谁来说一说结果可
能有几种？


生交流照片的照时站立位置。


生：能照出2张照片。


生答案不一。

交流照相结果，师板书在黑板上。
结论：照出6张照片。

生操作，师巡视。
交流时师给与肯定。
明确：同一人在一个位置可以照出2张照
片。

充分交流表达结果和想法。
生：假如聪聪得第一，有两种情况。
生：假如小强得第一，有两种情况。
生：假如亮亮得第一，有两种情况。

集体整理比赛情况。明确3个人


共6种可能。









课
堂
练
习
1、3和7两个数字可以组成（ ）个不同的两位数。它们分别是＿＿＿
＿。

2、 把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（ ）种不同摆法。
小狗 小马 小熊

3、 口算。
63-20= 25÷5= 34-14=
77+9= 36+20= 30÷5=
6×4= 96-9= 25+25=
排列组合
三人照相。爸儿妈 妈儿爸 儿妈爸 爸妈儿 儿爸妈 妈爸儿 共6种。
乒乓球比赛
小强第二 聪聪第三
亮亮第一{
聪聪第二 小强第三

亮亮第二 聪聪第三
小强第一{
聪聪第二 亮亮第三

亮亮第二 小强第三
聪聪第一{
小强第二 亮亮第三

练习册
板
书
设
计
作
业
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
7的乘法口诀
课型 新授
1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
教学目标包括
3.能进行简单的、有条理的思 考，初步学会表达自己思考的过程
知识与能力、过
和结果，发展初步的推理能力。
程与方法、情感
发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的
态度与价值观
4.积极参加活动，
乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意
识。
重点
能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，
难点
发展初步的推理能力。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
照片，照相机
备
学生活动
教师活动

一、创设情境 生交流信息：
1、了解知识窗：知道有关飘虫看见有7只瓢虫,每只瓢虫的身上都有七个
的知识。 点等.

2、观察情景图:
师：看课本6页的图,观察这幅图,

图上画的是什么?你从中发现了什

算式是：7×1=7
么数学信息?
口诀是：一七得七
二.合作学习:

1、师生完成7×1的算式和口诀。
生小组合作学习,师巡视。
师：一只瓢虫有7个点,算式是什

么,口诀呢?

2、小组合作学习7的乘法口诀。

师：两只瓢虫身上有几个点？怎

样列乘法算式？可以总结出什么

口诀？3只、4只、5只、6只、7
生说时,师板书。
只呢？有关7的乘法口诀请大家小


组合作总结。
给大家充分时间表达自己的方法.
3、全班交流算式和口诀。
师：谁来说一说你们小组的答

同桌检查,师巡视。
案?

4、 总结7的口诀特点：
师抽查。
师：同学们总结的非常好，现在

请同学们仔细观察7的乘法口诀，

有什么特点？
三、巩固练习:
1、齐读7的乘法口诀,把7的算
式和口诀写在书上。
2、默记7的乘法口诀,然后背诵
口诀。








课
堂
练
习
板
书
设
计
1. 练一练第一题
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一人说口诀的一半，另一个人说另
一半。
2. 练一练第二题
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴的开屏了，它们希望同学
们能帮助 它们把算式补充完整。
把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的口诀.
3. 练一练第三题
师：现在我们做找朋友游戏，连线在书上。
交流时说算式和口诀。
4. 练一练第四题
师：把得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
7的乘法口诀
7×1=7 一七得七

7×2=14 二七十四

7×3=21 三七二十一

7×4=28 四七二十八

7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

练习册
作
业
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
第一单元练习课
课型 新授
1.通过交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
教学目标包括
3.能进行简单的、有条理的思 考，初步学会表达自己思考的过程
知识与能力、过
和结果，发展初步的推理能力。
程与方法、情感
态度与价值观
4．积极参加活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习
重点
难点
关键
课件及教具准
备
的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学
意识。
重点：能进行简单的、有条理的思考。
难点：表达自己思考的过程和结果。
关键：积极参加活动。
小黑板。
教学过程
课时安排 1课时
1、先找规律，再画上合适的图。
（1） ○●○●●○●●●（ ）。
（2） ☆★☆☆★★☆☆☆★★★（ ）。
（3） ◇◆△▲◇◆△▲◇◆△▲（ ）。
2、我会填。
（1）7和4两个数字可以组成（ ）个不同的两位数，它们分别是
（ ）。
（2）7、5和4三个数字可以组成（ ）个不同的两位数，它们分别是
（ ）；可以组成（ ）个不同的三位数，它们分别是
（ ）。
（3）7、4和0三个数字可以组成（ ）个不同的三位数，它们分别是
（ ）。
5、 我算得很认真。
74-50= 25÷5= 34+15= 7+35=
48+9= 24÷4= 18÷6= 42-6=
6×6= 77-8= 45+45= 27+28=
6、 数学思考。
晓云、小冬和小芳进行羽毛球比赛，比赛的结果可能有几种？
（1）晓云第一，小冬（ ），小芳（ ）。
晓云第一，（ ）第二，（ ）第三。
（2）（ ）第一，（ ）第二，（ ）第三。
（ ）第一，（ ）第二，（ ）第三。
（3）（ ）第一，（ ）第二，（ ）第三。

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
7的乘法口诀(8、9页)
课型 新授
1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的
教学目标包括
过程。
知识与能力、过

程与方法、情感
2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
态度与价值观

3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
重点
重点：正确计算7以内的乘法.。 难点：运用7的乘法口诀解决简单
难点
问题。关键：经历解决问题的过程。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片
备
学生活动
教师活动

一、问题情境
1、师:谁知道白雪公主和七个小矮
人的故事?请你给大家讲一讲.
2、 师:大家看书,白雪公主和
七个小矮人在干什么呢?
二、自主探索
1.师:在图中,你们发现了什么
问题?
2.师:现在请大家帮小矮人解决
这个问题。
3.全班交流学生的不同算法
师:请你把你计算的结果和方法
给大家说一说?
明确7×3和3×7都用三七二十
一这句口诀.

4师:根据图中的信息你还能提
出什么问题?

交流时教师重点说一说每个算
式运用的口诀.

请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。
生:在吃饭.。 生:白雪公主在拿盘子等。

生:小矮人问:一共有多少个果子?
生自主探索,师巡视。

生:求3个7是多少?算式是:3×7=21 口诀
是三七二十一
生:7×3=21 口诀是三七二十一

生:一共有多少汉堡? 2×7=14和7×
2=14
口诀是二七十四
生:一共有多少根薯条? 7×7=49
口诀是七七四十九
生:一用有多少个鸡块?
4×7=28 7×4=28
口诀是四七二十八
生:一共有几杯牛奶?
1×7=7 7×1=7
口诀是一七得七

课
堂
练
习
板
书
设
计
三、课堂练习
1. 练一练第1题
师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法
计算。请 大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察
到的信息,再独立解答,进行交流。
2. 练一练第2题
师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算
出的两个算式。
师：现在请大家完成书中的第2题。
3. 练一练第3题
师：先计算出答案,再把结果按大小排序。
4. 练一练第4题
师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。
四、问题讨论
师：从图中你了解到什么？
生：一个大桶能装三瓶水。
生：一瓶能装七杯水。
生：1个大桶能装多少杯?
师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。
师：谁来说说你是怎么想的？

7的乘法口诀
3×7=21 口诀：三七二十一
7×3=21 口诀：三七二十一
7×7=49 口诀：七七四十九
2×7=14 口诀：二七十四
4×7=28 口诀：四七二十八
1×7=7 口诀：一七得七
因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，
所以1个大桶能装21杯水。
练习册
作
业
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
用7的乘法口诀求商
课型 新授
教学目标包
括知识与能
力、过程与方
法、情感态度
与价值观
1.在小组合作学习,制订、交流飞机飞行表演编组方案的动中,
学习用7的乘法口诀求商。

2.会用7的乘法口诀计算有关除法试题。
3.鼓励学生积极参加合作学习,使学生体验合作学习的乐趣。
重点
重点：会用7的乘法口诀计算有关除法试题。 难点：在活动中求商。
难点
关键：会用7的乘法口诀求商。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片
备
学生活动
教师活动

一．问题情境
师：同学们，谁看见过飞机飞行
表演？ 小组合作学习,师巡视,指导,了解学生实
师：每次飞行表演都是由指挥员际的情况。
设计的。你们想设计吗？
二、设计飞行方案
1、出示情境图
师：大家看书第10页,有一幅情境
图,21架飞机参加飞行表演,请你生：把21架飞机平 均分3组,每7架一组,
们小组合作,制定一个编组方案,排成”人”字形。
看哪个组设计的方案多?可以画生：平均分成7组,每组3架。
图,也可以摆学具。 生：21÷7=3
2、交流各组制定的方案 生：21÷3=7
师：哪个组愿意说说你们组的结
果?
3、用算式表示方案
师：你们能用算式表示两个方案生：都是用三七二十一这句口诀计算的。
吗?
4、应用的口诀:
师：说一说你们应用的乘法口诀。

三、尝试练习
1、出示试一试: 学生试着计算，教师巡视。
28÷4= 28÷7=4
28÷7= 28÷4=7

口诀是( ) 口诀是四七二十八
2、交流计算方法和结果，说一说
你是怎样想用哪句口诀的？

1. 练一练第1题
师：谁来读一读这三组算式。
学生读后独立计算，教师巡视，个别指导，交流时让学生说一说是怎样
想的。
2. 练一练第2题
师：谁能根据图意讲个故事。
师：你能帮助哪只小动物上车，为什么？
学生交流。
3. 练一练第3题
师：现在我们看第3题，谁愿意读题的要求。
课
师：请同学们按要求认真思考，独立填写。
堂
练
学生填写，教师巡视检查做题情况。
习
师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？
汇报时重点说一说是怎样想的。
五、身边的数学
师：同学们你们知道一个星期有几天吗？
生：一个星期有7天。
师：那两个星期有几天？
生：两个星期有14天，列式：7×2=14（天）。
师 ：3个星期，4个星期，5个星期，6个星期，7个星期各有多少天呢？
请同学们在练习本上写出算式算 一算。
学生计算，教师巡视检查计算情况，然后交流。

用7的乘法口诀求商
21÷7=3 21÷3=7
板
口诀：三七二十一
书
设
28÷7=4 28÷4=7
计
口诀：四七二十八

作
业
课
后
反
思
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
倍的意义
课型 新授
1、结合具体情境,使学生经历认识“倍”的概念的过程。
教学目标包

括知识与能
2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。
力、过程与方

法、情感态度
3、在用已有生活经验学习新知的过程中感受数学知识间的联
与价值观
系。
重点
重点：使学生经历认识倍概念的过程。 难点：会计算简单的求倍
难点
数的问题。 关键:：感受数学知识间的联系。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片
备
学生活动
教师活动


一、创设情境

1、观察情境图：发现信息

师：看12页情境图,你们仔细观


察，你看到了什么?他们在干什
生：2头大象,1头小象。
么?
生：一家三口在玩耍。
2、教师介绍倍的概念。

师：2头大象1头小象， 我们就
学生明确倍的概念
说大象的头数是小象的2倍。

3、感受倍的概念

师：请你用“倍”说一说你们家
大人是小孩的2倍
给学生充分发言的机会
的大人和小孩的人数关系?

二、理解“倍”的含义
1、看书中情境图,了解数学信息。

师：看12页下面的图,都有谁?

生:有小白兔和妈妈，小白兔拔了3个萝卜，
它们在干什么?说了什么?
妈妈拔了6个萝卜。
2、鼓励学生提出数学问题。
师：根据兔妈妈和小兔拔萝卜个
生：妈妈拔的萝卜是小兔的个数的2倍。
生：2只小兔拔萝卜的个数是妈妈的个数。
数,你能提出什么数学问题?
明确：6是3的2倍。
三、丰富“倍”的概念
1、师：看13页图,你发现了什么?
生：篮球28元，排球7元。
生：买一个篮球的钱可以买几个排球?
问题是什么?

2、鼓励学生用自己方法解答:

师：请你们用自己的方法计算一

下?

3、 交流方法

师：谁来说一说你的方法?
4、师：买一个篮球的钱，可以
生解答,师巡视。
买几个排球，就是看28里面有几
生：7+7+7+7=28 4个
个7元。28里面有4个7元就是说
生：4×7=28 4个
篮球的价钱是排球的4倍。列式：
生：28÷7=4 4个
28÷7=4
四、课堂练习
1、练一练第一题
师：请同学们拿出画片，摆一摆再填空。
学生操作，教师巡视，个别指导。
交流时说一说是怎样想的。
2、练一练第二题
课
师：先看图，再自己试做。
堂
练
师：谁来说一说你写的算式，是怎样想的？
习
生：算式是：8÷2=4。因为母鸡 有8只，公鸡有2只，8里面有4个2，
母鸡的只数是公鸡的4倍。
3、练一练第三题
师：请同学们自己计算，看谁算的又对又快。
35÷5= 7×4= 30÷6= 6×3=
42÷7= 7×7= 4×6= 6×5=
倍的意义
大象2头 小象1头
大象是小象的2倍

板
兔妈妈拔6个（3+3） 小兔3个
书
设
兔妈妈是小兔的2倍
计

篮球28元 排球7元
篮球是排球的4倍
列式：28÷7=4
作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
7的乘法口诀练习课
课型 新授
1、使学生经过大量练习，更加熟练的掌握7的乘法口诀及用口
教学目标 包
诀求商的有关知识。
括知识与能

力、过程与方
2、能够熟练记 忆7的乘法口诀，会用7的口诀计算和解决数学
法、情感态度
问题。
与价值观

3、培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。
重点
重点：更加熟练的掌握7的乘法口诀的有关知识。
难点
难点：思维的灵活性。
关键
关键：会用7的口诀计算及解决有关知识。

课件及教具准
备
口诀卡片
教学活动
课时安排 1课时

1.以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的
兴趣， 同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算
之间的联系，为后面的解决问题打好 基础。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九

3、看谁算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
4、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
8的乘法口诀
课型 新授
1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
教学目标包括

知识与能力、过
2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。
程与方法、情感

态度与价值观

3、鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己地学习结果同他人
进行交流。
重点
重点：交流8的乘法口诀的过程。 难点：会用口诀进行相应的乘法
难点
计算。关键：鼓励学生积极主动地自主学习。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片
备
学生活动
教师活动


一、创设情境
1、师：大家知道一只螃蟹有几
条腿吗?
2、师：大家能根 据一只螃蟹有8
条腿,自己列出8的乘法算式并总
结出8的乘法口诀吗?试一试，也
可 以同桌合作完成。
二、交流学习
1、.师：谁愿意把自己总结的算
式和口诀和大家交流一下?
师在过程中做必要的对话。








2、观察口诀的特点
师：同学们真棒，自己总结出8
的乘法口诀，仔细观察8的乘法口
诀有什么特点?



