cqzk-刘湘简介

小学四年级上册数学期中检测试卷

薛云
一、填空（24分）

1、14个32的和是（ ），480的20倍是（ ）。

2、500340700是（ ）位数，最高位是（ ）位，“5”表示（ ）个（ ），
“3”表示（ ）个（ ），“4”表示（ ）个（ ）， “7” 表示（ ）
个（ ）。

3、3570200000读作（ ），改写成用“万”作单位的数是
（ ），省略“亿”位后面的尾数约是（ ）。

4、角的两边是（ ）线，角的大小和（ ）无关，和（ ）
有关。

5、从直线外一点到直线所做的线段中，（ ）最短。

6、如果两条直线相交，其中一个角是90
°
，那么其他三个角是（ ）角，这
两条直线（ ）。

7、一列火车每小时可行使60千米，它的速度可以写成（ ），光的速
度的每秒30万千米，可以写成（ ）。

8、4 5000≈47万 49 2300000≈49亿

9、把直角、锐角、钝角、平角、周角按照从小到大的顺序排列起来是：

（ ）＜（ ）＜ （ ）＜ （ ）＜（ ）

10、 如右图，∠1=90
°
，∠2= 40
°
那么，∠3=

∠4= ∠5= 。



二、判断对错（5分）

1、在数位顺序表中，两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）

2、两条不相交的直线一定是平行线。 （ ）

3、三位数乘两位数，积可能是一个五位数。 （ ）

4、一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积不变。 （ ）

5、读5000500时，只读一个0。

三、选择题（ 10分 ）

1、从一点出发，可以画（ ）直线，过两点能画（ ）直线。

A、1条 B、2条 C、无数条

2、小明从学校回家要用15分钟，他每分钟走70米，他家到学校有多少米？

这道题要我们求的是（ ）。

A、时间 B、路程 C、速度 D、数量

3、五百万、三十万、六万、九千组成的数是（ ）

A、5003069000 B、5369000 C、5003609000

4、下面最接近6万的书是（ ）

A、59100 B、59900 C、60010

5、9时整，分针和时针组成的角是（ ），6时整，分针和时针组成的角是（ ）


B、 60
°

C、90
°

D、180
°
A、30
°

四、计算题（16分）

1、直接写出得数。（6分）

14×50= 110×30= 2800÷7= 150×40=

24×8 = 600×4= 36＋ 64 = 72÷8+7=

51×19≈ 301×49≈ 279×39≈ 99×73 ≈

2、列竖式计算（最后一题验算）（10分）

134×57 = 305×52 = 840×90= 290×38=



五、列式计算。（9分）

1、27个326相加的和是多少？ 2、 602的29倍是多少？







3、比32的17倍少56的数是多少？







六、操作题（9分）


的角。

1、分别画出60
° 、

135
° 、

100
°







2、过点A分别画两条直线的垂线。 过点B分别画两条边的平行线。

．



．
B

A


七、解决问题（27分 ）

1、学校每月平均用电360度，照这样计算，学校一年共用电多少度？





2、果园里的苹果树和桃树共有840棵，其中苹果树有1 5行，每行24棵。如果
桃树有20行，平均每行有多少棵？


3一把椅子52元，一张课桌148元，学校买了35套座椅，买课桌比买椅子多花
多少元？




4暑假期间，同学们去剧院看电影，剧院有358个座，每张票25元。
（1） 已售出260张票，收款多少钱？



（2） 剩余的票按每张20元售出，一共可收款多少元？



5、李强的语文、 数学、英语三门功课的平均分为93分，语文、英语的平均分为
90分
考试吧精心整理了《》，望给大家带来帮助!

