山东司法警官-沈阳市绿岛学校

第一单元：单元计划
教学内容：准备课（第2——8页）
教材分析：本单元 的教学内容是第2—8页的内容，第2、3页是一幅美丽
的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房 ，人和物的数目注意用到10
以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中， 每
个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观
察、探究的空间。 在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初
步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只 要教师心中有数，在学生数
出以后能给及时正确的评价即可。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴
趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

第二单元：单元计划
教学内容：位置
教材分析：《位置》是义务教 育课程标准实验教科书（人教版）小学数学
第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活 动情景，帮助
学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排
了上、 下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整
合，对学生进行位置的综合训练学习。 让学生能更系统全面的感知方位和位
置。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作 ，使学生认识“上”、“下”、“前”、
“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述
物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
基础知识及基本训练：
1、认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义
2、会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的
相对位置。
教学重点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
教学难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
教具准备：挂图课件
教学课时：4课时

第三单元：单元计划
单元教学内容：1―5的认识和加减法（第14页——第33页）
单元教材分析：本单元内容 主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认
识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是： 先教学1―5的认
识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知
识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰
当的方法5以内数的口算，为 学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打
下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示< br>物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词语（大于、小
于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的 含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减
法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表 示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数
学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。也就
是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
教具准备：小棒计数器
单元课时安排：
1、1―5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
具体措施：通过实践操作及活动的方法，增强学生的动手能力。

第四单元：单元计划
单元教学内容：认识物体和图形（第34页——第38页）
单元教材分析：本单元的教学内容 包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）
和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初 步认识。由于在现实中学生直接接触的大多
是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是 符合儿童的认知规律的。立体
图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―知识的教 学―知识的应
用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生
活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象―表象―抽象的过程，所以
对于 每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入―抽象为一般模型―给出图形名称。最
后，让学生说出身 边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识
描述所处的生活空间，体现了数 学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利
用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形 ，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索
新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不 同特点学生的需要。
基础知识及基本训练：
1、认识长方体、正方体、和圆柱、球、圆、三角形。
2、通过观察、动手摆实物、认识物体和图形。
3、通过摸一摸，画一画等活动，感知图形的特征。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角
形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生 合作、探究和创新意识，初步建立空
间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教具准备：各种形状的物体和图形。
单元课时安排：4课时
1、认识立体图形…………………………………2课时
2、认识平面图形…………………………………2课时

第五单元：单元计划
单元教学内容：6－10的认识和加减法（第39页——第73页）
单元教材分析：本单元教 材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减
法”、“10的认识和有关10的加减法” 这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而
且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计 算最直接的基础。本单元内容是全册教材
的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 在教学中，可加强操作和观
察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生 亲身经历观
察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让
学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数
学的 乐趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这 些数表示物体的个数或
事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大
小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切
联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进
学生在情感 、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
6―10的各数的认识和加减法。
单元教学难点
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
教具准备：计数器数字卡
单元课时安排：约21课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
6、数学乐园1课时

第六单元：单元计划
单元教学内容：第六单元（第73页——第81页） < br>单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺
序及大 小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级
学生的思维以具体 形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断
内化到已有的认知结构中。因此 ，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：
1、使学生能正确地数出 数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数
的顺序和大小。
2、使学 生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到
20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
5、通过观察、操作等 活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的
意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
重点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
教具准备：小棒计数器
单元课时安排：4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

第七单元：单元计划
单元教学内容：认识钟表(第84页——第87页) < br>单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表
和电子表)、认识半时( 钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后
进一步学习有关时间的知识如二年级的时、分、秒 ，三年级学习的24时计时
法做了铺垫。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
4、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验 数学与日常生活的密切联
系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
5、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时
单元课时安排：2课时

第八单元：单元计划
单元教学内容：第88页——第103页
单元 教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得
数超过10的加法，即20以内的进位 加法，二是“用数学”，即用加法和减法
解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位 数计算的基础，
这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，
20 以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减
法解决简单的问题，既有利于学 生在用数学中领会加、减法的含义，又可以
为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分 三节，即9加
几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规
律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又
分别编在这三个小节中，这样 就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识
有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调 。同时是让学生感
到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问
题 ，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生
用自己的方法来进行计算，提倡 算法的多样化，但算法多样化是一个过程，
最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是 学生自己获取
的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，
而是一 种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中
提出数学问题。2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解
决简单问题的能力。
基础知识及基本训练：
口算20以内的进位加法。
运用所学方法计算20以内的进位加法
创设情境，运用演示让学生感知20以内进位加法的计算方法。
学生动手操作掌握“凑十法”并运用“凑十法”计算20以内的进位加
法。

总复习：单元计划
教材分析：
本单元的复习包括本 册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以
内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟 表，用数学。总复习的编排
注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学< br>知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习重点：
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实
际问题
复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学
生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。