生：有8条腿


生动手操作,师巡视,个别指导。

生：根据1只螃蟹有8条腿，列出乘法算
式：1×8=8
口诀： 一八得八
生：根据2只螃蟹有16条腿，列出乘法算
式：2×8=16 口诀：二八十六
……
师板书1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
生：8的乘法口诀有8句。
生：得数从小到大，后面的 都比前一个
多8。
……

三、巩固练习
1、师：齐读一遍8的乘法口诀,
学生完成在书上。
再把口诀填在书上14页。
2、默记8的乘法口诀,指名背诵
乘法口诀。
四、课堂练习
1. 练一练第一题
师：谁愿意与老师一起玩口令游戏。（师生对口令）
师：现在请同桌两人练习,一会儿我们请做得好的同学给大家表演。
2. 练一练第二题
师：现在请同学玩“找朋友”游戏，看谁找的又对又快。把算式和口诀
读出来。
3. 练一练第三题
课
师：看老师手中的算式卡片，比一比，谁能很快说出乘法算式的得数？
堂
练
并说出用哪句口诀。
习
4. 练一练第四题
师：请同学们仔细读第4题，说一说你知道了什么？白兔的只数是黑兔
的几倍是什么意思？
5. 问题讨论
师：请同学们读一读问题讨论的内容，你了解到什么？
师：为什么是28棵？这是怎么回事？
五.总节:
师：说一说你今天的收获？你有什么问题?
8的乘法口诀
算式 口诀
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
板
3×8=24 三八二十四
书
设
4×8=32 四八三十二
计
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
作
业
课
后
反
思
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
求一个数的几倍是多少
课型 新授
1、在操作和计算的活动中,经历学习求一个数的几倍是多少的过
程。
教学目标包括

知识与能力、过
程与方法、情感
2、初步理解求一个 数的几倍是多少用乘法计算的道理。会解答
态度与价值观

求一个数的几倍是多少的简单问题。

3、鼓励学生积极参与操作活动,并愿意与他人交流自己的做法。
重点
重点：初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 难点：
难点
会解答求一个数的几倍是多少的简单问题.。关键：会解答简单问题。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片
备
学生活动
教师活动

一．设情境景
师：我们一起玩猜花片的游戏。
看，老师手中有几个花片？
生：2个。
因为老师手中有2
师：信封中花片的个数是我手中
生：信封中有4个花片。
信封中的是手中的2倍，也就是2个2，
的2倍，你能说出信封中有几个花
个，
2×2 =4。
片吗？说一说你是怎样想的。


生动手操作,师巡视，个别指导。
二、动手操作


1、师提出摆花片的要求

师：在第一行摆3个红花片,在第二
生1：先摆 3个,再摆3个,一共有6个黄花
行摆的黄花片数是第一行的2倍。
片。
2、交流摆的结果和想法
生2：摆2个3,是6个花片。
师：说一说你是怎么摆的黄花片?
生3：2组3个,是6个。


生动手操作,师巡视指导.
3、再提出摆花片的要求

师：第一行摆3个花片,在第二行摆
生1：摆4个3,就是12。
的是第一行的4倍。第二行摆了多
生2：摆4组,4×3=12
生3：3×4=12
少个？

4、交流摆的结果和过程
师：说一说你是怎么摆的?怎么想
的?
5、提出不摆花片计算的方法的要
求
师：如果你不摆花片,你能算出摆多
少黄花片吗?试一试
师：为什么用乘法计算?
三、实践应用
师：看书16页,你发现了什么信
息?有什么问题吗?
师 ：请你们自己试着计算一下?
把结果展示出来?
师：说一说你是怎样列式的?
师：为什么这样列式？



生列算式：3×4=12 4×3=12
生：求3的4倍是多少,就是求3个4是多
少,用乘法计算。
。






生：小羊拔2棵白菜,爸爸是他的8倍。
老山羊拔多少棵白菜?

学生独立解答，教师巡视指导

生：2×8=16（棵） 8×2=16（棵）
生：求老山羊拔了多少棵，就是求2的8
倍是多少，用乘法计算2×8=16 （棵）

课
堂
练
习
1. 练一练第一题
师：请同学们独立完成,然后同桌讨论检查.
2. 练一练第二题
师：先了解题中的数学信息,再解决问题,并交流计算.
3. 练一练第三题
师：请同学们自己计算，把得数写在书上。
五、自主小天地
师：请同学们算一算第二题一共去了多少名学生？把算法写在书上自主
小天地中。


一个数的几倍
第一行 ★★★
第二行 ★★★ ★★★
红花片 3×2=6 二三得六
第一行 ★★★
第二行 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★
红花片 3×4=12 三四十二
老山羊拔了多少棵白菜？
2×8=16（棵） 8×2=16（棵） 口诀：二八十六


板
书
设
计

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
用8的乘法口诀求商
课型 新授
1.操作、推想、交流的学习活动过程中,学习用8的乘法口诀求
教学目标包括
商。
知识与能力、过
2.用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。
程与方法、情感
态度与价值观

3.指导学生把数学活动与数学计算联系起来,使学生感受用口
诀计算在生活中的应用。
重点
重点：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。 难点：用8的乘
难点
法口诀求商。 关键：感受口诀求商的应用。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
48块小正方体
备
学生活动
教师活动

一、 创设情境
师：同学们，看老师手中拿的是
什么？（出示正方体）
师：今天，我们就用小正方体做
学具，帮助我们学习新知识。
二、自主学习
1、出示情境图
师：看书18页,说一说小朋友在
干什么?
师：用48块小正方体可以摆成
几个下面的长方体?摆一摆，算一
算。
2、交流学生计算的方法和结果
师：谁来说一说你们的想法,你
们是怎么算的？

师：把48个小正方体，每6个
摆成1个长方体，求可以摆成几个
这样的长 方体就是求48里面有几
个6，可以用除法计算，列式：48
÷6=8。
3、提出第二个要求
师：看书情境图,你们用48块小
正方体可以摆成几个下面的正方
体?自己试一试。



生：正方体。




生：小朋友在摆积木，有48块积木,每6
个摆一块长方体。
生自主计算,教师巡视
生1：摆一个长方体用6个，8个长方体就
是48块，.算式是：6×8=48。
生2：6个6个加，48就是8个6,所以是8
个。
生3：把48平均分,每6个分成一份,就是
48÷6=8。

生自主计算,师指导。




生：48÷8=6 求48里面有几个8,就用除
法。

4、交流摆的过程和结果
师：谁来说说你们的想法和算生讨论用除法计算。
法。
5、讨论：用48块小正方体搭成长
方体或正方体,还可以怎样搭?怎
样算? 学生自己做在书上,教师巡视，进行个别
三、尝试应用 指导。
师：请看数学书第18页的试一
试，认真观察每组算式的特点，然生：8×7=56 56÷7=8 56÷8=7 这三道
后再填空。 题都用七八五十六
师：谁愿意把你的答案告诉大
家，说一说用的哪句口诀。

1. 练一练第一题
师：同学们你们愿意帮助小鸽子送信吗？请直接在书上连线。
2. 练一练第二题
师：请同学们看第2题中的图，你从中发现了哪些数学信息？生：一辆
玩具小 汽车8元，一只玩具枪4元。
课 师：请同学们解答书上的3道题，在书上写出算式。
堂 学生自己解答，教师巡视，进行个别指导。
练 师：谁愿意把你的算式和怎样想的和大家说一说。
习 生：（1）题求32元钱可以买几辆玩具车？就是求32里面有几个8，所
以用除法计算， 列式：32÷8=4（辆）
五、问题讨论
师：谁愿意读题。
师：请同学们分组讨论，互相说一说自己的想法。
算式:6×4=24（条） 24÷8=3（只）
8的乘法口诀求商
板
48个小正方体 6个正方体摆1个长方体 48÷6=8
书
设
8个长方体摆1个正方体 48÷8=6
计
8个正方体摆1个长方体 48÷8=6
作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
提问题,解答问题
课型 新授
1、 经历观察、选择信息提出问题并解答问题的过程。

教学目标包括
2、能选择相关的 信息提出问题,并正确解答简单的用除法计算的
知识与能力、过
问题。
程与方法、情感

态度与价值观

3、了解同一事物中蕴含着不同的数学问题,增强学习数学的兴
趣。
重点
重点：正确解答简单的用除法计算的问题.。 难点：经历观察,选择信
难点
息提出问题并解答问题的过程。 关键：能选择相关的信息提出问题。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍

备
学生活动
教师活动

一、 问题情境
师：同学们你们都认识什么样的
鱼？
师：同学们看这个鱼缸里都有什
么鱼？
师：同学们,仔细观察情境图,金
鱼都有什么颜色的?各有几条?
二、 提出问题并解答
1、提问题:
师：根据这三种鱼的条数数，你
能提出什么数学问题?提出来我们
一起解答。


学生提出的问题都给与重视，
合理的肯定,不合理的进行指导。



2、继续提出问题并解答
师：如果有3个鱼缸,你还能提出
什么问题?
三、解决问题



学生自由发言。

生：小金鱼。
生：有白金鱼6条,花金鱼12条,红金鱼3
条。


生1：一共多少金鱼?
6+12+3=21(条)
生2：白金鱼比红金鱼多多少条?
6-3=3(条)
生3：花金鱼是白金鱼的几倍? 12÷6=2
生4：花金鱼是红金鱼的几倍? 12÷3=4
生5：白金鱼是红金鱼的几倍? 6÷3=2
……
生：把这些金鱼平均放入3个鱼缸里,每个
鱼缸有几条?
21÷3=7(条)
生1：一共有12个篮球，6个足球。
生：把球加在一起,再平均分，12+6=18（个）
18÷3=6（个）

师：看书20页试一试，你知道生分别平均分12÷3=4（个）
了什么？ 6÷3=2 （个） 4+2=6（个）
师：3个班同时上体育课,每个班

分得的球类要同样多。应该怎么


分?

自己完成,说说想法。
三、课堂练习
1、练一练第一题
师：大家看练一练第1题，说一说题中告诉了什么，然后自己独立解答。
集体订正答案。
师：你还想到了什么问题？
生1：平均每个同学养几只灰鸽子？ 24÷3=8（只）
生2：平均每个同学养几只白鸽子？ 6÷3=2（只）
生3：平均每个同学养几只灰鸽子？ 24+6=30（只）30÷3=10（只）
2、练一练第二题
课
师：大家看第2题，看清运算符号把得数写在书上看谁算的又对又快。
堂
学生独立完成,再集体订正。
练
四、问题讨论
习
师：请同学们读题，你从中知道了什么？
生：把一根木头锯成8段，每锯断一次用5分钟。求锯完这根木头需
要多少分钟。
师：你们自己先算一算。
生：8-1=7（次） 5×7=35（分）
师：说一说你的想法。
生：锯一根木头成8段，只要锯7次就可以了，每次5分钟，一共35
分钟。

提问题 解答问题
一共多少金鱼? 6+12+3=21(条)
板
白金鱼比红金鱼多多少条? 6-3=3(条)
书
设
花金鱼是白金鱼的几倍? 12÷6=2
计
花金鱼是红金鱼的几倍? 12÷3=4
白金鱼是红金鱼的几倍? 6÷3=2
作
业
课
后
反
思
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
8的乘法口诀练习课
课型 新授
1.使学 生经过大量练习，更加熟练的掌握8的乘法口诀及用口诀
教学目标包括
求商的有关知识。 知识与能力、过
2.能够熟练记忆8的乘法口诀，会用8的口诀计算和解决数学问
程与方法 、情感
题。
态度与价值观

3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。
重点
重点：更加熟练的掌握8的乘法口诀的有关知识。 难点：思维的灵
难点
活性。 关键：会用8的口诀计算及解决有关知识。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍

备
教学过程
一、
基本练习
1、从“一一得一”背到“八八六十四”
（1） 横背
（2） 竖背
（3） 跳背（同桌说前面半句，自己说出后半句）
2、口算 16÷8= 8×6= 56÷8= 7×8=
8×8= 21÷3= 8×3= 56＋7=
32÷8= 40÷8= 24÷8= 40－5=
3、列竖式计算
40÷8= 48÷6= 8×8= 6×7= 47+36= 71-36×7= 47+36= 71-36 =
学生下自主完成再板演交流。
二、应用练习
1、小明有三盒铅笔，每盒8枝，一共有多少枝。
2、小名有24枝铅笔，要装在3个盒子里，平均每个盒子装几枝？
3、二（1）班48人参加广播操比赛，每队8人，可以站几队?

课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
9的乘法口诀
课型 新授
1.经历自主尝试总结,交流9的乘法口诀的过程。
教学目标包括


知识与能力、过
2、熟记9的乘法口诀,会用9的 乘法口诀进行相应的乘法计算。
程与方法、情感

态度与价值观

3 、在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中,获得成功的
体验,提高学习兴趣,增强学习信心。
重点
重点：会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。 难点:：经历自主尝试
难点
总结,交流9的乘法口诀的过程。 关键：熟记9的乘法口诀
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
学生活动
教师活动

一、自主探索
师：大家会自己总结8的乘法口
诀,今 天老师想考考大家,能不能在
没有实物的情况下,自己总结9的
乘法口诀,你们能行吗?
二、合作交流
1、小组合作
师：把你写的和小组同学交流一
下,讨论出最好的方法给大家说说。
2、全班交流
师：现在谁代表小组给大家说说
你们组的意见?

师板书算式和口诀。





师：27是怎样知道的？
3、找规律
师：观察算式,你发现了什么?

师给与肯定


师提出要求,生自主探索9的乘法口诀。
师巡视指导。


小组合作交流。


生:9×1=9 一九得九
9×2=18 二九十八
9×3=27 三九二十七
9×4=36 四九三十六
9×5=45 五九四十五
9×6=54 六九五十四
9×7=63 七九六十三
9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
生：9+9+9=27，所以9×3=27

生1：9×1=9 比10少1
2×9=18 比20少2
生2：相邻两个算式的乘积差9。
生3：积的个位上的数与十位上的数之和是
9。

师：刚才同学们发现了这么多规 ……
律，你有什么好方法记住9的乘法学生交流记忆方法。

口诀吗？
三、巩固练习
1、 让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在数学书22页。
2、 让学生默记9的乘法口诀，然后指名背口诀。
四、课堂练习
1、 练一练第一题
师：前面我们已经练习过对口令，一人说前半句，一人说后半句，现在
同桌二人说对口令。
2、 练一练第二题
课 师：我们已经学习了9的乘法口诀，第2题的算式你们能用口诀计算吗？
堂 直接写在书上。
练 3、 练一练第三题
习 师：请同学们看第3题，读一读题中要求我们做什么。做完后同桌交流
结果。
4、 练一练第四题
师：第4题有3个大门，每辆汽车应该开进哪个大门呢？
5、 练一练第五题
师：同学们看第5题，读一读算式。
学生读算式。
师：你能把9×1+9这个算式改写成乘法算式吗？说一说你是怎样想的。
生：9×1+9，1个9再加1个9是2个9。所以改写成乘法算式9×2
9的乘法口诀
9×1=9 一九得九
9×2=18 二九十八
板9×3=27 三九二十七
书9×4=36 四九三十六
设9×5=45 五九四十五
计 9×6=54 六九五十四
9×7=63 七九六十三
9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
作
业
课
后
反
思
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
用9的乘法口诀求商
课型 新授
1. 经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
教学目标包括

知识与能力、过
2. 能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。
程与方法、情感

态度与价值观

提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
重点
重点：能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘除法计算。难点：经历
难点
用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动

一、问题情境
师：同学们你们谁家插有鲜花？

师：鲜花可以美化我们的环境，


今天我们就来帮助花店解决一个

关于插花的问题。
生：图中有5束鲜花。
师：请大家打开书26页，在这
生：有45枝花。
幅图中了解到哪些数学信息？
生：10枝的有4束，加上5枝花，一共有
师：你怎么知道有45枝花？
45枝花。