述职报告
薛云 < br>一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉
猎各种知识，形成比较完整的知识 结构，严格要求学生，尊重学生，
发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教< br>学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人
的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，
并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂
上重复讲书，我们必须具有 先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养 ，认
真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的
工作：
向课堂40分钟要质 量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读
教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识 点在全套教
材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟
壑。观看优秀课 例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和
知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么 样教学方式和学
习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂

课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分
考虑各个层次学生的学习能力和 学习需求，让学生学得容易，学得轻
松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小
黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂
容量，提高课堂教学效率， 争取每节课都留有一定的时间供学生练习
巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
2、及时 巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天
及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进 行第二次复习，提高
复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代
数的知 识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每
节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀 和20以内进位加与退位
减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。
3、作业布置与批改。本 学期我准备了多套教辅资料，精选练习，
有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的 效果。
对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针
对不同的错误分别采 取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错
题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到 有的放矢。
4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好
玩，缺乏自控 能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作
业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并 使这一工作惯彻到
对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤
其在后进 生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他

的手，摸摸他的头，或帮助整 理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望
得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法 表
示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、其他方面
本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，空堂坚持坐班。从无
旷工、旷课现象发生，有事 向学校请假。同时，积极主动地完成领导
交办的各种工作。
经过自己的不断努力，我取得 了很好的成绩，但我并不满足这些，
我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自
己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。


2015年2月

培养学生倾听的习惯
一、加强倾听能力训练，使学生会听
倾听作为人的一项基本技能，可通过教师的诱导与训练， 得到不断的提高与完善，在教学中，
教师常利用口算练习提高学生的计算能力，口算分为视算与听算两种 ，在练习中，我不但进
行视算练习，还常穿插听算练习，这样既改变了单一的练习模式，有利于激发练习 的兴趣，
同时也逐步提高了学生的听力，通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要注意会听，只有听清楚，才能算正确，在教学中，我常只报算式，让一学生直接口答得数，其余的学生
赶紧用手 势表示对错，这样学生必须听得认真才能反应正确。
二、加强倾听习惯培养，使学生善听
良好的学习习惯是人成才的基石，相对于倾听能力来讲，倾听习惯的培养更需要教师的指导。
1、明确要求，强化听的意见
首先要郑重强调，听和说是同等重要，说是表达自己的观点，让 别人明白，听是尊重别人，
弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜 欢专心倾听的
同学，在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是倾听的最高境界。
2、分步训练，逐步提高要求
习惯的养成，非一日之功，需要教师在日常教学中做一个有心人 ，逐步地加以细心培养，我
尝试分阶段来实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋上升。
（1）教给学生“听”的方法使学生会听
听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸做到 神情专一，如果同学的回答与自己的想
法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话， 不是只听“热闹”，而是带
着总是去听。
（2）把话听完再发表自己的意见
要求学 生能控制自己的情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，
这样既可尽量满足孩 子们的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。
（3）复述或转述别人的发言
复 述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，让学生知道不
专心倾听是不能 进行复述的，让学生转述他人的发言，逐步学会抓住别人发言的精髓，正确
领会别人的意思。
（4）在倾听别人发言的基础上进行加工
合作学习中很重要的一点就是学会从他人那取得有用 的信息，加以分析、综合、改进，使之
为自己所用，只有把别人的发言听清、听懂，达到真正理解的程度 ，才能充分利用他人的研
究成果，从中得到启发，触类旁通，站在他人的肩膀上，更快取得成果，是一个 人学习能力
强的标志。
3、抓住时机，奖励倾听
在教学中，不能停止对学生倾听的 奖励，同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为

只有这样，才能促进学生倾听习 惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
只有认真倾听他人，才能听懂别人的意思，达到交流 的目的，同时赢得自己的表达能被别人
倾听，高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会 听”，倡导学生“多思”，
我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在形式的，更重要的是要追求一种内在的 、深层次的“思
维的灵动”。
如何批改作业
批改作业是小学数学教师的一项常规 工作，是对课堂教学的补充与提
高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关< br>重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采
用百分制量分。此法 在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差
异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价 结果带有一定的
片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅
表示“答 题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等
各方面并不能从分数中体现出来，而这些 东西却正是小学生学习潜力之
所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生 之
间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业
的批改，更好地提高学 生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要
的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思。
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优< br>缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评
语引入数学作业的批改中， 指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学

