河北出入境检验检疫局-环保知识竞赛题库

教学目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示
的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100
以内的数是由 几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较
100以内数的大小。会用100以内的数表 示日常生活中的事物，并会进
行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位 减法，会计算100以内两位
数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、 右描述物体的相对位置；能用自己的
语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系 。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知
道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏
数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方
法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图表中
的数据提出并回答简单的问题。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：
1、100以内数的认识。
2、20以内的退位减法。
3、100以内的加减法口算。








第一单元：认识图形（二）

教材分析：

1

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上
教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里
主要是通过一些操作活动，让学 生初步体会长方形、正方形、平行四边
形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体 图形
间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会
图形特征，感知图形 间的关系。

教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的 特征，通
过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
教学难点
通 过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养
学生初步的想象能力和创新能力。

教学目标
1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分
这些图形。
2.过 程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图
形之间的关系，培养学生初步的想象能力和 创新能力。
3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人
交往、合作的意识。


第二单元 ：20以内的退位减法

教材分析
本单 元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用
“20以内退位减法”和以前学过的进位加 法解决简单的问题，即“用数
学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决
问题过程，感受数学的作用与 乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计
算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助 “十几
减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”
其他多道题目的 口算方法。

教学重点：
20以内退位减法的计算。
教学难点：
用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

教学目标
1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20
以内的退位减法。

2

2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。






第三单元：分类与整理

教材分析
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房
间”主要 通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要
一个标准的，体会到分类在生活中的作用。 “一起来分类”，一方面，
巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过
这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。

教学重点：
能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样
性。
教学难点：
运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

教学目标
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义
和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的
多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要
性。





第四单元：100以内数的认识

教材分析：
本单 元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数
位的含义、数的顺序和大小比较、整十数 加一位数和相应的减法。本单
元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

教学重点：

3

掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。

教学目标： １、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数
是由几个十和几个一组成的，掌握 １００以内数的顺序，会比较１００
以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以
内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生 感受100以内数的意义，会用100以内的
数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。




第五单元 认识人民币

教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，
认识各种面值的人民币，能 看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学
生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学 习、认识人
民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，
提高社会实 践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；
体会数概念与现实生活的密切联系。同时在 本单元的教学中，老师要创
设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

教学重难点：
（1）认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
（2）人民币单位间的换算。

单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分。
3 、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换
中的功能和作用并知道爱护人民币。







4

第六单元 100以内的加法和减法（一）

教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体
现， 它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日
常生活中经常使用的心算。因此这一单 元的教学是全册的重点，这部分
知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于< br>学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解
决稍复杂的实际问题打下基 础。本单元的计算按难易程度分三段编排：
整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位 数和整十
数。

教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点。
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是
本单元的教学难点。

教学目标：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和
整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独
立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。




第七单元 找规律

教材分析
本单元从形象的图形排 列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数
列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律， 为后面课
时的学习打好基础。

教学重点：
初步发现事物的排列规律。
教学难点：
能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教学目标
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规
律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

5

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。









6

第一单元 认识图形（二）
第一课时：认识平面图形
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形
的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交
流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体
球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一
画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点： 共
同点：
长方形 对边相等 4个角都是直直
的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直
的 不断开的
圆 没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个
角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图
形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方 形、长方形、三角形知道各涂什
么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些
涂成蓝 色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
7

独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？

板书设计：






作业设计：



课后记：



第二课时：拼一拼
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，
并能用自己的语 言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的
关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂
的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探
究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言
描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习铺垫
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋
友。
8

二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流三角形。出示三角形。板书：三角形
(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？
(3)师小结：在我们的生活中有许多 物体的面是三角形
面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）长方形纸怎样折成两个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡
视
（3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个
三角形是不是完全一样，你能有什么办法？
（4）这样两个一样的三角形能拼出什么图形？学生
分组活动，教师巡视。
交流探讨 。这个图形就是我们要认识的另一个新朋
友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形） 出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”
将长方形轻轻拉动。提问：现在这个图形的面 变成了什么
图形？
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变
一变，就是 一个平行四边形了。我们生活中有很多地方就
利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱< br>笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1
题图，学生分组 找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交
流；
(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计：
拼一拼