二、解决问题

1、师提出要求

师：请大家看书上（1），（2）两
生独立解答，师巡视。
个小题，自己解答，有困难可以问

老师。
生：一共有45枝花，每个花瓶里插5枝，
2、全班交流
就是看45里面有几个9， 用除法计算，列
师：谁来说一说你是怎么列式
式为45÷9＝5（个）。根据口诀是五九四十< br>（1）题的？你是怎么算得？
五

生：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每

个花瓶插几枝就是把45平均分成5份，看

每份是多少，用除法计算。
师 ：谁来说一说你是怎么列式（2）
列式：45÷5＝9（枝）根据口诀是五九四
题的？你是怎么 算得？
十五

生：45÷5＝9 45÷9＝5

5×9＝45 9×5＝45


3、 总结方法

师：想一想根据五九四十五这句
口诀你能列出什么算式？


1、 练一练第一题
师：根据五九四十五这句口诀能写出四个算式，下面请同学们独立完成< br>练一练第1题，然后同桌互相检查。
2、 练一练第二题
师：人们都说一把钥匙开一把锁，我们看书上的一把钥匙开几把锁 。
你知道怎样做吗？（学生连线）
课
师：现在请同学们任意选一句9的乘法口诀并写出有关的乘除法算式。
堂
3、 练一练第三题
练
师：接下来我们举行计算比赛，谁先做完第3题谁举手。
习
4、 练一练第四题
师：我们先来了解第4题的信息和问题，谁愿意说一说。
学生说出题中的信息和问题。
师：我们分别来解决他们提出的问题。
学生做后交流。
师：你还能提出什么问题？把你提出的问题口答出来。
用9的乘法口诀求商
45÷9＝5（个）
45÷5＝9（枝）
板
口诀：五九四十五
书
5×9＝45
设
9×5＝45
计
45÷5＝9
45÷9＝5


作
业
课
后
反
思




练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
解决问题 课型 新授
1.在自主学习、交流队列表演方案的过程中，学习用9的乘法口教学目标包括
诀求商。
知识与能力、过
2.能选择合适的信息提出问题，并用已有的知识解决问题。
程与方法、情感
感受数学与生活的联系，增强数学的应
态度与价值观

3.在解决问题的过程中，
用意识。
重点
重点：能选择合适的信息提出问题，解答问题。 难点：经历自主学
难点
习，交流队列表演方案的过程。 关键：增强数学的应用意识。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动

一、创设情境
师：同学们，知道什么是队列表

演吗？队列表演的队伍是什么样

学生说一说。
的？

二、解决问题

1、提出问题

师：有36名同学进行队列表演，
学生自主设计，画图，师巡视指导。
请你们设计出队列表演方案，看谁
生1：每行4人，有9行
设计出的方案最美观又整齐。可以
36÷4＝9（行）
用自己的形式表示。
生2：每行6人，有6行
2、全班交流
36÷6＝6（行）
师：谁愿意把你的设计方案给大
生3：每行9人，有4行
家介绍介绍，说一说你是怎么想
36÷9＝4（行）
的？
生想出其他方案，师给与肯定。

生谈感受。


3、交流感受
生：9只大象，27只小象 ，
师：打开书看一看，红红和聪聪
36只长颈鹿。
的方案和你一样吗？你有什么想
生1：鹿是大象的几倍？
法？
36÷9＝4 四九三十六
三、提问题并解答
生2：小象是大象的几倍？27÷9＝3 三九
1、师提出问题
二十七
师：看书28页，你了解什么数
生3：大象比小象少多少只？
学信息？你能选择合适的条件提
27－9＝18（只）
问题吗？试一试。

2、交流问题： ……
师：谁愿意说一说你提的问题，生完成在书上。

怎样列式。用的哪句口诀。

3、提出要求
师：大家把用除法计算的问题和算


式写在自主小天地中，看谁的字即
漂亮又美观。
1．练一练第1题
师：请 同学们看第2题，动手量一量图中的铅笔和蜡笔的长度。根据测
量的结果，请你计算并填空。
2．练一练第2题
师：看第2题，老师给大家计时，看谁算的快。
课
3. 练一练第3题
堂
师：我们书上第3题是个接力赛，请同学们把书中算式写在练习本上进
练
行接力比赛。
习
4．练一练第4题
师：请同学们看书中第4题，先在图中找到数学信息，然后再提出问题
并解答。
学生做后交流想法。

解决问题
每行9人，排成4行。 列式：36÷9＝4（行） 口诀：四九三十六
每行4人，排成9行。 列式：36÷4＝9 （行） 口诀：四九三十六
板
书
每行6人，排成6行。 列式：36÷6＝6（行） 口诀：六六三十六

设
鹿是大象的几倍？ 列式：36÷9＝4 口诀：四九三十六
计
小象是大象的几倍？ 列式：27÷9＝3 口诀：三九二十七
一共多少只? 列式：27+9+36=72

作
业
课
后
反
思




练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
9的乘法口诀练习课 课型 新授
1.使学生经过大 量练习，更加熟练的掌握9的乘法口诀及用口
教学目标包括
诀求商的有关知识。
知识 与能力、过
2.能够熟练记忆9的乘法口诀，会用9的口诀计算和解决数学
程与方法、情感问题。
态度与价值观

3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。
重点
重点：更加熟练的掌握9的乘法口诀的有关知识。 难点：思维的灵
难点
活性。 关键：会用9的口诀计算及解决有关知识。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
口诀卡片及问题
备
教学过程
一、引导练习，巩固强化
1、背1－9的乘法口诀
（1）、轻声回忆1－9的乘法口诀
（2）、背1－9的乘法口诀。
2、组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
9×5＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×3＝ 9×2＝
9×1＝ 9×9＝ 9×7＝ 9×8＝
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
3、引导学生完成第7题
四九（ ） 五（ ）四十五 （ ）九六十三 九
（ ）八十一
（ ）九七十二 三（ ）二十七 （ ）九十八 六
（ ）四十八
（ ）八五十六 六（ ）五十四
（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
二．应用提高
1.学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？
2 .学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，
幼儿园大班有多少位小朋友 ？
3.在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？
课
后

反

课 时 计 划
月 日
课型
星期
新授
本学期第 节
思
教学内容
整理乘法口诀

教学目标包括
1、经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。
知识与能力、过
2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。
程与方法、情感
态度与价值观

3、感受我国文化的特点，增强热爱中国的情感。
重点
重点：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。 难点：经历小组
难点
合作整理，交流乘法口诀过程。 关键：熟记乘法口诀。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动

一、复习口诀
师：我们已经学习了1～9的乘
法口诀，谁来选择其中的一组乘法
口诀给大家背一背。
对于背8，9乘法口诀的同学给
与鼓励。
二、整理口诀
1、提出整理乘法口诀的要求。
师：请同学分组合作，把背诵的
口诀整理在书30页的表中。
2、交流各组整理的结果。
师：哪个组把你们整理的乘法口
诀表介绍一下？再说一说你们是
怎样合作的？
3、引导学生观察乘法口诀表。
师：你们仔细观察表格中的口
诀，你能发现有什么规律？
4、默背乘法口诀
师：请大家默背乘法口诀
三、知识扩展
1、师提出问题
师：你们知道一共有多少句口诀
吗？你是怎么知道的？

2、了解《知识窗》
师：打开书30页，看知识窗，你
了解到什么？




生在全班背诵乘法口诀。



学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。


全班交流整理的结果与合作方式。

生1：第几行就是几的乘法口诀。
生2：几的口诀就有几句。
生3：第几列就是几几的。
……
对的就给与肯定。

生：一共有45句口诀。
生：是数出来的。
生：是算出来的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
生：乘法口诀又叫九九乘法口诀等。

1.练一练第2题
师：现在我们就用口诀进行计算比赛。看课本第2题，把得 数直接写在
书上，看谁算的又对又快。
课型 新授
教学内容
有余数的除法（1）
做完后全班交流。
2.练一练第1题
师：谁愿意读一读第1题的要求。
学生说清要求后独立完成。
师：谁把你找到的数和怎样涂色的给大家介绍一下。说说怎样找的。
课 3的倍数：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36。
堂 8的倍数：8、16、24、32。
练 师：观察找出的这两组数，你发现了什么？
习 生：3的倍数的数，每相邻两个数之间差3。
生：8的倍数是1×8，2×8，3×8。
生：24即时3的倍数，也是8的倍数。
师：现在请同学们自己从表中找出某一个数的倍数， 图上色，并写出来，
观察发现这些数的规律。
3.身边的数学
师：请同学们看“身边的数学”，你能自己解答吗？试试看。
生：妈妈今年的年龄：5×7=35（岁）
再过一年小英5+1=6（岁）妈妈35+1=36（岁）36÷6=6

整理乘法口诀
一一得一
板
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
书
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
设
一六得六 二六十二
计
一七得七 二七十四
一八得八 二八十六
一九得九 二九十八










作
业
课
后
反
思




练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的
含义。
教学目标包括

知识与能力、过
2、通过具体情景，体会在日常生活中存在很 多把一些物品平均
程与方法、情感
分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。
态度与价值观


3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点
重点：会读，写有余数的除法算式。 难点：经历由生活经验抽象
难点
为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动
一、问题情境
1、师提出问题
师：请同学们把12个苹果放在
盘子里，你打算怎么放？一共可以
放几个盘子？请你们用12根小棒
试着摆一摆。
2、交流学生的方法和结果
师：谁愿意把你怎么放的，结果
怎么样，给大家说说？
如果没出现有余数的方法，师做
提示。
3、 介绍不能平均分的情况
师：观察方法，你发现了什么？
你还能不能举一些不能平均分的
例子？
二、学习新知
1、观察情景图
师：大家看书32页折纸鹤的问
题，说说你发现了什么数学信息？
2、 提出问题
师：把30只纸鹤每6只穿成一
串，能穿几串？
师：把30只纸鹤每7只穿成一
串，能穿几串？动手摆摆。
3、交流方法和结果
师：谁来说一说你的方法和结



生动手操作，师巡视指导


生：每盘放3个可以放4盘
生：每盘放4个可以放3盘
生：每盘放2个可以放6盘
生：每盘放6个可以放2盘
生：每盘放5个可以放2盘，还剩2个

最后一种不能平均分，生举例子。



生：一共有30只纸鹤等

生：30÷6=5


生动手操作，师巡视


生：30只每7只一串，可以穿4串，剩下
2只
列式30÷7=4（串）… 2（只）

果？说算式的意义
4、师介绍有余数除法算式的书写

和读法及各数所表示的意义。三、

课型 新授
教学内容
有余数的除法(2)

尝试应用

师：请同学们看书上32页情景

图，说一说图中的小朋友在干什
生：把21张画片平均分给5个小朋友，
么，在说什么事情。
列式：21÷5，因为四五二十 ，所以没人4
师：你能用有余数的除法算式表
张，分了20张还剩1张，所以算式是
达分化片的结果吗？
21÷5=4（张）……1（张）
学生列式解答，师巡视指导。

师：谁愿意说一说你是怎样想
的，怎样列式的？

四、课堂练习
1、 练一练第1题
课
师：同学们看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。
堂
学生独立做，教师巡视，进行个别指导，然后全班交流。
练
2、 练一练第2题
习
师：第2题，请同学们读算式，边读边想算式中每个数代表什么。
指名读，说算式中各数的意义。
有余数的除法
板
12÷3=4 12÷5=2（盘）…… 2（个）
书
12÷4=3 30÷6=5（串）
设
12÷2=6 30÷7=4（串）…… 2（只）
计
12÷6=2 读作：30除以7等于4余2

作
业
课
后
反
思




练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。
教学目标包括

知识与能力、过
2、知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。
程与方法、情感

态度与价值观

3、在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考。
重点
重点：知道余数一定比除数小。 难点：经历操作、观察、讨论的
难点
过程，体会余数比除数小的道理。 关键：学会简单的数学思考。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动
一、创设情景
师：请大家拿出17根小棒，今
天咱们就利用这些小棒来学习新生准备小棒。
知识。
二、操作学习
1、分小棒。 学生动手操作，师巡视。
（1）师：请把17根小棒平均分成
3份，每份几根，还剩几根？根据
自己摆的结果列式。 生：17÷3=5（根）……2（根）
师：谁来说你的结果和算式？生：5是商，表示每份5根，2是 余数，表
“5”和“2”分别代表什么？ 示还剩2根。

（2）师：请把17根小棒平均分成生动手操作，师巡视。
4份，结果会是什么样？请同学们
继续摆一摆。 生：17÷4=4（根）……1（根）
师：说结果和算式？“4”和“1”生：4是商，代表每份4根，1是余数，表
分别代表什么? 示还剩1根。

（3）师：如果把17根小棒平均分生交流分法与想法及算式。
5份，6份，7份等，请同学们动手
分一分，写出算式。
2、观察讨论。 生：发现所有题余数都比除数小。
师：请同学们观察上面各题除数
与余数，比较它们的大小，你发现生：因为剩下的不够每份一根，所以比除
了什么？ 数小。
师：这是为什么？ 生：如果余数比除数大可以再分。
师：对呀。只有剩下的根数比分
的份数少了，才不能再分。这就是

为什么余数比除数小的道理。
三、计算归纳
师：刚才经过摆小棒，学习了有
课型 新授
教学内容
有余数的除法（3）
余数的除法。现在看书35页算一
算，请你把计算后的结果填在方框生：我发现余数是1、2、3、4、5；余数
里。 都比除数小；除数都是6。
教师巡视，关注学困生。
师：请同学们观察上面算式中的
除数和余数，你发现了什么？
完成算一算：
师：先完成在书上，再说说你是
怎么想的？你发现了什么？
师：你们观察的很仔细。现在请
大家讨论一下，一个数除以6 ，它
的余数可能是哪几个数？最大是生：一个数除以7，余数可能是1、2、3、
几？最小是几？ 4、5、6。最大是6？最小是1。
师：如果一个数除以7，余数可
能都是几？最大是几？最小是
几？
1.完成自主小天地
师：试着写出除数是7的除法算式在自主小天地中。
课
学生写完后交流。
堂
2.练一练
练
师：看练一练的题，数一数一共有几个三角形，如果用4个三角形拼一
习
条鱼，这些三角形能拼几条鱼？还剩几个三角形？可以在书上圈一圈，
再写出算式。
板
书
设
计
作
业
课
后
反
思
有余数的除法
17÷3=5（根）……2 （根）
17÷6=2（根）……5 （根）
17÷7=2（根）……3 （根）
余数都比除数小。

练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、通过在方框里填数的思考过程，探索 计算有余数除法的思考
教学目标包括
方法。
知识与能力、过
2、能利用口诀计算有余数的除法。
程与方法、情感
态度与价值观

3、在用口诀计算有余数除法的过程中，培养综合应用数学知识
的能力。
重点
重点：探索计算有余数除法的思考方法。 难点：能利用口诀计算有
难点
余数的除法。 关键：培养综合应用数学知识的能力。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动

一、创设情景

1、出示问题。
师：看黑板上的题，想想最大能


填几，写在练习本上。
教师巡视，了解学生情况
2、全班交流。
3×□＜25 □×6＜50
师：谁来说说你是怎么想的，结
□×3＜30 8×□＜58
果是多少？
生1：3×8=24，24＜25，3×9=27，27＞

