五年级数学上册 编码教案 沪教版
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编码
教学目标：
【知识与技能】
1.
认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
2. 了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
【过程与方法】
1.
让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。
2.
通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。
【情感、态度与价值观】
通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。
教学重点：
感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：
使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信
息含量，达
到完美的效果。
教学准备：
学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码和居住地的邮政编码。
教学过程：
一、情境引入，导出课题
1．同学们，看，数字王国的小伙伴们来了，（媒体出示：配乐0-
9数字跳跃），他们三五成群组成了
一些数，你们知道他们分别表示什么呢？
出示：119火警电话 114查询电话 120急救电话 110报警电话
200031学校邮政编码
同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，
我们把他们称为编码。今天
就让我们一起走进数字编码的世界，一起来探索编码的奥秘，好吗？（板书课
题：数学广场——编
码）
二、合作探究，构建知识
（一）学习邮政编码：
1. 出示信封：江老师这里有一封信，要把这信封寄出去还需要什么信息呢？
收件人邮政编码：学校200031 寄件人邮政编码：某学生家所在地邮编
2．学习我国邮政编码的规则：
其实，不同的地区，邮政编码也不相同，你们想了解邮政编码的编排规律吗？
一起看大屏幕：
（板书：邮政编码）
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省 （直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县 （市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
以200031为例解说
3. 了解邮政编码的作用。
师：既然，已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
小结：邮政编码是
我国的邮政代号，每一个地方的邮政编码都不一样，机器能根据邮政编码对
信件进行分拣，这样就大大提
高了信件的传递速度，所以非常地便捷。（板书：便捷）
（二）学习身份证号码：
1．邮政
编码的便捷给我们的生活带来了很大的方便，其实，我们每个人都有一个编码，你们知道是
什么呢？——
身份证号码。
同学们，课前老师请大家收集了一些身份证号码，谁愿意来交流一下？（学生自由发言）
老师
能猜到你收集的号码是谁的？你知道我是怎么猜出来的啊？有什么秘密啊？
其实，身份证编码是有一定的规律的。
2．下面请同学们根据调查的身份证号码小组合作共同
探究身份证号码编排的规律。（小组合作）（板
书：身份证号码）
各组同学汇报了解的有关身份证编码知识
（1）前1、2位数字表示所在省份的代码；
（2）第3、4位数字表示所在城市的代码；
（3）第5、6位数字表示所在区县的代码；
（4）第7—14位数字表示出生年、月、日；
（5）第15、16位数字表示所在派出所的代码；
（6）第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性）；
（7）第18位数字是校验码（一般是随机产生的）。（个人信息码，有的也用x表示）
身份
证号码有18位和15位之分。（新老身份证的区别，增加了年份2位和校验码，这样更加合理）
（板书
：合理）
师：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信
息。这么几个简简单
单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的
优越性。
3．出示双胞胎的照片：同学们，根据我们刚才学习的知识，那么你们知道双胞胎的身份证号
码是怎
样的呢？请同学猜测。然后出示他们的身份证号码：校验码和性别是不相同的。
身份证
是我国目前唯一的法定个人身份证件，也就是每个身份证号码表达的信息是——惟一的。
（板书：唯一）
4．情境1：学校某男老师的身份证
课件出示老师的身份证号码：310436，请学生说一说你了解到哪些信息？猜猜是
谁？
5．情境2：小马虎的难题——寻找身份证的主人（多媒体话外音）
（课件：我是“小马虎”
，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈
妈和北京的舅舅四个人的身份证
号码，但是„„嗯„„现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你
们能帮帮我吗？）
师：先独立思考完成在练习纸上，然后同桌相互说说是怎么想的。（练习纸）
奶奶
31XX65
北京的舅舅 31XX36
妈妈
11XX79
爷爷 31XX84
师：谢谢大家帮小马虎
解决了这个难题，你们真了不起！其实在户口簿上就有我们自己的身份证号
码，同学们回家以后可以进行
验证。
三、联系实际，拓展思维
1．在日常生活中，其实，数字编码在我们的生活中随处可
见，编码有许多学问，用到许多数学知识，
请同学们举例来说说。请大家看屏幕（课件出示）：身份证、
手机、邮政、门牌、车牌、网上密码、
德国鸡蛋„„
2．同学们，最近我们学校要举行一次“
比德杯”科技制作比赛，你们能不能为同学们设计一个准考
证号码呢？下面我们进行一个“小小设计师”
的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为
单位，给全校的每一个学生设计准考证，看谁编写的
又科学又合理！
3．成果大展示
以组为单位上台汇报时，说说设计意图，把优秀的设计方案
张贴到黑板上。学生评价各组方案，
评出优秀的。
学校的准考证：4位合理
年级1位 班级1位 学号2位
那么如果我们学校要搞徐汇区的“比德杯”赛呢？该如何设计呢？
（增加学校代号，占 2位；班级2位 共7位）
如果是上海市呢？
（增加各区代号，占 2位；共9位）
4．小结：大家真能干！在短短的时间里就设计好了准考证，而且反映出了这么多的信息呢！
四、活动小结，拓展训练
1．师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
让学生交
流体会到数字编码的用处。（数字无处不在，无时不在！我们的生活离不开数字！用
数字表示信息，简单
、方便）
2.
数字编码在我们的生活中无处不在，感兴趣的同学可以课后继续调查、了解这些编码所传递的
信息。