杭州电子科技大学研究生院-考研时间安排

五年级下册数学日记10篇


今天，我偶然地在一本书上见到 了这样不可思议的数据：“一张
厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要< br>高呢？”
这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄
的纸，通 过对折真能超过珠穆朗玛峰吗？但很多意想不到的事情都有
可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底 才能揭晓。
随即，我便把0.01厘米连续乘以2，一共30次，得到10737418.24< br>厘米。接着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848.13米转化为884813厘
米，通过比较，很 明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜
过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。
其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要
你有一双善于发现的眼睛。

寒假里，爸爸给我出了一道数学趣题，题目是：求证：1元=1分。
我笑着说： “这是什么题呀，根本就不可能做啊！”爸爸说：“你再
想想看，我等一会儿再告诉你答案。”
“1元=1分，不科学呀！”我左想右想，就是想不出个所以然来。
看着我实在想不出答案 ，爸爸便列出了一串运算：1元=100分=10分
*10分=1角*1角=0.1元*0.1元=1分 。
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我恍然大悟，原来是这样啊。1元=100分 ，10分=1角，1角=0.1
元好像都没有问题，可为什么最后1元=1分出问题了呢？看着题目，< br>我又愁眉苦脸了，只能缠着爸爸问：“到底这是怎么回事啊？”
爸爸耐心地和我分析了起来 ：“1元=100分没有问题，但是100
分=10分*10分开始就有问题了。算法看上去像对的，实 际上却是错
的。原理就是元、角、分只能乘以量数，而不能乘以元、角、分这些
单位！”我一下 子明白过来：“这是偷换概念啊！无论是数学课上的
应用题还是超市里购物，都是元、角、分乘以量数得 出多少钱的，还
没有见过元、角、分乘以元、角、分的。”
“爸爸！你真是太狡猾啦！”我冷不丁冒出这么一句，逗得大家
都乐了，这真是一道好有趣的数学题啊！

对于数学，我喜欢它的难度，一道题越是难，我就越想把这道题
解答出来。我觉 得数学最重要的就是思考，而必要的就是要有条理，
它使人更加周密，更加认真，更加细心。
我对数学的痴迷程度，已经达到不见就十分想念的程度。我喜欢
在无聊时，做一两道数学题，喜欢在去餐 厅的路上，思考一道较难的
题。我不想让脑子在正兴奋、正有活力的时候突然停下来。做数学题
就像磨刀一样，做得多，思考得多了，脑子似乎也就越有灵光。
做数学题不仅是为了应付考试，同 样也是一种享受。我喜欢把一
道数学题解决出来后，那种喜悦、幸福的感觉。
记得上四年级时，我们刚学了鸡兔同笼的问题，老师出题让我们
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在课堂上练，我马上思考，脑袋飞速的运转起来，做好之后，我拿着
作业让老师看，在老师说出 对与错之前，我的心紧张到了极点。终于，
在熬过了漫长的等待之后，老师对我笑了笑，说我的题做对了 ！当老
师说出答案正确时，我竟“咯咯”地笑出了声！瞬间，同学们都哄堂
大笑起来了。
我喜欢数学，已经到了痴迷的程度，但是我知道，一定不能偏科，
我相信，总有那么一天， 我会像喜欢数学一样，喜欢上语文的！


星期六下午，我做完作业闲着没事， 妈妈就给我出了一个问题：
“你知道2的倍数有什么特点吗?”我一听，一下子就回答了出来：
他们都是双数。“那它们有什么特点呢?”妈妈又问。“它们的个位
上都是0、2、4、6、8。”妈妈 说：“你真了不起。那你知道4的倍
数懂得特点吗?”这下可把我难倒了。
于是，我就找 了一些4的倍数，发现他们的个位上也都是0、2、
4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈 妈随口说了一个数，
就*了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。
妈妈就 给我一个提醒：你看看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的
提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟 。
原来，4的倍数的特点是：一个数的最后两位是4的倍数，这个
数就是4的倍数。然后 ，我找了一些数来试了试，例如：437，37除
以4=9……1，照规律来说437就不是4的倍数， 我随后用437除以
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4=109……1，符合这个特点 。我又找了一个数1024，24除以4=6，找
规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍：1 024除以4=256，
所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满
意地点了点头。
这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。