25， 所以填8。

生2：想3乘几接近25又小于25，3×8=24，

24接近25又小于25，所以填8。

二、解决问题 生：8×6=48，所以填8。
1、出示情景图和（1）题。 生：9×3=27，所以填9。
师：看书36页情景图和（1）题，生：8×7=56，所以填7。

你能列出算式，自己解答吗？
生试作，师巡视
2、全班交流。
师：谁来 把你的分法和结果给大
生：43÷5=8（只）……3（只）五八四十，
40＜43，最接近4 3，商8，43-40=3，余数
家说说？
是3。

3、师：谁来说商和余数分别代生：商8代表每个笼子有8只小兔，余3
表什么？ 代表还剩3只小兔。

4、完成（2）题。
师：看书36页（2）题，自己完
生自己计算，师巡视。

成在书上。
生：43÷7=6（个）……1（只）
5、全班交流。
师：谁来说说你的方法和结果？
六七四十二，42比43小1。
生：单位名称不一样，6指6个兔笼，1指
6、观察单位名称。
师：观察题中的单位名称，你发
还剩1只小兔。

现了什么？

三、课堂练习
1、练一练第1题
师：同学们看37页第1题，你们能独立完成吗？做完后交流算法。
课型 新授
教学内容
有余数的除法练习课
学生计算交流。
2、练一练第2题
师：请同学们看第2题，从情境图和表格中你知道了什么？
生：有42块巧克力，有不同的盒子……
师：要想求需要的盒子数和还剩得块数应该怎样想？
课
学生回答后自己填表。集体订正后讨论。
堂
师：你认为怎样装盒比较合理。
练
生：每盒装6块和每盒装7块比较合理，因为这样正好装满。
习
3、练一练第3题
师：接下来我们利用第3题进行计算比赛。看谁算的又对又快。
学生计算后集体核对。
四、身边的数学
师：请同学们看身边的数学中的两个小朋友和蓝灵鼠的话，你了解到什
么，让我们解决什么问题呢？自己试着算一算。
31÷7=4（个）…3（天）三月份由4个星期零3天。

有余数的除法
3×□＜25 □×6＜50
板
□×3＜30 8×□＜58
书

设
43÷5=8（只）……3（只）
计
43÷7=6（个）……1（只）



作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学目标包括
使学生经过大量练习，更加熟练的掌握有余数的除法的有关知
知识与能力、过
识。
程与方法、情感
2.会用有余数的除法计算和解决数学问题。
态度与价值观

3.培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯。
重点
重点：更加熟练的掌握有余数的除法的有关知识。 难点：思维的灵
难点
活性。 关键：会用有余数的除法计算及解决有关知识。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教学过程
一．基本练习
1．有余数的除法中，被除数=（ ）×（ ）+（ ）
计算有余数的除法时，余数要比除数( )。
2.下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完整。
（ ）÷2=（ ）……（ ）
下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几？把算式补充完整。
（ ）÷（ ）=（ ）……2
下面算式中，除数最小是几？被除数最小是几？把算式补充完整。
（ ）÷（ ）=2……3
下面算式中，除数和商各是多少？把算式补充完整。
18÷（ ）=（ ）……6
二．提高练习
3.兔妈妈买回 40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只
小兔分几棵？还剩几棵？

4.幼儿园的老师要把下面的玩具分到各个小组：皮球22个，积木16盒，小汽
车10辆，现 在每个组要分7个皮球，3盒积木，2辆小汽车，这些玩具可以分
给几个组？

5.四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，该租几条船？

6.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人，
（1）都玩飞天，最 多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？（2）如果都玩“碰碰船”
该组几条船？

7 .有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，
每个孩子可能分得多少 块？一共有多少块糖？
8.同学们做广播操，每18人站成一排，按“1、2、3、 4”的顺序依次重复报数。
每排的最后一个同学应该报多少？
9.46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？

10.在一道 有余数的除法中，除数是一个一位，商是9，余数是8．求被除数是
多少？
11.
课型 新授
教学内容
解决问题


1.商是7的算式是( )。

12.选择题。(把正确答案的序号填在括号内。)
①7÷7 ②1×7 ③21÷3 ④42÷7
2.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有( )。
①7+7 ②7×7 ③49÷7
③18-14
③16÷5
④49-7
④32÷7
④16+3
3.余数是4的算式有( )。
①36÷8
①16-3
②10÷4
②16÷3
4.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?( )
5.正确的答案是( )。
①4×3
作
业
课
后
反
思
练习册
②12÷4 ③12÷3 ④12÷6

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、经历小组合作、讨论、解决问题和交流的过程。
教学目标包括
2 、能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解
知识与能力、过
决问题时的思考过 程。
程与方法、情感
态度与价值观

3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密
切联系。
重点
重点：能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题。
难点
难点：获得与同伴合作解决问题的成功体验。 关键：解决问题。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动
一、问题情景
1、提出问题。
师：（板书：水上公园）看到水
上公园这几个字，你想到了什么？
师：今天我们就来 解决一个租船
问题，看书38页图，认真观察你
了解了什么数学信息？
二、解决问题
1、提出要求和问题。
师：小组合作，讨论解决两个问
题：
（1）17名同学去划船，至少要租
几条船？
师：请同学们在小组内大胆发表
自己的意见。
师：哪个小组汇报一下你们讨论
的结果？说说是怎样想的。




师：怎样分配人员比较合理。
师：解决了租几条船的问题，再
来讨论（2）计划划2个小时，50
元钱够吗？
师：哪个小组愿意把你们的结果
给大家说一说？
生出现了其他方法，师及时给与
肯定。


生：水上公园一定有很多水。
生：水上公园一定可以划船。

生：每条船最多可以坐4人
生：每船每小时4元





小组讨论，师巡视指导。

生：17个人乘船，每条船最多坐4人，看< br>17里面有几个4，就是能坐几条船，用除
法计算：
17÷4=4（条）……1（人）
所以需要5条船。
生：每船坐3人，坐3船，每船坐4人，
再坐2船等。

生：每条船4元，5条船20元，2小时40
元，还剩10元，所以50元够用。列式：5×4=20（元）20×2=40（元），50-40=10（元）
生：4×2=8 8×5=40元

三、课堂练习
解决问题（）

课型 新授
教学内容
1、 练一练第
2
1题
师：请同学们看练一练第1题，这道题是什么意思？你知道6米等于多
少分米吗 ？
学生交流自己的理解。
师：下面请同学们合作，算一算6米最多能剪成多少根。
学生小组合作，教师巡视指导，了解学生德计算方法。
课
师：哪个组说一说你们是怎样做的？
堂
生：6米=60分米，60÷8=7（根）……4（分米），因为剩下的4分米不
练
够一根，所以只能是7根。
习
2、练一练第2题
师：请同学们自己读一读练一练第2题，弄清题意后独立完成。
学生独立完成，教师关注学困生。
师：谁来说一说你的想法？
生：45÷8=5（桌）……5（人）剩下的5人也需要1张桌子，所以共需
要6张桌子。

解决问题
（1）17名同学去划船，至少要租几条船？
17÷4=4（条）……1（人）
板
需要租5条船。
书
（2）计划划2个小时，50元钱够吗？
设
5×4=20（元） 20×2=40（元） 50-40=10（元）
计
50元够用。
4×2=8 8×5=40（元）
50元够用。
作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学目标包括
1、经历小组合作，讨论，解决问题和交流的过程。
知识与能力、过
2、能灵活运用学过的知识解决生活中实际问题。
程与方法、情感< br>3、能把自己的生活经验与课本的问题联系起来，提高对数学的
态度与价值观

应用意识。
重点
重点：能灵活运用学过的知识解决生活中实际问题。
难点
难点：提高对数学的应用意识。 关键：解决问题。
关键
课件及教具准
课时安排
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动
1课时


一、问题情景
师：今天，咱们来研究一个关于

饮料价格的问题。看书40页情境

图，你在图中看到了什么数学信
生1：每箱36元。
生2：每瓶5元。
息？
生3：每箱有9瓶。
二、解决问题
生4：一整箱，才买36元。
1、解决（1）题。

师：下面请小组合作来讨论问题

（1）买整箱的饮料，每瓶的价格

比零售少多少钱？
小组合作讨论，师巡视指导。
2、全班交流。

师：哪个组汇报一下你们 组的结
生：先算买整箱饮料平均每瓶多少元36÷
果？说说怎么想的，怎么算的？
9=4（元）再算比零售少多少元

5-4=1（元）
3、解决问题（2）题。

师：大家都知道整箱比零售便
小组合作讨论（2）题，师巡视指导。
宜，再看（2）题买1箱饮料的钱，

零买能买几瓶？


4、全班交流。
师：哪个组再来说说你们（2）
生：一箱饮料36元，一瓶饮料5元 ，36
里面有几个5 就是能买几瓶，用除法计算：
题的结果？
36÷5=7（瓶）……1（元）


可以买7瓶，还剩1元。


5、说一说。

师：通过饮料问题，你了解到哪

生1：整箱便宜，零售贵。
些常识?想到些什么？
生2：需要时多买，不需要时少买。


生3：经常用的多买。

师及时进行指导。 ……


课型 新授
教学内容


单元复习
1. 练一练第1题
师：哪位同学说一说第1题是什么意思？
生说明题意，独立解答，再交流算法。
2. 练一练第2题
课
师：同学们看第2题，你了解到什么数学信息？
堂
学生回答后，自主解决问题再交流。
练
师：根据图中的数学信息，请同学们自己提问题写在自主小天地中并解
习
答。
3. 练一练第3题
师：同学们看第3题，你能根据有图形的式子，算出○△各表示几吗？< br>自己试一试，也可以与同桌研究。


解决问题
（1）先算买整箱饮料平均每瓶多少元？
36÷9=4（元）
板
再算比零售少多少元？
书
5-4=1（元）
设
（2）一箱饮料36元，一瓶饮料5元，36里面有几个5 就是能买
计
几瓶。
36÷5=7（瓶）……1（元）
可以买7瓶，还剩1元。

作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、经历对本单元知识复习、巩固、提高的过程。
教学目标包括

知识与能力、过
2、能熟练计算表内的乘法和除法，能运用学过的数学知识解决
程与方 法、情感
简单的问题。
态度与价值观


3、提高用乘法口诀计算的能力，树立学好数学的信心。
重点
重点：能熟练计算表内的乘法和除法。 难点：能运用学过的数学知
难点
识解决简单的问题。 关键：经历复习，巩固，提高知识的过程。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教学过程
一、 知识回顾
师：回忆一下本单元都学习了哪些知识？

生：7、8、9的乘法口诀，用口诀求商。
生：有余数的除法。
生：解决问题。
……

二、复习提高

1、完成第1题 （学生自己在书上完成，并说一说自己的想法。）
在□里最大能填几？
3×□＜20 6×□＜41
50＞□×8 □×9＜29
□×5＜38 41＞8×□
师：请同学们独立完成，做后说一说怎样想的。

2、完成第2题
写出下面各题的商与余数
35÷6= □…… □
29÷3= □…… □
67÷9= □…… □
53÷7= □…… □

3、完成第3题看谁算得快
9×5= 7+8= 19-9=
18+6= 23-9= 6×7=
21÷3= 8×6= 25÷5=

8×5= 69-40= 32+9=
56-30= 63÷9= 72÷9=
9×2= 40÷8= 45÷6=
课型 新授
教学内容
解决问题

4.2和5两个数字可以组成（ ）个不同的两位数，它们分别是 （ ）

5.、根据七九六十三写出四个算式

6.按积的大小排序
4×7 5×6 6×6 5×5 4×8


7.在（ ）里填上合适的数
（ ）÷4＝9 48÷（ ）＝6
（ ）÷3＝8 42÷（ ）＝7


三、实践与应用（31分）
1、小玲今年8岁，奶奶的年龄是小玲的9倍，奶奶今年多少岁？（5分）


2、3月份有31天是几个星期零几天？（6分）


3、字典每本8元钱，买6本一共多少钱？付给售货员50元，应找回多少钱？
（8分）


作
业
课
后
反
思




练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1
、经历观察情境图，复习信息，提出问题，解决问题的过程。
< br>教学目标包括
2、会在具体情景中选择有用的数学信息，运用学过的知识解决
知识与能力 、过
简单的数学问题。
程与方法、情感

态度与价值观

3、感受身边有许多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联
系，激发学生学习数学的兴趣。
重点
重点：会在具体情景中选择有用的数学信息。 难点：运用学过的知
难点
识解决简单的数学问题。 关键：提出问题，解决问题。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活动 学生活动

一、问题情景
师：同学们谁去过动物园？动物
生观察，思考情境图。
生1：老师带5个小朋友游动物园。
园中有哪些动物？
动物园有鸽子，河马，大象 ，梅花鹿，
师：在书上44，45页有一幅动
生2：
物园的情境图，仔细观察从图中你
小松鼠，鸭子，仙鹤。
生3：成人票10元，儿童票8元。……
看到了什么数学信息？
给大家充足的时间过程，思考。

师：谁来说一说你发现了什么？




二、解决问题

师：同学们发现了这么多信息，
生1：儿童票8元，5个是8×5=40元老师< br>现在我们和书中的小朋友一起游
用10元加起来是40+10=50元。50元够。
动物园，看一看动物园中还有什么
生：5×8=40元50-40=10元
数学问题。
生：每节车厢有8人，有4节车厢。
（1）师：你们觉得老师拿50元
生：一共能坐多少人？还剩几个座位？
买门票，够吗？说一说你的想法。
生：4×8=32（人）

32-6=26（个）

（2）师：看火车情景，你了解
生：4头一共多少条腿？
4×4=16（条）
到什么信息？你能提出什么问
一共多少只耳朵？
题？怎么解答？
4×2=8（只）





（3）师：看大象园。你能提出
生：一共多少只？

什么问题？
生：棕熊是黑熊的几倍？

18+6=24（只）

（4） 师：看河马园。你能提出什18÷6=3

么问题？
（5）师：看熊园。先了解黑熊的

课型 新授
教学内容
观察物体

只数和棕熊的只数，再提出问题，

并解答。

（6）师：看老虎情境图：你了解

到什么信息?你能提出什么问题？
生：平均每个老虎窝中住几只老虎？
你怎么分配老虎窝？

（7）师：动物园中还有很多
8+12=20 （只）
小动物，下面以小组为单位，再观
20÷4=5（只）
察情境图，提出问题，解答问题。

全班交流。

课
师：同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们说一说你
堂
还了解哪些动物园的知识，想到了什么？
练
学生自由发言。
习
游动物园
（1）成人票10元，儿童票8元，50元够吗？
8×5=40（元） 40+10=50（元） 50元够。
板或5×8=40（元） 50-40=10（元）50元够。
书（2）每节车厢坐8人，一共有4节车厢，一共坐多少人？
设4×8=32 （人）
计 还剩几个座位？
32-6=26（个）
（3）大象园: 4头大象一共有多少条腿？4×4=16（条）
4头大象一共有多少只耳朵？4×2=8（只）
作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、 经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的
过程。
教学目标包括
知识与能力、过
2、 能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平
程与方法、情感
面图形。
态度与价值观