习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣
当学生作业中出现审题、计算、观察、分 析、判断等方面的错误时，老
师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，
真聪明”、“你肯定有 高招，因为你是我的骄傲”。不指责质量特别差的作
业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的 语气调动他们的积
极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，
我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受
到了老师对他的关爱，充满了希望 。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯
利用 评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励
学生动脑思考发现问题做出假设尝试运 用知识的迁移利用评语：“解得
巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只< br>采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有
高招！”。这样的评语 激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，
验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，敢 于尝试；教师在学
生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习
惯的外 在标准。。例如，对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，
增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。 这样,一方面不打击其自信,另一
方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。
二、分项评价

一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级 制，千
篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，
就不利于学生良 好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。
为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确 的舆论导向，我们可
以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个
级别 可以赋以特殊的意义：“A”主要看解题过程依据是否合理，步骤是
否完整结果是否正确；“B”主要看 所用文字、符号、图形是否正确，书
写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神， 有自
己特有的见解。
如：在比较大小时，有一个学生所有填“〈”“〉”的比较大小的题目都 是
错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，
而是没有弄清算理。这 时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他
去复习课本上的同类例题，如加以眉批：“请参考××例 题后重做。”等学
生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进行评判。
三、适当一题多评。 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，
逐次提高等级的策略。当作业 发给学生以后，如果他们能够纠正错误，
弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等 级，调
动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得
数正确，但可以简 便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”
适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“ √”“×”判断方法的不足，还能
从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业 ，

还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之
间的情 感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养
成良好的学习习惯。



好习惯，益终生
数学是人类的一种文化，它的内容、思 想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。
一、 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是 最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参
与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学 生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，
而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼 好动、控制能力差、精神集中不持久
等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生 动、有趣，充分激发起
学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定 要精神饱
满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他
因素的干 扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年
龄特点，让他们都来做 小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说
得好在哪里？不足在哪里？你给他什 么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能
够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让 学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生
的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生 获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维
方法、良好的思维习惯，更 重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等
有规律的思维活动，达到事半功倍的效果 。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到
其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半， 不会分析问题、不能理解概括题意，
导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一 次测验中，其中一题目
为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题 有三分之
一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题
目中，看 两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1－3册只学了100以内的
加减法。又如：在 求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此
可见培养学生认真阅读的习惯是 多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞 可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考
性极强的学科， 在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，
逐步养成独立思考的好习惯 。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他
也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材
料的同时，要 给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以 让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步
的发展。对于显而易见容易解决的题目， 多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时
鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表 扬，让他们感受到成功的乐趣，激发
他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信 心，他们就能给你多大
的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力， 并在思想的碰撞中并发创新的
火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计 在一分中之内过
往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同 学
都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完
了 以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你
们在小组里讨论 一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想
到了分工合作，有的组员记录 面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，
1分钟视频播完后，各个小组都有了统计 结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力
有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学 生的一种需求。
三、 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。
数学 来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生
学习的积极性，给 学生提供充分参与的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中
体会数学的价值，教师要培养学 生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物
开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、 发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观
察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下 镜子，然后在小组立交流：人在镜
子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生 通过活动和交流能总
结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的 知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构
的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知 识，构建合理的、有利于后继发展
的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基 础。如：我在教完“5
的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜 出来有奖
品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，< br>有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖
果的办 法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加
上5就是35； 有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进
一步整理与内 化。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生 的思维活
跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并在他们的学习生活中扎根、结果。

如何培养学生的计算能力

学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那
么，作为低年级的数学教师，怎样培养小学生的计算能力呢？我是从以下几方面入手的：

一、激发学习计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”。有趣的游计算能力是每个人必
须具备的一项基本能 力，培养戏、生动的故事、都会使相对单一、枯燥的计算学习变得
生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎 然，从而收到事半功倍的效果。

游戏激趣。例如：教学数的分与合，可以采用 “拍手”的数学游戏，以10的分与合
为示范。教师边拍手边发问：廖小荷，我问你，我的4拍几？学生 边拍手边回答：邓老
师，告诉你，你的4拍6.这一游戏可根据学习内容的变化随时调整互拍的结果，根 据学
生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可随时改变形式，如集体回答，小组回答，个别学
生单 独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

