山东水利职业学院-孔雀湖

西师大版一年级下册数学认识人民币教学
计划
一元复始，万象更新。查字 典数学网小学频道小编准备
了一年级下册数学认识人民币教学计划的相关内容，希望能
够对大家 有帮助。
【教学目标】
1.认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10
角。
2.培养学生 初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和
动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成
勤俭节约的良好品质。
【教学重点】
认识不同面值的人民币。
【教学难点】
元与角之间的进率：l元=l0角。
【教学过程】
一、联系实际，创设情境
看一看，想一想。
师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画
画……知道 老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗?(让学生
猜)
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师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来
休息休息了，小朋友们喜不喜欢?
生(齐声)：我们也喜欢看动画片。
师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗?
生：好。
(课件演示“ 猪猪侠”的动画故事：猪猪侠先到超市买食品，交
钱;又去药店买药，交钱，投币乘公共汽车回家;最后 把剩下
的零钱放进储蓄罐。)
师：看完刚才的动画片，你想到了什么?
(对学生的回答，教师及时做出评价)
师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习 惯。
老师还听蓝猫说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!你
知道生活中还有哪些地方用到 钱吗?
[设计意途：”猪猪侠“是所有小学生所熟悉和喜欢的卡通形
象。把日常生活中买食品 、买药、乘车等经常用钱的事情用
一定的故事情节串连起来，把蓝猫作为故事的主角制成动画
课 件，一上课就使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生
注意力高度集中和精神高度兴奋状态下，动画课 件的故事情
节使学生直观、形象地感知了人民币的作用： 日常生活中
处处要用到人民币，人民 币是人的生活、学习不可缺少的。
小学生不仅要认识人民币，还要会用人民币，养成节俭的好
习 惯。]
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师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱 。小
朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?
生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一
起来认识一下人民币。 (板书课题)
二、小组合作，认识人民币
1.认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗?
生：认识。
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
让学生回答，老师小结。
师：小朋友真了不起!认识这么多人民币。现在老师给大家准
备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请
小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得 多，认得准。人民
币就在桌子上的钱包里，小组长负责倒在桌子上。
(小组活动，初步认识人民币)
[设计意途：一年级的小学生对人民币已有了初步的了解和认
识，在充分利用学生已有知识经验的前提下让学生以小组为
单位初步认识人民币，充分调动了学 生的学习热情，给了学
生自主探索、发现的时间和空间，突出了学生的主人翁地位。
同时，每一 小组一袋人民币，学生既可以独立认一认、看一
看，不认识的又可以和同伴商量，对于一年级小学生来说 ，
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不失为培养合作意识的最佳时机。]
2.分一分，理一理。
让学生整理好桌子上的人民币。
师：这么多的人民币小朋友 都能认识，真棒!不过，老师觉得
这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?
师：行，咱们就 按这两个同学说的方法，把这些人民币分一
分，整齐地整理到你们的钱包里，比一比哪个小组整理得又< br>快又好。
(小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民
币。给整理快的 小组奖励一个”笑脸“。)
汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示一个你们组的整理结果?做得最好的
这一小组上来吧!
(指名小组代表上台展示)
[设计意途：要整理好本组的钱包，就要对人民币进行仔细、全面的辨认、区分和归类。在这里归类整理是手段，进一步
辨析、区别各种人民币是目的。教师正是 通过整理钱包这一
常见的学生比较感兴趣的活动使学生自主地、情不自禁地对
人民币又一次进行 了全面、系统的认识和了解。通过这一活
动，不仅加深了学生对每一种人民币的直观印象，而且在潜意识里感悟到了各种人民币(各种面值的人民币，硬币与纸币)
的区别，是对人民币的再认识，是对 这部分知识认识上的质
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的飞跃。]
师：小朋友们整理 得都不错!不过小朋友们要注意，人民币因
为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障< br>小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
(教师出示新版的5元和5角)
师：老师这儿还有两种人民币，我们一起来认识一下。谁认
识呀?
指名回答。
师：小朋友们知道的可真多呀，真棒。这是2019年11月18
日中国人民银行发行的第 5套新版的5元纸币和5角硬币，
小朋友可要看清楚了，以后再见到能认识吗?
[设计意途： 第5套新版5元和5角人民币是本节课前刚刚发
行的，教材中没有涉及。在这里，联系实际及时把这一知 识
介绍给学生，这是教师运用教材又不拘泥于教材、用教材教
而不是教教材的突出体现。同时也 充分体现了数学教学内容
要与现实生活密切联系、教学内容要有意义等课程标准基本
理念。]
师(小结)：这一次老师发现这一小组的同学不仅说得好，而
且还能认真听别人发言，这一组得 一朵小花。通过整理钱包，
我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人
民币买过 东西吗?
师：老师就来考考你们，看谁的本领最大。
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3.猜一猜，摆一摆。
(1)出示一枝铅笔。
师：请你来猜猜它的价格，只猜三次，看谁猜得最准或最接
近。
师;每个小朋友用人民币学具摆出铅笔的价格，摆在老师发的
纸上，比一比哪个小组的摆法多。
(学生活动，摆价格)
师：谁来说说你是怎样摆的?
(2)出示转笔刀。
(学生猜价格)
师：老师是这样摆的(出示1个5角)，你能摆出和老师不一
样的人民币吗?
(学生活动)
(3)出示铅笔盒。
猜价格、摆价格同上。
(教师展示学生作品3个：1个1元、2个 5角、10个1角)
师：老师刚才让小朋友摆的是1元的，他们摆的都对吗?为什
么?
与当今“教师”一 称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学， 颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽 。清代称主考官也为“老师”，
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而一般学堂里的先生则称为“教 师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师”为“教员”。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工 作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读 情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练 ，幼儿的阅读能力提高很
快。小结：1元和 10角是一样多的。(板书1元=10角，齐
读。)
一般说来，“教师”概念之形成经历了十 分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓 师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有 不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“ 教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
以上就是查字典数学网为大家整理的一年级下册数学认识
人民币教 学计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮
助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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