3、 在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图
形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。
重点
重点：观察长方体、正方体和球等立体实物 难点：辨认从正面、侧
难点
面、上面观察立体实物所看到的平面图形 关键：发展初步的空间
关键
观念。
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小木棍
备
教师活 学生活动

一、 创设情境
1、让学生介绍自己带来的物品，
学生介绍 自己带的物品，教师注意学生的
，并给予评价
鼓励学生说出物品的形状和特征。
表达是 否正确（不一定全面）
给学生充分表达不同特征物品的
或指导。如：

机会。
师：同学们都带来了一件长方体
生：牙膏盒是一个长方体有4个面是长方或正方体的物品。谁来给大家介绍
形的有2个面是正方形
一下你带的是什么？说一说它的


形状和特征。

师：说的不错！不但说出了牙膏

盒的形状，还说出了牙膏盒6个面

的特征。谁带的物品和这位同学的

特征不一样？给大家介绍。

2、教师拿出自己带来的礼品盒，

先让学生从前面观察，说一说看到

了什么。然后，启发学生想象一下，
学生可能回答：
从左面、右面、上面观察会看到什
生l 这个礼品盒是一个长方体。
生2 我看到了盒子上面画着一只可爱
么图形。
师：看老师也带来一个漂亮的礼
的小兔子。
品盒，大家从前面看，说一说你都
生3 我看到盒子的前面是一个长方形。
……
看到了什么？

师：想象一下，从盒子的左面、
学生说。教 师用礼品盒让学生实际看一看，
右面、上面观察，看到的形状是什
不要求说想象、判断的理由。
么图形？

3．师：刚才同学们从不同方向

观察了老师的礼品盒，现在大家看

课本46页。（学生打开书）红红、
生1 ：从盒子的左面、右面、上面观察看到
丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼

干盒。 下面有三幅图，请你判断一的是形状
下，这三幅图分别是谁从我们的哪生2：互相说一说：从正面、侧面看到的图
个方向看到的。 形是什么样的。
4、提出：“观察自己带来的物品，生3：看到的都是正方形
并说一说从正面、侧面看到的图形

是什么样的？”按要求鼓励同桌互

相说一说。最后指名全班汇报。
给学生充分的发言机会，学生可能会说：
给学生一点独立思考、判断的时
生l 左面的图是亮亮从前面看到的。因
为图的形状和图上的画完全一样。还有饼
间。
师：谁来汇报一下你判断的结
干的英文字母也一样。
生2 中间的图是红红看到的，她是从我
果？说一说判断的理由。
们的右面看的。因为图片是立着的长方形，
二、 自立探索，合作交流

1． 师：同学们观察的都非常仔
和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。
因
细，我们刚才在汇报时用的“前面”，
生3 右边的图是丫丫从上面看到的，
在 数学上我们把它叫做“正面”；而
为饼干盒的上面也是一个长方形，
同学们说的“右面”和“左面”都叫做

生l 前面——正面
“侧面”。
师：我们知道了前面叫做正面，
生2 左面、右面——侧面

左面和右面都叫侧面，现在请同学
同桌合作，教师参与并个别指导。然后请< br>们拿出自己带来的物品，同桌一
几个同学在全班汇报
组，认真观察，并互相说一说从正

面、侧面看到的图形是什么样的。
给一定观察、思考的时间再交流。
师：刚才，我们观察了一些生活

常用的物品的包装盒。现在，请同

学们观察老师手里的这个长方体

教具，说一说，自己从正面、侧面、
生：我猜想那三个面和这三个面应该是一
上面观察会看到 什么样的图形？
样的吧，但也不太肯定
2、师：请同学们看课本47页，

判断一下教材上的三幅图分别是

从哪个方向看到的?并把判断结果
学生可能还有其他说法，只要有道理就给
予肯定。
写在书上。
生：我猜想那三个面和这三个面应

该是一样的吧，但也不太肯定。


3、提出“想一想”的问题：它们对< br>生：正方体从正面、侧面、上面观察，看
着的三个面各是什么样的？引导
到的都是正方形 。因为正方体的6个面都
学生思考并进行讨论。
是正方形。
生：我们以前学习过长方体，它对

着的面就是一样的。
生：球
师：我们刚才观察了长方体，现

在观察一下这个正方体，想象一

下，从它的正面、侧面、上面观察，学生可能会有许多意见，只要对，就要给
会看到什么图形呢？说 一说你判予肯定。如：
断的理由。 长方体、正方体都是方方正正的，球是圆
课型 新授
教学内容
搭一搭看一看
4、观察正方体。教师出示正方圆的。
体教具， 让学生观察，提出：想象长方体、正方体都有6个面，而且都是平
一下，从它们的正面、侧面、上面的， 圆没有平平的面。……

观察，看到的会是什么图形。

要求说出判断的理由。
、教师拿出球教具，师：同学们，
生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆
的。
看老师手里拿的是什么？
师：对！球，看一看这个球和长
生：从任何角度观察球，看 到的都是一个
方体、正方体的形状有什么不一
圆。
教师转动球教具，让学生看一看。
样？
6、提出：想象一下，从正面、

侧面、上面观察球，会看到什么图
形？并启发学生闭着眼睛想一想
师：谁来说一说，你想象的结果？
师：对，都是圆形，和你们想象
的一样，你们真了不起！
1.第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。
师：看练一练第1题，判断一下，右边的 三个图形分别是从长方体的哪个
方向看到的?请你在下面的括号里写出答案。
学生独立完成，教师巡视。
课
2．第2题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生
堂
充分表达不同判断方法的机会。
练
师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方形，请你根据这6
习
个图形的 形状和观察方向，判断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它
涂上与长方体相同的颜色。
学生操作，教师巡视指导，重点看学生标注的方法。学生完成后交流。


课
后

反
思
课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。
教学目标包括
2、能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。
知识与能 力、过
3、积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初
程与方法、情感
态度与价值观

步的空间观念。

重点
重点：辨认正面、侧面、上面观察立体 难点：搭、观察、交流由多
难点
个立方块组成的立体 关键：发展初步的空间观念
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
情境图,小正方体
备
教师活动 学生活动
一、创设情境
1、教师谈话并提出：“从正面、侧
面、上面观察一个正方 体，会看到
什么图形？”的问题。
师：上节课我们从不同的方向观察
了长方体和正方 体。谁还记得从正
面、侧面、上面观察一个正方体会
看到什么图形？
二、探索新知
1、教师提出：“把两个小正方体搭
在一起，会搭出什么体？从不同方
向观察，看到的 图形是什么样的”
问题。
师：说的对！如果把两个小正方体
搭在一起，会搭出一个 什么体？从
不同的方向观察，看到的图形什么
样呢？现在请同桌两人合作搭一
搭，看一 看。
师：把你们搭的立体展示一下，
说一说搭出的是一个什么体？
2、师 ：从正面、侧面、上面观察
自己搭的长方体，用自己的语言说
一说看到的是什么图形？
在这里，要给出学生充分的交流时
间，要特别注意学生在表述时是否
正确，并进行启发指导。 同时对学
生的表述给予肯定与表扬。
3、师：刚才我们成功完成了两个

学生回答

生：从正面、侧面、上面观察
看到的都是一个正方形


学生同桌合作搭一搭，看看


学生操作，观察。



学生可能搭出的情况





学生可能会有多种说法。如第（1）搭法：
生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是
长方形
生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的
长方形。
生3：我认为还可以说是拼在一起的两个正
方形。
……

小正方体的搭建和观察的过程，现学生操作后交流
在你们还愿挑战自己吗？好，大家教师要对后两种搭法给予肯定与表扬
再拿出一个小正方体，现在把这三

课型 新授
教学内容
观察物体练习

个正方体搭在一起，看你们能创造

出什么样的立体？
给学生充分的观察与画的时间，教师参与

4、 师：很好！搭出了这么多种。
学生激动，指导学生画图形。但不要求特
现在请同学从正面、侧面 、上面观
别准确，只要形象就可以。
察自己搭出的立体，说一说看到的

我 们搭立体，从前面看画出的图形是
图形是什么样的？也可以试着画
生1：
这样： （展示图形）
出来。
生2：从侧面和上面看都是两个正方形拼成

师：哪个同学想把自己观察或画的
的长方形。从上面看是（展示图形）
生3：从侧面看是（展示图形）
图给大家介绍一下。


生1：三个正方形拼在一起，下面二个，左

5、师：哪个同学能用自己的话说
上边一个。
一说这个立体从前面看到的图
学生观察后回答，教师用课件演示观察的
方向
形？
生2：也可以说左边二个，右下边一个

师：请同学样看这两个立体，判
断一下，分别从哪个方向观察，会
看到下面的长方形？

1、练一练第1题中的三个立体，哪一个从上面看能看到基础
请你在这个立体下面打“√”
课
2、教师用实物展出两组立体和一个长方形：
堂
让学生观察、判断分别从两个立体的哪个方向观察，能看到长方形。
练
3、练一练：由学生读题后独立试做，再集体交流订正
习
4、想一想：如果从正面 、侧面来观察三个立体，你会看到哪些图形呢？
试着把你看到的图形画下来。

课
后

反
思


课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学目标包括
1、使学生经过大量练习，更加熟练的掌握观察物体的有关知识。
知识与能力、过
2、会用观察物体解决数学问题。
程与方法、情感
课型 新授

教学内容
条形统计图
态度与价值观

3、培养学生的思维灵活性，以及良好的学习习惯
重点
重点：、正面、侧面、上面观察立体 难点：搭、观察、交流由多个
难点
立方块组成的立体 关键：发展初步的空间观念
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
立体
备

（1）

如上图，这是用3个正方体摆成的，从不同角度观察，得到不同的样子，请连
一连。

正面
上面
侧面

（2）


正面 侧面 上面


（3）



正面 左面 上面



课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1. 经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的
教学目标包括
意义。
，能用涂色的
知识与能力、过
2. 初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位）< br>程与方法、情感
方法在条形统计图中描述简单的数据。
态度与价值观

3. 在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的
重要作用，感受数学与生活的联系。
重点
通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体
难点
验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
关键
课件及教具准
课时安排 1课时
彩笔、橡皮泥、
备
教师活动 学生活动

（一）创设情景
(1)出示彩虹图片，让学生说一说
并说明理由。学生可以自由说， 只要与图
在图中看到了什么，你最喜欢什
片相关即可。

么？
(2)当有人提出喜欢彩虹时，即问

“你知道彩虹都有什么颜色组成
7种颜色

吗？”

( 3)彩虹的7种颜色中一定有他
7种颜色由学生所喜爱的漂亮图片来调动
们所最喜欢的颜色，师 ：“那你们
他们的兴趣与积极性
想不想知道，咱班到底有多少人和

你喜欢同一种颜色？”（统计）。

（二）探索与体验

1、整理复习

（1）用“贴橡皮泥“的方法计数：
这种“玩”法，孩子们一定愿意 接受，积极
教师边讲解，边示范。师：我呢，
性就出来了。让学生分行来贴，保证人人
非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮
参与。
泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常

由学生报数，教师在黑板前操作，添数。
简单，想不想来试试?
（2）出示“我班同学最喜欢的颜

色统计表”。把数据添到统计表中，
< br>由学生报数，教师在黑板前操作，
在动手做前，让学生说说对“相应颜色”的
理解。学生 做，教师巡视指导。
添数。

（3）出示“象形统计图”，让学生

根据统计表完成他们手中的这张

象形统计图（教师课前为每个学生

准备好）。
再一次由学生报数，教师操作。
2、新授

（1）引用兔博士的话“你知道吗?

还可以用条形统计图来表示”。师：

“那条形统计图是什么样子的？想

生1：学生可能说出:“喜欢蓝色的最多”“喜
不想认识？”
课型 新授
教学内容
我们的调查
欢红色的最少”
（2）师：“但它还没完成，这需
要咱大家共同努力，齐心协力，好
生2;“一格代表一人” ……

不好？”

（3）师：这个统计图告诉你什

么？”

（4）比较这个统计图与他们手
给学生充足的时间去想，去说，让他们自
中 的象形统计图的异同。给学生充
己发现。
足的时间去想，去说，让他们自己

发现。
（一）巩固练习
教师引导说：“通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人 数情况，其实，
统计在我们的生活中作用可大呢。用它还可以调查中华小学二（2）班同
学最喜 欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成一个条形统计图呢？”
学生的回答是肯定的。“好，打开书第 52页，自由读题，并完成。”对有
问题的学生，教师在巡视时可单独指导。
课
（二）拓展延伸
堂
问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想一想：你知道用统计还
练
可也调查什么？
习
（三）实践活动
出示“健康饮食”的相关知 识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出
示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。提议学生搞 一个“我班同学
最喜欢吃的蔬菜”项目调查，调查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一
种。

作
业
课
后
反
思


练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1、 结合调查活动，经历对简单数据的收集、整理、分析和
描述的过程。
教学目标包括
知识与能力、过
2、 能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简 单的
程与方法、情感
分析，能和同伴交流想法。
态度与价值观

3、
通过调查活动感受数学与日常生活的密切联系，激发学生
学习数学的兴趣 ，培养学生良好的生活习惯
。
重点
能把统计的数据用条形统计图表示出来，并进行简单的分析，能和同
难点
伴交流想
法
。
关键

课件及教具准
备
课外活动空白统计图、调查表、水彩
笔
教师活动
课时安排
学生活动
1课时

一、 调查活动

1、今天我们来 进行一个“最喜欢
的课外活动”的调查，请大家说几
种你平时常玩的课外活动项目。

2、大家商量一下调查统计的方
法。
3、全班开始统计

4、 大家决定调查的方式，然后
再进行调查。提醒学生在记录时
不要遗漏自己。
5、
二、 调查活动

1、现在老师想了解一下全班同学
的的蛀牙情况，你们有什么办法？
这次用什么办法

2、对调查结果进行分析。同时，
请没有蛀牙的同学介绍自己的生
活习惯， 也可以请有蛀牙的同学分
析造成蛀牙的原因。

三、 交流体验
今天这节课，我们做了两个调


生：……


生：用举手表决的方法

交流自己统计的方法和结果。
生：调查统计一下
生：学生记录表


生：保护牙齿
生：感受到调查统计很重要









引导学生养成良好的生活习惯。

查活动，谁来说一说你有什么感受
和收获？

教师在黑板上画出统计表格，再画出制条形统计图用的表格坐标系，
作为全课总结用。

条形统计图





板


书

设


计













作
练习册
业
课
后
反
思











课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学内容
认识1000以内的数

课型
新授
1、 经历由数实物的个数到口头数数的过程。
包括知识
2、 能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实
与能力、
物的个数。
过程与方
3、 鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学目标
法、情感
态度与价
值观

重点、难点
和关键
教具准备
能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个
数。

教师活动
课时安排
学生活动
第1课时
一、创设情景
（1）师：同学们，知道这种手
表的名字吗？
（2）对，那你们见过电子表中
电池吗？现在就让同学们见识一
下，这种电池叫纽扣电池。
二、自主探索，合作交流
师：数一数，一共有多少枚纽扣电
池？
（3）谁能说说你是怎么数的，
结果是多少？

（4）数100以内的数， 同学们
都比较熟悉了从100开始一个一个
地数，从一百数数到一百三十（对
口数，表 演的方式）
师：刚才同学们数得很棒，现在大
家数一些更大的数，比如从190数
到220……
（5）同学们一个一个地数，数
得不错，如果十个十个地数，你能
从二在四十数到三百 二十吗？谁
想试一试
（注意，能否正确数出290后面是