故事激趣。以中外 数学家的典型事例或与课堂内容有关的小故事激发兴趣。教学
中，适时地列举中外数学家的典型事例，比 如，我国著名的数学家陈景润为了攻克“哥
德巴赫猜想”，不断演算，草稿纸就演算了几麻袋。通过这样 生动典型的事例能激发学
生的意志，唤起他们对计算的兴趣；或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气 氛，吸
引学生的注意力。例如，在两位数加一位数的进位加法中，有意出现“小马虎”做题时经
常出现的错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起学生的重视，又可
以激发学生对数学 学习的兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、培养良好的计算习惯。

良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益 。学生计算习惯的优劣直接
影响着计算能力的形成和提高。因此，要提高学生的计算能力首先要培养学生 良好的审

题习惯、书写习惯、验算习惯。

审题习惯。良 好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程
度上取决于审题的正确与否。审题是计 算过程中关键的第一步。审题可以克服思维定势
的影响，消除强信息集中产生的思维干扰。例如，计算1 8-7+3时，受“凑整”这一强信息
的干扰，有好多学生算成18-7+3=18。学生一看到题目就 做，没有认真审题，没有思考
先算什么再算什么。结果这样简单的一道计算题就算错了，因此，加强良好 的审题习惯
的培养已迫在眉睫。

书写习惯。良好的书写习惯可以帮助学 生减少不必要的失误。书写不规范也是计
算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草 分辨不清而误看，如：
6和0、3和8；有的擦擦写写，写写擦擦，模糊不清；有的竖式书写不规范，数 位不对齐
等等，都可能使计算出现错误。因此，在教学中，要要求学生书写工整，格式规范，要
督促学生把数字写端正，写清楚。

检查验算的习惯。检查和验算不仅是保障计算 正确的有效措施，而且是一种促进
学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一步理解加 和减之间的逆运
算关系。但小学生由于意志力薄弱，往往不能自觉地检查和验算。因此，在计算教学中< br>注意教会学生验算的方法，如：要求学生计算要做到“四查”：一查数字是否抄对了；二
查符号是 否准确；三查运算顺序是否正确；四查结果是否算对和写上。学生良好习惯的
养成非一日之功，它需要我 们持之以恒地付诸努力。这是有益学生终身的好事情，我们
必须切实抓好。

三、在动手操作中理解算理，优化算法。

算理是运算正确的前提和依据。学生头 脑中算例理清楚，计算起来就有条不紊。
探究20以内进位加法的算理是一个难点。在学习20以内进位 加法时，可以让学生动手摆
一摆，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。如：。上课的开始学生通 过情境、问题，
列出相应的算式：8+5。有学生马上汇报出了答案：老师，8+5=13。我说：你真 聪明！
还有多少小朋友也知道结果？知道的小朋友想办法验证一下你的结果是否正确；不知道
的 小朋友可以借助学具帮助我们进行计算。在我的引导下，学生用学具分别表示8和5，
按照各自不同的思 路进行操作，在操作活动过程中感悟加法进位的算理。汇报时我尽量
让学生叙述 、补充，收集各种信息 ，展示多种算法，在此基础上引导学生发现这些算

法相通的地方，都是通过凑10来达到 口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，
拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，及时对“多样 化”进行“优化”，寻求简洁、快速的
方法，从而提高学生的计算能力。

四、在计算教学中重视口算训练。

在小学阶段要使学生具有较高的计算能力，必须重视口算 ，加强口算训练。因为口算是
计算能力的一个重要组成部分，又是笔算、珠算、估算的基础，它在日常生 活及学习中
有着较广泛的应用，因此在数学教学中，我很重视对学生加强口算训练，在每节数学课
前，我都会利用3至5分钟时间对学生进行形式多样的口算训练。如：（1）口算比赛，
让学生在书上 口算练习题的后面直接写得数，比赛后组织校对、评价。并让算得又对又
快的学生说说自已的诀窍。（2 ）看口算卡片直接写得数，可以将书上的口算题或一些
重点口算式题写在卡片上，学生依次写出得数，最 后出示口算题组织学生校对、评价。
（3）看口算题直接口答，让学生自已先口算一遍后再指名回答。（ 4）听算，教师念口
算题，让学生直接写出口算题，听算结束后出示口算题，组织学生校对，评价听算结 果。
（5）找朋友：让学生拿着口算卡片找到得数等。这种紧张有序的训练形式，既能关注
每一 个学生，又能引起学生的极大兴趣，大大地提高了群体学生口算练习的质量。