对边相等
作业设计：



课后记：

9

第三课时：练习课
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生 动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和
正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的
特点。 结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的
特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图
案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？

板书设计：
练习课


作业设计：



课后记：

10

第二单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十
6
9十9 9十2 9十5 9十
8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意
思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考
回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎
样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示
学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生
多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用
想加算减的方法：想9加几得15， 15减9得6)同时板书
得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没
套中，套中了几个?
提问：
11

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教
师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减
9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢 ?教师指题，引导学生总结出
想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法
进行计算 。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地
说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢
用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。

板书设计：


作业设计：



课后记：



第二课时 十几减9的练习课
总课时数：
授课时间：
教学目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退
位减9的口算方法，提高计算能力。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
12

15-9＝( ) 18-9＝
( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝
( )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他
们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想
的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教
师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对
着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生
举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利
于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什
么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么
问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。

板书设计：


作业设计：



13

课后记：



第三课时 十几减8
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思
考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝
17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说
自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思
考方法，这 几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它
采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们< br>也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄
圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，
一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什
么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5= 8)计算时你是怎
样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
14

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生
说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说
出上下两行之间的关系?
3布置作业。

板书设计：


作业设计：



课后记：



第四课时 十几减7、6
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思
考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画
面内容。
(2)出示鱼缸画面，请 学生数一数，鱼缸里有多
少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让
学生猜 一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨
论，说一说自己的想法)
15

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思
考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，
红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生
说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的
关系。
4．布置作业。

板书设计：


作业设计：



课后记：



第五课时 十几减8、7、6练习课
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证
唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
16

首 先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算
式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，
对个别减法题 目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜
色的卡片， 一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15
—8、ll—3、14—9、14—8、13 —6、13—8等算式卡片；
一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏 开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到
讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“ 5，
5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片
的学生接着说：“5的朋 友在这里。”边说，边跑上讲台，
站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们
算得 对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热
烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业

板书设计：


作业设计：

课后记：



第六课时 十几减5、4、3、2
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思
考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
17

11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生
说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4．布置作业。

板书设计：


作业设计：



课后记：

第七课时 十几减几练习课（一）
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地
迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证
唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书Pl8第3题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算
18

式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生
说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业

板书设计：


作业设计：



课后记：



第八课时 十几减几练习课（二）
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地
迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证
唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生
说出思考过程。
3．完成P19页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业

板书设计：
19

作业设计：



课后记：



第九课时 解决问题（一）
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应
用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和
求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程
一、复习
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、新授
1．出示教科书P20页的图。(让学 生观察画面内
容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，
互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们
队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上
20

它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在
做 应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第
(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加 法。(2)、
(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个
数是多少用减法。(可 让学生自行讨论教师再进行总
结)
三、巩固练习
1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
2．布置作业

板书设计：


作业设计：



课后记：



第十课时 解决问题（二）
求一个数比另一个数多几的应用题
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应
用题，初步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
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比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少
个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数 ，
第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小
雪和小华的个数要一个对一个地摆， 这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，
说出小华比小雪多了几个。
教师 边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二
个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，
启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪
多摆了几个。
4．教师： 刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多
摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家< br>想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求
的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就
是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比
大白菜多多少棵？
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个
数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较 多，再想比较
多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样
多的部分，剩下的就是比 另一个数多的，用减法计算。

板书设计：
22

求一个数比另一个数多几的应用题

12-7=5（个）

作业设计：



课后记：



第十一课时 解决问题练习课
总课时数：
授课时间：
教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答
简单的减法应用题。
教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让 学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人
要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小 丽还
要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已
知条件和问题，再列式解答，全 班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质
量，对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两
题，请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1．完成教科书P23第5、7题。
2．布置作业。

板书设计：

作业设计：

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