生：电子表



生：自数
生：五个五个地数
生：一个一个地数
生：先自己小声数一数
生：同桌对口数

生：多次数数






生：2个2个地数
生：3个3个地数
生：4个4个地数


学生自己数然后全班数

300）
（6）像这样谁能数出一些更大
的数。
（7）师：除了刚学的这几种数生：330
法，你还有其它方法吗？ 生：569、570、571
但人们常用的方法是2个2个地数生：799
或5个5个的数，十个十个地数
有了这么多方法选择自己喜欢的
方法，从三百二十五数到四百一十
五。
三、尝试应用
1、数数练习，老师说一个，你们生：字典的页数
接它的下一个数（329、568后面三生：爸爸的工资数
个数，800胶面的一个数） 生：一年有365天
2、同桌互数轮流互相提要求，数
数
3、你知道生活中哪些事情要用到
比100大的数吗？
四、小结：
今天你有什么收获？
课
1、练一练第2题，先讨论一下可以怎样估计，再做。 堂
2、练一练第3题，指导学生观察给出的每组数的特点，自己填数，全班交
练
流 。
习
3、练一练第4题，先同桌互相数再全班交流。


课
后
反
思






课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学内容
教学目标
（包括知
识、能力、
非智力因
素及思想
教育等方
面）
重点、难点
和关键
1000以内数的组成
课型
新授
1、 在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，
了解1000以内数的组成。
2、 认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的
含义，知道1000以内的 数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、
在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学
的自信心。

认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，
知道1000以内的数是由几个百、 几个十和几个一组成的。

教具准备
小棒，1000个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，
0、2、3数字卡每人一套。

教师活动
课时安排 第1课时
学生活动
一、创设情境：
师：请同学们命同10根小棒捆成生：把10根小棒捆在一起
一捆，谁能用自己的话来说明这捆生：一捆小棒有10根
小棒？ 生：一捆小棒有10个一根
一和十之间有什么关系？ 生：10个一是一十
生：10根小棒可以说是一个十

二、探索新知 生：10个百是一千
师：10个一是一十，10个十是一
百，那么百和千之间有什么关系
呢？（出示方块图）有几个方块？
你怎么知道的。 生：9个一百再加上一个一百就是10个一
一板是100个，逐次增加，同学们百，一共是1000
跟着数一数，一直数到900
师：900也就是9个一百，再加上生：10个一百是一千
一个一百，现在几个一百？一共是
多少？
把10板小方块搭在一起一共是
1000块，1000也可以说是1个千，
1000里面有几个百？百和千有什
么关系？

师：观察数位表，你发现了什么 生：这个表中有4个数位
师：做游戏用0、2、3三张卡片，生：有个位、十位、百位、千位
摆在数位表中，你能摆出几个不同生：032只能表示32
的三位数，同桌合作，边摆边读数，生：023只能表示23
0放在32或23的前边没有用的，
所以数学里有个规定，0不能放在
最左边，按这个规定，用0、2、3生：302、203、320、230
这三个数字可以组成哪几个三位
数呢？
师：你们自己任意说一个千以内的
数，并说一说各数位上的数字表示生：千以内的数都是三位数
什么？并观察这些千以内的数，你生：千以内的数都是由几个百、几个十、
有什么发现？ 几个一组成的。
三、尝试应用
1、练一练第1题，指名读数
2、练一练第2题，要求学生独立
完成，然后同桌互相检查。
四、小结
你有什么收获？
板
书数组顺序表
设千百十个
计 位位位位

课
堂
练
习

1·练一练第 1题，让学生独立完成。教师检查指导。
2·练一练第2题，让学生独立完成。
3·练一练第 3题，让学生独立完成后，集体订正。
4·练一练第 4题，让学生独立试做，进行汇报。








课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学内容
千以内数的大小比较
课型 新授
知识与技能：能够正确使用＞或＜表示1000以内数的大小。
教学目标包括
的大小的过程。
知识与能力、过
程与方法、情感
态度与价值观
情感态度与价值观：在数字组 数、排列数的大小活动中，学会
过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数
简 单的数学思考，感受数学的

重点
难点
数学情境图

关键
课件及教具准

备
教师活动
课时安排
学生活动

1课时
（一）创设情境
导入：我们已经学会了1000以内
数的读写。
这节课，我们来学习1000以内数
的大小比较。
二、自主探索
（1）小小图书馆
出示情境图和统计表，说一说从
图中知道了哪些信息，发现了什么
问题？
结合学生的讨论，提出哪种书最
多， 哪种书最少，让学生回答。
并说说是怎么想的。
引导学生用＞、＜符号表示
数的大小。
小结：怎样比较数的大小？











哪种书最多， 哪种书最少，让学生回答



学生汇报
小结：比较两个三位数的大小时，从高位
比起，百位上哪个数大，那个数就大，百
位相同，看 十位。。。。。。




先让学生自主解决，再全班交流

（2）自主练习


出示题目：用2、5、8三个数字
组成不同的三位数，并把它们按从


大到小的顺序排列。

先让学生自主解决，再全班交
生： 258，285，528，582，825，852
流。
用2、5、8组成的三位数有 258，

285，528，582，825，852

注意：有些同学可能想不出这么

多三位数，老师要适时的加以引
导。按照一定的规律让同学们把所

有的三位数都想全。
生：852，825，582，528，285，258
这六个三位按从大到小的顺序

排列，依次是：
852，825，582，528，285，258
1
．基本练习
（1）P70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
课
第二题，同桌互相说说
堂
第三题，先说说你是概括什么来判断的。
练
2．数学游戏
习
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小 组中找出所
写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。

作
业
课
后
反
思

练习册



课 时 计 划

教学内容
掷点写数
教学目标
1、 经历随机掷点、自主写数和交流的过程。
（包括知
2、 进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示
识、能力、
的意义不同。
非智力因
素及思想
3、 充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关
系，增强数学思维和合理判断的能力。
教育等方
面）


月 日 星期 本学期第 节
课型
新授
重点、难
点和关
键
教具准
备
进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义
不同。
每组一个骰子，每人一张数位顺序课时安第1课时
表，小黑板写上游戏规则， 排
教师活动 学生活动 备注
一、 问题情境 生：742
用2、4、7三个数字组成一
个最大的三位数。 生：把最大的一个数“7”
说一说写数时是怎样想的？ 放在百位，最小的一个
今天，我们来做一个“掷点数“2”放在个位。
写数”的游戏，认识“色子”。 生：色子上有1—6的数
明确游戏规同。 字
二、 自主探索
教师巡视，并参与活动 学生活动
三、 交流学习
请获胜的同学介绍一下自己生：第一次掷出来的是
是怎样写数的。 5，而色子上比5大的数
只有一个6，所以我把5
写在了百位上，而第二
次掷出来了一个1，而色
子上没有比1再不的了，
所以把它写在了个位
四、 尝试应用 上，第三次掷出来的是
继续玩游戏，看谁获胜的次数2，我就把它写在了十位
多。 上，我写出来的数是
五、 拓展游戏 521。
将写有0—9十个数字的乒乓
球和“摸球写数”的要求。 师生共同做

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

教学内容
经历认识东北、西北、东南、西南

课型 新授
1、经历认识东北、西北、 东南、西南四个方向的过程，能根据
教学目标包括
给定的一个方向辨认其他7个方向，会用语言 描述物体所在的
知识与能力、过
方向。会根据路线图说出行走的路线。

程与方法、情感
2、在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力。

态度与价值观
3、感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生活
的能力。

重点
难点
在辨认方向和路线的过程中提高综合运用知识的能力

关键
课件及教具准
课时安排
指南针的资料片

备
教师活动 学生活动
1课时
一、认识指南针：
1、你认识指南针吗？你了解哪些
生；辨认方向用的。
关于指南针的知识介绍给同学们。
学生可能会说:
2、教师向学生介绍指南针。
指南针是我们租先在两千多

3.动原调有经验，初步感知新方
年前发明的。
它是辨认方向的能手，不论
向。
我还知道东南方向，我看天气预报时
师：除了东、南、西、北这四个方
生1：
向以外，在生活中你们还在哪儿听
听到过东南风。
说过哪些新的方向? 能不能给大
生2：还有西北方向，我也听过西北风。
生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在
家介绍一下?
东北。
师：你老家是什么地方呀?
生3：平泉县。

二、观察示意图：

1、出示书中的动物园图，让学生

整体观察。

（1）小组说一说图动物园里都有
什么？每个地方都有哪些动物等。

学生可能会说出很多:
（2）全班交流。
2、说出园内动物所在的方位。
动物园里有熊猫馆、花坛、河
（1）教师举例，如：象馆在动物
马馆…¨
园的西面，水禽馆在动物园的东
动物园有猴子、河马、大
面，水族馆的南面是熊猫馆（也可
以说熊猫馆在动物园的西南）等。


（2）小组交流，说出园内动物所
在的方向。

（3）全班交流。
三、做一做
1、 取一张正方形的白纸，照书中
教学内容
方向位置
的样子自制方向板
）学生做，教师检查，检查学生在方
向板上是否标上了“北”。
）学生独立做，交流时说一说是怎样
做的？并且指出八个方向。
、室外活动，在操场上，观察不同的
方向有些什么，把它们记录在方向
板上。
在操场上分组进行，观察不同的方
向有些什么，并记录在方向板上。
然后交流每个 人记录的物体和位
置，相互作出评价。
教师给予必要的指导。
四、小游戏：听口令做动作(由慢
到快)。
师：同学们这么能干，老师和你们
一起来做个关于方向的游戏，好
吗?
面向南——点点头，转向西——拍
拍肩，面向北——拍拍手，转向东
——扭扭腰。

课
堂
练
习
作
业
课
后
反
思




课型

新授
学生要记录主要的和明显的房屋、树木
等。













生：好!

向着东北——点点头，向着西北——伸伸
手，向着西南——拍拍 肩，转到东南——
扭扭腰。
下课前，教师提出要求，在操场上分组进行观察不同的方向有些什
么，并记录在方向板上。
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节

1·经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。
教学 目标包括
2·能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事
知识与能力、过
物所在的方向。
程与方法、情感
态度与价值观
3·在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。

重点
能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的
难点
方向。
关键


课件及教具准
课时安排

1课时
实物投影
备

教师活动 学生活动


1．交流各组课记录的学校操场
周围的事物，给各组交流的机会。



一、创设情境
学生只要说得有道理，就给予
２.师生谈话，说一说自己家在
学校的什么方向，或学校在家的什
肯定。
么方向。

二、自主探究

1．出示丫丫家位置的平面图，
学生只要说得有道理，就给予
让学生观察示意图，说一说图中有
哪些建筑，每个建筑所在的方向。
肯定。



２.师同学们刚才用语言说出自

己家与学校的位置。我们书中的同
伴丫丫画了一个自己家的位置的


示意图。我们一起来看一看。

学生可能回答
３.师请同学们说一说丫丫家丫丫家在电影院的东边。
周围都有什么，你能用自己的话说丫丫家在菜市场的南边，菜市场在丫丫家
一说丫丫家的位置吗，
的北边。

丫丫家在学校的西南边。
丫家在医院的东北方向。
丫丫家在书店的西北边。

4让学生再次观察图。讨论图上的
100米表示什么意思，然后提出
大约走多远的问题。重点让学生
说一说是怎样想的。



课
堂 结合学生讨论某个地方的行走路线，教师提出：“你知道大约有多远吗？
练
习
本
课 师：说一说你学会了什么？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
简单线路图
课型

新授
１.经历认识简单线路图的过程，厂解线路图的标识。
教学目标包括
2·会看简单的线路图，能根据线路图说出到达某地的路线。
知识与能 力、过
程与方法、情感
3·感受方向、路线与现实生活的密切联系，提高适应现实生活
态度与价值观

的能力。

重点
难点
会看简单的线路图，能根据线路图说出到达某地的路线
关键

课件及教具准
用纸放大某城市1路和5路公共汽车
课时安排

1课时
备

的行车线路图。
教师活动 学生活动
一、 问题情境 < br>1、师生谈话，让去过北京的
同学介绍一下到过北京的什么地
方，怎样去的。给学生充分 的发言
机会，了解公共汽车是城市中一种
重要的交通工具，站牌上画有行车
线路图
2、师同学们，知道我们的首都
是哪儿吗，








生是北京。


3、师对。北京是我们中华人民

共和国的首都。现在，老师想知道

学生可能有许多回答。
咱们班谁去过北京，你到过北京的
什么地方，是怎样去的，
如我到过北京天安门广场，是共汽车去的。
我也到过北京天安门广场，




4、师你们知道吗，公共汽车是城
市中一种重要的交通工具。因为它乘坐人多，上下车方便。车票又便
宜，很多人都喜欢它。乘坐过公共
是打车去的。(或私人 开车去的。)
学生说不出乘公共汽车，老师可介绍自
己的经历。



生汽车行走的线路。

汽车的同学注意到了没有，站牌上

除了写着是几路车外，还有什么，


二、自主探究
１.师为了 方便大家出行，各路
车的站牌上都画着行车的线路图，
有的一个站牌上可能画着两路汽
车的线路。请同学们看下面某个城
市一个站牌上的行车线路图。

师认真观察线路图。从这个线路
图中，你了解到什么


出示某城市1路和5路公共汽
车的行车线路图。



给学生观察、思考的时间。学
生可能回答:
蓝色的线是I路汽车的路线。
红色的线是5路汽车的路线。
1路汽车从火车站到文化宫。
5路汽车从火车站到体育馆。
对于学生完整的或不完整的说法均给
２.师谁能说说1 路车和5路车分
予鼓励。对于既说出行车路线，又说出行
别经过哪些地方
车方向的同学 给予表扬。



模拟出行
课
堂
结合应用出行的问题，请每人做一个行走的路线。要给更多的同学发言
练
的机会。教师可做必要的指导础门一定要说明从哪站出发往什么向到哪站
习
去等。
本
课 师：说一说你学会了什么？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
二年级下册第72页
课型

新授
教学目标包括
１.经历小组合作研究、制作、交流设计方案的过程。
知识与能力、过
2．;实际问题出发活动场所，方案的思路。
程与方法、情感
3·在方案的制作、交流过程中，获得与同伴合作解决问题的成
态度与价值观

功感。
重点
难点
经历小组合作研究、制作、交流设计方案的过程
关键

课件及教具准
设计方案图纸每组一张，放大的一
课时安排

备

1课时
张
教师活动 学生活动


1．教师谈话，提出请同学们当
小设计师的要求，并出示少年活动

中心的空白图纸让学生观察。说一

说了解到什么，使学生了解少年活
学生只要说得有道理，就给予
动中心大门的方向和要设置9个活
肯定。
动场所。



２.提出少年活动中心应设哪些

活动场所的问题，给学生充分的发

表不同意见的机会。

二、设计方案

1提出小组合作的任务和要求，
鼓励学生把自已的想法在小组中

与人交流，互相启发，取长补短，
学生只要说得有道理，就给予
每组搞一个方案。并给出没计的提
肯定。
示。

师:同学们有这么多好的建

议。市领导为了征求少年朋友的意
学生分组设计方案，教师巡视
见，向大家征集少年活动中设计方
案。今天，请同学们以小组为单位，
参与设计活动。
每位同学充分发表自己的想法，大