五、精心设计计算练习。

练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。设计练习时应注意以 下几点：1、突出方
法重点练。可以设计一些能体现算理基础和算法形成的习题让学生练，如9+5= □的凑
十计算过程，这样，学生既搞清了算理，又掌握了计算方法，起到了事半功倍的作用。
2 、用易混淆对比练。将用易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴
别能力和计算的准确 率。3、经常出错反复练。把学生利用新算法计算时出现的一些典
型错例板书出来，让学生找出错误之处 ，改正过来，可以为学生算法扫清障碍。4练习
要因人施教，分层提出练习目标。对于计算能力强的学生 ，可以提高要求；对于思维较
慢的学生，要求就低些；对于差生，让他们做最基本的习题，在练习中给予 帮助和鼓励，
让他们克服自卑，树立信心，真正调动他们的学习积极性。

六、加强错题的整理和分析。

要重视学生错题的收集和整理，分析其错误的 思想根源。在平时的批改作业中，我准备
一本记录本，将学生计算中的错误分类记录下来，从中发现共性 错误并找出典型错例，
便于教学中“对症下药”，特别是找出算理不清、方法不对的典型错例，组织学生 剖析根
源，找出“病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的的进行“活疗”。同时，也要求学生每人准备一本错题本，要求学生进行“错题整理”，把自己作业本、练习本、
试卷里的错 误及时记录在错题本里，找出错误原因，并及时订正、归类整理。

培养学生的计算能 力是一个长期而艰辛的过程,让我们每个数学教师，携起手来，坚
持不懈，为提高学生的计算能力而共同 努力吧﹗

2014—2015年第二学期个人工作计划
新的学 期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,
各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质 量，现制订
教学计划如下：
1、认真领会魏校长开学典礼上的讲话精神，学习贯彻《古
矿小学2015年教育教学工作计划》，明确本期工作重点，为全面
完成各项工作做好充分准备。 < br>2、认真学习教研组、备课组工作计划，与同组老师精诚团
结做好校本教研，积极参与集体备课， 认真上好每节课每个自习，
提高教学质量提高学科成绩。要提高教学质量，关键是上好课。
为了 上好课，我决定做好下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
a.认真钻研教材，对教材的基本 思想、基本概念，每句话、
每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻
辑， 能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
b.了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要 、方法、习
惯，复习过程中可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
c.考虑教法，探索尝 试“五环节”教学模式，解决如何教会
学生自主学习自主总结，包括如何利用现有教材、如何组建章节< br>知识框架、如何利用手中的教辅资料、如何利用好每节正课每节

自习、如何对待每 次练习与测试。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信
息反馈，调动学生 的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激
发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气 氛，
课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向
全体学生，注意引发学生学 习的兴趣，课堂上讲练结合，分层次
布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、做好课后辅导。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对所教学生中存在
的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，
增强他们的胜任感成就感。将责任心使 命感贯彻到对学生的日常
学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在
后进生 的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，
所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以， 和差生交谈时，
对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，
先谈谈自己工 作的不足。
4、提高自身的业务水平。
积极参与听课、评课，虚心向优秀教师老教师和其他 同事学习，
学习他们先进的教学理念，灵活的教学方法，精炼的教学语言，
精选的典型习题，博 采众长，全面提高自己的教学水平。

5、为了更好地充实自己，跟上时代和学科教学的 需求，在
做好岗位工作的同时，多读书读好书，除了阅读与物理教学研究
有关的书籍外，也有目 的有计划地阅读些文学书籍，科技前沿类
书籍，认真做好读书笔记，完成读书心得，不断扩宽自己的知识
面，为教学工作和内容注入新鲜血液。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自 己，
努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教学水平。
薛云
2015年3月