家共同研究、讨论，集中同学们的

一、提出问题

意见和智慧，每个组做一个设计方
案。
现在，老师给每组发两张设计
纸，并
注意看设计的提示。








全班交流，各组选出代表介绍本组的 设
２.全班交流，各组选出代表
计方案，重点交流说一说的第1个问题。
介绍本组的设计方案，重点交流说

一说的第1个问题。

３.师 各组都设计出了活动中
@c的活动场所，现在请你们再说一
说在方便活动及环境保护方面有哪些想。各组可能有不同的想法，
一人说不全，组内其他的人可以补
充
课
堂

练
习
本
课
你有什么收获？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
比较物体轻重
课型

新授
教学目标包括
知识与能力、过
程与方法、情感
2·能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。
态度与价值观

3·对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简
1·经历观察、感受物品轻重的过程，知道可以用天平比较物品
的轻重。
单的推理和判断。
重点
难点
能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重
关键

课件及教具准
教师准备气球、饮料、面包和质量相等的
课时安排

备

苹果、梨实物各一个，
教师活动 学生活动
1课时
一、问题情景
l·教师分别出示两则谜语，学

西瓜和气球
生猜谜

引出西瓜和气球。
老师知道同学们都喜欢猜谜语，

今天老师就带来了两条谜语，请同

学们猜一猜。先听第一个:

口述谜语
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，
生的儿子多，个个黑脸
第二个谜语。
有红有绿，形状各异，
一吹就大，满肚是气。


2.提出曲瓜和气球哪个轻哪个

重的问题。让学生根据自己的生活
学生用完整的语言表达
经验回答，并启发学生用完整的语

言表达。


3．出示松鼠和小熊图片，让学

生说一说是什么，然后提出松鼠




生:气球
生:西瓜。

和小熊哪个轻、哪个重的问题，

让学生回答并说出判断的依据。

二． 体验学习

1．教师出示面包和饮料(面包比
学生可能回答
饮料要大一些)，先让学生说说哪
面包个大，饮料瓶小。
个轻、哪个重再让学生掂一掂，感
受一下，启发学生说一说有什么不
面包轻，饮料重。
同的感觉。
面包比饮料重。
2．教师谈话引出天平。先进行
饮料比面包轻。
简单介

绍再提出想象一下，如果把面包和

饮料分别放在天平两边的托
学生可能会有不同的说法:
3.师:我们用手可以感觉到物品
拿饮料的手感觉比较重。
的轻重。有一种工具也可以很直观
拿面包的手感觉轻。
地让我们看到物品的轻重。
拿饮料的手感觉往下沉。
教师边介绍，边操动天平。

师：请同学们想象一下，如果把

面包和饮料分别放在天平两边，天
平会出现什么变化7
1、练一练第1题，先指导学生看图，读懂题意，然后让学生独立完成，
课
写在书上。学生判断后交流一下各自做的记号。
堂
2练一练第2题，让学生根据生活经验和天平图作出判断。
练
习
3练一 练第3题，先让学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再鼓励
学生根据两幅图把鸡、鱼、火腿按由轻 到重编上序号。
本
课
你有什么收获？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
测量物品质量

课型 新授
1·经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。
教学目标包括
2·会用若干棋子表示某个物品的质量。
知识与能力、过
程与 方法、情感
3·对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初
态度与价值观
步的估计能力。

重点
难点
会用若干棋子表示某个物品的质量

关键
课件及教具准
准备1个鸭梨(与15个棋子同样重)和瓷的
备
棋子若干个，
教师活动
课时安排
学生活动

1课时

教师谈话月l出关于天平的认

学生可能会有如下说法:
识。
师 :上节课，我们认识了天平，并
天平一边下沉，一边上翘，说明两个物
且学会了用天平比较两个 物品的
品不一样重。
轻重。谁能说一说天平在什么状态
天平下沉时那边的物品重，翘 起来的那
说明两个物品一个轻，一个重，在
边的物品轻。
什么状态下，说明两个物品同样
两边平衡的时候，说明两边
重?
的物品同样重。
二、学习测量

1.教师拿出鸭梨和棋子，首先让学

生直观判断哪个重，估计一个鸭梨
生1:鸭梨。
和几个棋子同样重，然后学生进行
生2:棋子。
实际测量。
师:同学们，今天老师带来了两
生3:围棋子。
样东西，看一看是什么。(出示鸭
生4:瓷的围棋子。
梨和棋子实物)

2.师:对!鸭梨和瓷的围棋子。不
生:肯定是鸭梨重。
用掂，不用天平，同学们能判断这

个鸭梨和一枚棋子哪个重吗?
师:我和大家的意见一样，鸭梨

一、创设情境
比棋子重。下面请同学们估计一下
生1:5个。

一个鸭梨大约和几个棋子同样重。

4.师:现在，我们用天平测量一
生2:8个。
个。我把鸭梨放在天平左边，在天
生3:10个。
平右边放棋子，请同学们注意观察

天平的变化。

教师放鸭梨。
师:天平有什么变化?

师:好!现在我开始往天平右边放
生1:天平向左边沉下去了。
棋子，请同学竹]认真观察天平的
生2：天平向鸭梨这边倾斜。
变化。
生3:指针偏向鸭梨那边了。
教师边放棋子边数数，让学生说

天平的变化，直到天平平衡为止。

师:同学们观察现在的天平，你发

现了什么?

师:这个现象说明了什么?
三、尝试应用

以小组为单位，拿出自己的语文
生:天平平衡了。
书和铅笔盒等先掂一掂感觉下，再
生l:说明两边一样重了。
估估大约和几个棋子同样重，然后
生2:说明鸭梨和棋子同样重。
用天平实际测一测。
生3:说明一个鸭梨和15个棋子同样重。
2交流测量的过程和结果，要给学

生充分表达不同的测量过程的机
会。
课
1练一练第1题，让学生弄懂图意后，自己完成，可以根据天平图直接判断。
堂
练
2练一练第2题，利用学生带来的物，让学生估测，再实际测量。给学生充
习
足时间完成测量，然后交流各自的测量结果。
作
练习册
业
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
认识质量单位克和千克

课型 新授
教学目标包括
知识与能力、过
2·掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物
程与方法、情感
品的质 量，知道1千克=1000克。
态度与价值观
l·结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初
步建立1克和1千克的观念。
3·感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问
题，增强学好数学的信心。
重点
难点
经历感受并认识质量单位克和千克的过程

关键
课件及教具准
2袋盐，200克苹果，标有克和千克单位的
课时安排
备
台秤，3千克的西瓜。
学生活动
教师活动

1课时
一、创设情境
1教师拿出自己早上买的西瓜，让
学生猜质量和花的钱。

师：今天早上老师买了一个西瓜，

(把瓜举起来)请同学们猜一猜这学生可能有不同的说法，让学生充分发
个西瓜有多重，老师花了多少钱。
言。然后，告诉学生西瓜的单价和花的钱
2指出西瓜的单价和总价，让学生
数。
再

算，给学生充分表达不同算法的机

会
生：6斤
师:老师把每斤西瓜多少钱和一共
花了多少钱都告诉你们了，这回能

算出这个西瓜有多重了吗？
学生可能有不同的计算方法，如连加，先
算10斤多少钱 ，再算出s斤加1斤的钱数，
师：说说你是怎样算出来的。
教师要给予表扬。
3交流学生认识的各种秤，给学

生充
分的发表不同见识的机会。师同学

们说得对，这个西瓜是6斤，那谁

知道平常人们都用什么工具称西
师：同学们说得对，这个西瓜是6斤，那
瓜有多重，
谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多

师:你们都见过什么样的秤呢
二、认识千克和克
1认识千克。
重，



师你们知道的真不少，好，现在
生1。台秤。
我们就用这个台秤来称一称这个生2电子秤。
西瓜教师把西瓜放在台秤上进行
生3我还见过杆秤。
称量。

师：观察台秤，你发现了什么？

师:台秤上的指针指着说明这

个西瓜重3千克。老师告诉你们，
前面我们用的是斤，是我们以前
生:指针原来指着，现在指
使用的质量单位，今天为了方便
着3。
国际间的交流，所以要求使用国

际统一的质量单位。千克就是其

中非常重要的一个质量单位。
2)让学生进一步观察秤的表

盘，在
学生可能有不同的意见。如
交流发现了什么的过程中，认识千
生1:是3斤吧
克的字母表示，丰富关于台秤的知
生2:不对l刚才老师说这个西瓜是6斤。
识。
生3:是3千克。
2认识克。

三、千克和克的关系

1000克=1千克

课
堂
练
习
作
业
课
后
反
思
1练一练第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。
2练一练第2题，先让学生自主填写，再说一说填的理由。
3出示填空。2千克=()克 5000克=()千克 7千克=()克 8000克=()千克
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
克和千克

课型 新授
教学目标包括
1·经历称、掂、估计、数具体物品的过程。
知识与能力、过
2·初步建立I克和1千克的观念，培养估计的意识。
程与方法、情感
态度与价值观
3·感受质量单位与生活的密切联系，丰富生活经验，增强学好
数学的信心。
重点
难点
初步建立I克和1千克的观念

关键
课件及教具准
1千克鸡蛋，1千克散装水果糖，一架用克
课时安排
备
作单位的天平，学生每人准备1枚2分硬币。
学生活动
教师活动

1课时
一、认识1克

1.师上节课，我们认识了质量单

位克和千克。今天同学们每人都带

了1枚2分硬币，请你们拿出来用手
掂一 掂，估计一下，一枚2分硬币
学生可能有不同的回答。

有多重。
师：谁估得对呢，怎样来检验
生：用天平称一称。
师：好'就把这枚2分硬币称一称。

教师把一枚2分硬币放在天平上，

因为1枚硬币太轻，指针不会有什
生：指针基本没动。
么变化。

师：发现了什么，

师同学们的意思是，看不出来1枚

是多重对吗，老师告诉你们1枚2分
教师板书1枚硬币=1克
硬币质量大约是1克。
2.师：用天平称一枚硬币不容易

称出来。一枚硬币有多重呢7如果
多称一 些硬币，能不能推算出来
呢，师现在，我们把全班同学的硬
币集中起来，称一称多重。
二、体验学习
1.师同学们看老师这有一枚鸡
蛋，我找同学先掂一掂，然后猜一学生可能说出许多办法。如:生能1称10枚
硬币，如果是10克，那就说明1枚是1克把
学生的硬币集中在一起(凑够50枚)，放在
天平上称。称出结果后，逆行推算。如果
结果稍有 出入，语言提示是约重1克。

学生轮流掂，猜质量并记录下

猜它有多重。
师：现在我们一起称这枚鸡蛋，看
谁估得准确。
来。
称鸡蛋学生读数。对估计正确
的同学给予表扬。
师：那你猜一猜1千克鸡蛋有多
学生可能会有不同说法
少个呢，你是怎样想的，
2.师谁猜得对呢，现在我们用台

秤称一称1千克鸡蛋到底有多少
大约有10个吧l因为一个鸡蛋大约是100
克。
个。
教师称量后，师生共同数1千克

鸡蛋的个数，最后教师说明因为每

枚鸡蛋大小不是一定的，所以每千
大约有11个吧p因为一个鸡蛋才90多克。
克鸣蛋的个数也不一定。一般情况
下比较大的鸡蛋1千克有8个左右，


比较小的鸡蛋1千克有10多个。
4.师：好，现在老师把这1千克

鸡蛋放在一个布袋里。我再称出1

千克水果糖，请你们来提一提，感

觉一下1千克多重，让每个人都掂
生1:1块1块地数。
一种。
生2：2块2块地数。
师：现在我把水果糖倒在盘子里
生3:5块5块地数。
请大家估计一下这1千克水果糖有
多少块。
生4：10块10块地数。
教师拿着盘子给学生观察，学生

估计。
师：好，现在我们一起来数一数，
怎样数呢
课
堂
课本第79页身边的数学。请学生读题要指导学生明白不带陀和带陀
练
的意思，再让学生合作解决问题，最后交流解题的思路和方法。
习
作
业
课
后
反
思
练习册

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内
下册第60、61页
容
课型 新授
教学目标包
括知识与能
力、过程与方
法、情感态度
与价值观
1·经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。
2·能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的
数。
3·了解可以用图形表示数，感受数与形的联系。
重点
难点
能够正确读、写1000以内的数，能够用图形表示1000以内的数。
关键

课件及教具准
写有四个数位的计数器、数位表、
课时安排 1课时
备
小棒
教师活动

一、创设情境
学生活动


学生可能回答。
师：同学们，观察老师拿的计数
生1：我发现计数器上有个位、十位 、百
器，你发现了什么，想到了什么
位、千位。
生2：我发现从右起，第一位是个位，第

二位是十位。第三位是百位，第四位是千

位。

生3;我想到用这个计数器可以表示1000
以内的数。
学生如果有其他说法，只要正确就给予肯
定。
二、用计数器表示数
1.师如果老师在计数器上拨珠，

你能写出这些数吗试一试。

教师在计数器上拨出503。
学生写数，教师巡视。请两名同学到黑板
师:请大家耙 这个数写在练习本
上板演，然后，交流写数的方法。
上。


如 果学生出现先写个位上的3，再写十位，
2.师xx同学，说一说你足怎样写
最后写百位的情况 ，教师首先给予肯定，
数的，并读一读这个数。
然后让学生讨论下，哪种写法更好点。最生：我看到百位上看5个珠，就先
后形成共识读数、写数都从高位起。
写上一个5，十位上一个珠也没有，

就在十位上写0。个位上有3个珠，
学生写数，读数，教师巡视，然后交流。

就在个位上写玩这个数读作。

五百零三。
3.师写数和 读数一样都是从最高
位写起。这个数呢，你能把它写出
来吗，自己读一读。
师谁和他的写法不一样
4.师下面请一名同学在计数器上
拨珠，其他同学写数、读数。


学生可能会出现的情况有:

生：正确的写法230。
生:错误的写法把230写成23。
根据时间，多请几个人拨珠教师关注学
习稍差的学生。

课
堂
练
习

1、基本练习
（1）读出下面各数。
234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P69 “做一做”1、2
2、、发展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数 ，个位上最大的一位数，
十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

本
课
你有什么收获？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

第八单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日
本单元包 括长方形、正方形的特征，辨认平行四边形，“七巧
本单
板拼图”和“我的拼图”两个实践活动 。①长方形、正方形的特征通
元教
材分过观察数一数长方形纸的边和角，使学生了解长方形有2 条长边，2
析
条短边，有4个角。 ②认识平行四边形中设计了图形分类活动，对
（内
容、体不同分类的方法的交流中认识四边形、进而认识平行四边形 ③七
系及
巧板拼图首先认识七巧板，通过拼图感受几何图形的美 ④我的拼
前后
联系） 图是一个把剪纸、拼图和电脑画图结合在一起的综合实践活动。

本单
元教
学目
标、要
求
1. 经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方
形、正方形的特征。
2. 初步认识四边形，能辨认平行四边形。
3. 了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受
图形的美妙，培养初步的空间观念。
4. 在数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望。
重点、
难点、在活动中认识长方形和正方形的特征
关键
提高长方形和正方形纸 木条做的长方形 七巧板
教学
效果
的措
施

单
四边形 ---------------------------- 3课时
元
七巧板拼图 ---------------------------- 1课时
教
我的拼图 ---------------------------- 1课时
学
机动 1课时
安

排

第九单元 教 学 计 划
第 周——第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日
本单元有整十数加整十数和相应的减法（包括几百几十加几十不
本单
进位），整百数加减整百数 ，几百几十加减几十数。①观察情境图列
元教
材分式，再交流个性化的算法 ②整百数加减几百几十数和相应的减法，
析
③几百几十数加、减几十数和相应的减法
（内
容、体
系及
前后
联系）
1. 掌握1000以内简单加减法的口算技能
本单2. 经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程
元教3. 激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成
学目功的体验
标、要
求
重点、整十数和相应的减法的计算方法
难点、
关键
提高
教学
效果
的措
施

单

元

教

学

安

排

口算题卡 情境图


加减法 -------------------------- 3课时
机动 1课时

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
认识长方形

教学目标
（包括知
识、能力、
非智力因素
及思想教育
等方面）
重点、难点
和关键
课型 新授
1、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程
2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角
3、在用已有数学活动经 验探索知识的过程中获得成功的良好体验，
增强学习数学的自信心
。
探索长方形的特征
课时安
排
学生活动
第1 课时 教具准备
长方形纸 直尺
教师活动

一、谈话导入：
我们学习过哪些平面图形？
（出示长方形纸）谁知道它的名生：长方形 正方形
字？今天我们一起来了解它。

二、自主探索 合作交流

1.请同学们拿出自己手中的长方
形纸 生：4条边 4个角
数一数它有几条边和几个角
仔细观察，长方形的边和角有什么
特点？ 生1：长方形有2条边长，2条边短。
生2：长方形的对边可能相等
2.同学们的猜想对不对呢？我想生3：长方形的4个角都像是直角。
请你们自己动手量一量，比一比，
一会把你们的实验结果告诉大家。
（生小组合作）

3.汇报：
怎样验证长方形的对边是否相生1：我用直尺量两条长边，他们的长度都
等？ 是（ ）厘米，再量两条短边的长
度都是（ ）厘米
你们又是怎样验证角呢？ 生2：我把长方形对折，两条长边重合，两
条短边重合。

同学们的想法真棒！谁能说一说长
方形有哪些特点？

4.在长方形中，长边的长叫长，短生1：我用三角尺上的直角比一
边的长叫 宽 （标在图中） 比长方形的角，如果重合是直角
生2：先用三角尺比一个角，是直角，剪下
三、尝试应用 解决问题 来，用它去比其他的角
1.判断下面的图形哪个是长方形。
生：长方形的对边相等，4个角都是直

2.指出长方形的长和宽，分别测量
一下他们的长度，并记录下来。

四、课堂小结
说一说有什么收获?
板
书
设

计

长 方 形
长方形的对边相等， 长边的长度叫长 短边的长
度叫宽
四个角都是直角

课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
认识正方形

教学目标
（包括知
识、能力、
非智力因素
及思想教育
等方面）
重点、难点
和关键
课型 新授
1、经历自主探索正方形特征的过程
2、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直
角
3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习、简单的对比和概
括的能力。

探索正方形的特征

课时安
排
学生活动
第2 课时 教具准备
正方形纸 长方形纸

教师活动
一、复习导入：
长方形有哪些特征？ 生：有4条边，2条长边2条短边，对边相
等。有4个直角。
二、自主探索 合作交流
出示长方形纸，用你的办法变成一
个正方形，行吗？
生试做
仔细观察正方形，有什么特点？
（与小组的同学想一想，说一说。）
谁能说一说你的想法
生：4条边都相等
同学们的想法正确吗？请自己动4个角是直角
手量一量，比一比，用自己的方法
证明
生1：用尺量，每条边的长度是（ ）厘
正方形有哪些特征？ 米，它们相等
生2：用三角尺的直角比一比，4个角都是
直角
正方形每条边的长叫做边长。
正方形4条边相等，4个角都是直角
长方形和正方形有什么相同点和
不同点？
指出正方形的边长

相同点：都有4条边，4个角
三、尝试应用 解决问题 不同点：长方形对边相等，正方形4条边
1.在方格纸上画一个长方形和一都相等
个正方形













生画，师巡视检查










2.拿一张长15厘米，宽9厘米的

长方形纸，剪下一个最大的正方


形。
（1）想一想，剪下的正方形的边
师演示，生计算
长是（ ）厘米。
（2）算一算，剩下的长方形的长
是（ ）厘米，宽是（ ）厘米

四、课堂小结
有什么收获？
板
正 方 形 的 特 征
书

设
特征：4条边相等 4个角都是直角
计

相同点：都有4条边，4个角
不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等

课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
认识平行四边形

教学目标
（包括知
识、能力、
非智力因素
及思想教育
等方面）
重点、难点
和关键
课型 新授
1. 在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程
2. 认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形
3.
鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平
行四边形的作用

4.
认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形

教具准备 简单图形 木条做的平行四边课时安第3 课时
形 排
教师活动 学生活动
一、谈话导入：
我们学过许多平面图形，请看下面
的图形，你能按特征把他们分为两
类吗？87页


为什么叫四边形？
长方形和正方形也是特殊的四边
形

二、自主探索 合作交流
像上②⑧这样的四边形叫平行四
边形。在我们 的生活中经常见到平
行四边形如：自动拉门 篱笆
你还在哪里见过平行四边形？
2.观察方格纸上的平行四边形










可以小组合作
生1：①④⑤⑥都有直角
生2：②③⑦⑧没有直角
生3：⑤⑦是三角形
生： ①③④⑥⑧这些图形都是四边形

生：都有4条边




生：举例

你发现了什么？

3.出示活动的四边形
你有发现了什么？想到了什么？

三、尝试应用 解决问题
1.下面那个图形是平行四边形？
把它涂上色。

2.在方格纸上画一个大一点的平
行四边形。











3.把一张长方形纸剪开，拼成一个
平行四边形。
板
书
设
计

课
后
反
思
生：平行四边形对边相等


生：平行四边形有不稳定性



生画在书上



注意对边相等
认识 平行四边形
四边形都有4条边
长方形和正方形也是特殊的四边形
平行四边形对边相等
平行四边形有不稳定性

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 七巧板拼图 课型 实践
教学目标
1. 经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程
（包括知
2. 知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图
识、能力、
3. 增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民
非智力因素
的智慧。
及思想教育
等方面）

重点、难会用七巧板拼图
点和关键
教具准备 七巧板
教师活动
课时安
排
学生活动
第1 课时
一、认识七巧板：
1.七巧板因为由七块图板组
成而得名，它是我国人民创造的一
种智力玩具。外国人称它为“唐
图”。 生：它是由大小不同的5个三角形，1个正
方形，1个平行四边形组成。
七巧板“巧”在用这样简单的
七块图板可以拼成动物、人物、建
筑、车辆等各种形状各异的图案，生：正方形
千变万化，非常有趣。 生：长方形
2.观察七巧板，你发现了什么？ 生：三角形
生：平行四边形

3.用七巧板中的图形可以拼成什
么？自己动手试一试 燃烧的蜡烛
漂亮的小房子
可爱的小鸭子
4. 七巧板 除了可以拼成图形，还
可以拼成美丽的图案，请你照样
子拼一拼
5. 先说一说像什么，在动手拼一拼 生动手试一试
6.你能试着拼出书中没有的图案
吗？ 生动手试一试

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容 课型 实践
我的拼图
教学目标
1. 经历构想、剪、拼图案的过程
（包括知
2. 能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来
识、能力、
3、在图案的设计、制作、欣赏 过程中获得良好的情感体验，激发
非智力因素
及思想教育
创造的欲望，增强实践能力
等方面）

重点、难能自己设计简单图案，并用剪出的简单图形拼出来
点和关键
教具准备 七巧板 课时安第1 课时
排
教师活动 学生活动
1、师：同学们喜欢拼图吗？
今天我们准备开展一次拼图大王
的比赛，谁 拼的图案精美而且有创
意，谁就是今天的拼图大王。
动手动脑做起来。
组织学生先自己设计一个喜欢的
图案，画在纸上，然后再剪拼或者
参考书中的设计。

师：巡视指与学生一起活动。
2、生认真思考后画出图形再剪、
拼、贴。
欣赏拼图
组织学生在小组内互相欣赏互相
交流自己的作品。
小组交流

学生汇报：要求学生说明自己拼的
是什么，用到了哪些图形？
3、组织学生评选“拼图大王”。
生通过观察比较评出“拼图大
王”。





生说

动手动脑做起来。

画在纸上，然后再剪拼或者参考书中的设
计

生试着拼一拼

小组交流


生：我拼了一个机器人
生：我拼的是小房子
生：我拼的是飞船
生：我拼了个小猫

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内容
整十数加减整十数

课型 新授
知识与技能：掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练
教学目标包括
的进行口算
知识与能力、过
过程与方法：经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算
程与方法 、情感
方法。
态度与价值观
情感、态度和价值观：积极主动地参与数学活动，体验算法多
样性。
重点
难点
经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法

关键
课件及教具准
情景图
课时安排
备

学生活动
教师活动

1课时
1、同学们，你们到过果园吗？那

里有同学们最喜欢吃的水果。今

天，老师就带你们去美丽的果园走
学生观察图画，说出自己看到的内容。
一回。
学生可能会说：
出示图片。
A、有苹果树和梨树。
师：你看到了什么？
B、树上结了很多苹果和梨。
2、问：你能根据所给的数学信息
C、旁边的牌子上写 着有80棵苹果树，70
提出数学问题并列出算式吗？
棵梨树。
学生自由提问题

注：对于减法问题如果学生提到教
师可以先讲加法的计算方法然后

再讲减法。如果不提出来也可不必
学生自由提问题
涉及此问。
可能会问到：
3、你是用什么方法算出来的？
A、苹果树和梨树一共多少棵？
先让学生自己思索然后组织学生
80+70=
交流个性化算法。
B、苹果树比梨树多多少棵？或梨树比苹果
树少多少棵？
可能会出现：
A、8个十加7个十得15个十，是150
80—70=

B、80加20得100，再加50得150

7个十加3个十得15个十，是150

D、70加30得100，再加50得150

4、教师可接着向上面的情景提出可能会出现：
问题。
A、8个十加7个十得15个十，是150
师：同学们，果园的主人要考考你
B、80加20得100，再加50得150
们，如果你能答出来她就会奖励你
7个十加3个十得15个十，是150
一个红苹果。
D、70加30得100，再加50得150
150—80等于几

学生自己试着计算，然后在小组内

交换自己的算法，再在全班进行交

流。
学生可能会有

5、同学们，看老师从果园摘来了
A、100减80得20，20加50得70。
什么？（苹果、梨、山楂的图片）
B、15个十减8个十得7个十就是70。
师：哪个组表现的出色就奖励一个

水果，看哪组得的最多。


一、基本练习
1、第1题、第2题。让学生理解表中“合计”的含义，然后计算并填表。
你能根据表中的数据提出问题并解答吗？
学生独立完成，然后说一说口算的方法。
课
二、变式练习
堂
2、练习题第3题
练
指导学生观察图，问：你看到了什么？
习
你还能提出哪些问题？
学生现在小组内提问题并解答，然后再全班交流，并说说是怎样算的。
学生说出图中都有什么，各种动物的家再什么位置。
让学生自己解答前两个问题。
学生自由提问解答。

作
练习册
业
课
后
反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内
整百数加减整百数，几百几十加、减整百
或几十
容
课型 新授
知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百
教学目标包
或几十 的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。
括知识与能
过程与方法：经历自主尝试整百数加、 减整百数、几百几十加、
力、过程与方
减整百或几十的数的口算过程。
法、情感态度
情感、态度与价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，
与价值观
使每个人都获得成功的体验。

重点
经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数
难点
的口算过程。
关键


课件及教具准
课时安排 1课时
图片或学具

备
教师活动

一、探索新知

1、教师出示图片或学具 问：你
看到了什么？
学生看图说图意，重点说出左边有
500个，右边有300个。
师：你能提出一些数学问题吗？
你是怎样算出来的？
一些较简单的问题让一些学困生
回答。
让学生在小组内说一说自己的口
算方 法，然后再全班交流。5个百
加3个百是800。5个百减去3个
百还剩200。

2、师：同学们，三毛快餐店开张
了我们来看他的收入（出示统计
表）
师：同学们，请你帮三毛算一算第
一天剩余多少元？
学生观察统计表，然后说出统计表
中都有哪些项。
可以以合作的形式在小组内学生
学生活动






学生提问并列式：
一共有多少个正方形？500+300=800
左边比右边多多少？
右边比左边少多少？500—300=200


学生观察统计表


学生独立列式计算，然后交流算法。
200—100=100（元）
a、2个白减去1个百还剩一个百，就是100
b、200元减去100元剩100元。

学生可能提问：
a、三毛第二天剩多少钱？（第二天收入比
第一天收入多多少元？）

提出问题，列式计算，说口算方法，360—200=160（元）
最后全班交流学习收获 300减200得100，再加60得160。

b、 第一天和第二天收入一共多少元？
3、师：同学们，你能根据表中的
200+360=560（元）
数据自己提出问题并解答吗？
200加300得500，再加60得560
1个百加2个百是3个百。
c、第一天和第二天一共支出多少元？
教师注意指导学生“360+200”和
100+200=300（元）
“360—200”的口算方法。




1、第一题
先由学生独立完成，然后交流口算方法。
教师巡视指导
2、第二题
先指导学生看清图意，熊猫走了100米，还剩650—100=550（米），再行
课
550米才能到竹林。指导学生按照这种思路完成其它填空。
堂
由学生独立完成
练
3、第三题
习
游戏“摘桃子”。
制作成课件或用图片出示桃树和桃子。
师：同学们，你喜欢吃桃子吗？只要你算对桃子后面的 题它就属于你了。
根据图画和所给的数学信息说出自己的算法。
学生计算并说出计算方法。

本
课
你有什么收获？
小
结
作
练习册
业
课
后

反
思

课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节
教学内
几百几十加、减整十数

容
课型 新授
教学目标包
括知识与能
力、过程与方
法、情感态度
与价值观
知识与技能：掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较
熟练的进行口算。
过程与方法：经历自主尝试几百几十加、减整十数的口算过程。
情感、态度与价值观：在学生感受算法多样化的过程中增强学
习数学的自信心。

重点
经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数
难点
的口算过程。
关键


课件及教具准
课时安排 1课时
图片或学具

备
教师活动
1、师出示情景图
学生观察情景图，说一说图中的信
息。
教师提出问题：
a一头牛和一只羊共重多少千克？
b一只牛比一只羊重多少？
教师要重点对学生的 计算方法进
行引导，并在众多的方法中优化出
最佳方法。学生用自己喜欢的方法
计算。

2、学生在小组内提出问题，解决
问题，然后进行全班交流。
A、一头牛和一只羊共重多少千
克？
330+80=410（千克）
a、33个十加8个十得41个十就是
410。
330+80=410

b、320+80=400 400+10=410

B一头牛比一只羊重多少千克？
330—80=250（千克）
a、330—80=250 b、



学生独立列式并说出计算方法。


学生自主提出问题，自己解答，然后全班
交流



生a、33个十加8个十得41个十就是410。
330+80=410

生b、320+80=400 400+10=410



生a、330—80=250
生b、330—80=250





学生活动