人们的生活 中充满了数学，而数学的世界则需要人们努力的探索。
从古到今，不管是中国还是外国，涌现出了一批伟 大的数学家。然而，
研究数学不仅仅是是数学家的工作，也是我们每一个平凡人的工作。
我看到了一道关于旅游的题，很贴近生活，包含了很多学问。题
目如下：甲班有48人，乙班有55人， 若50人以下去游玩，每人票
价5元，50到100人去游玩，票价4。5元，100人以上去游玩，票
价4元，怎样买票更划算？
首先，肯定要人多为上上策，所以要两个班一起买票。两个班 共
103人，大于100人。所以每人应该买4元的票。如果两个班分开买
票，那甲班48人买 5元的票要240元，乙班55人买4。5元的票要
247。5元。而103人买4元的票只要412元 。这就运用到了比较知
识。
数学早已深入到了生活中的点点滴滴，上面的例子只是数学中的
冰山一角。让我们热爱数学吧！

如果你仔细观察，你就知道在日常生活中离不开数学。
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我学会了认识钟表，它使我的生活更有规律；我学会了乘法除法，
它使我的 计算更快；我认识了人民币，它让我学会独自购物……
记得有一次，我和妈妈去超市购物。超市的 东西可真多，让我增
加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“妈妈，买箱牛奶吧？”妈妈说：
“好 啊，你看看这箱牛奶你和姐姐两人会不会喝过期啊？”我仔细看
了下日期，原来还有8天就到期了，一箱 总共是12盒。我憨笑了一
下，想了一会说：“如果我们每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6
（天），8大于6所以可以喝完。”
妈妈摸了摸我的头说：“孩子，你算得很好，以后遇 到任何问题，
都要开动脑筋，数学知识在我们生活中是无处不在的，只要用心你就
会发现很多有 趣的数学问题的。”


今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从 化学室拿
了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，
我似乎感觉到了 胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分 界线，将筷子平均分
成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插
入量筒 中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界
线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升） 后，将筷子从量筒内取出，
再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了
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筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子
的体积为8.5 立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时
的我是多么自豪、多么骄傲啊！
接 着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及
全国（12亿）一年消耗的一次性筷子 量，分别是13.96立方米和
11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做 成一
次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是
全国人民，也不！应该 是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，
只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地 球环境更加
美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

今天，妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。
故事里说：有一个猪妈妈带三个猪宝宝去买花。一枝花 20元，
猪妈妈要买60支花。于是，猪妈妈问三个猪宝宝：“我们要买60支
花，20元一支 ，那一共要多少元？”的猪宝宝说：“20乘60等于
1200元，所以要花1200元！”第二个猪宝 宝说： “不对！不对！是
二个十乘六个十等于十二个十，就是1200元！”最小的猪宝宝接说：“我想，你们两个都是对的，只是说法不同，其实都一样。”“没错！”
猪妈妈赞扬道。
到了绑花时间了，最小的猪宝宝抢先问：“现在要帮花了，12支
花绑在一起，可以绑多少束？”猪妈妈 没出声，大家只能摇头说不会
了。过了一会，的猪宝宝叫道：“1200除以12等于100，所以可以
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绑100束花。”
“虽然我们绑完了， 可是我们还要送花给20个老爷爷，每个老
爷爷分几束呢？”猪宝宝们说。过了30分钟，猪宝宝们才说 ：“哦！
我们知道了，10020＝5，所以每个老爷爷分5束！”
猪宝宝们把花给了老爷爷，老爷爷连忙说谢谢，猪宝宝们与猪妈
妈都很高兴。
听完这个数学故事，我就更喜欢数学了，也加强了我学好数学的
信心！

今天下午我们去图书馆看袖珍科技展，因为爸爸不在家，只能坐
出租车去。
在出租车前排 的中间位置有一个黑色的小盒子，司机叔叔放倒写
着“空车”两个字的牌子后，盒子里发出吱吱的打字声 ，上面还有几
个红色的数字在跳动。我很好奇，妈妈告诉我，这叫计价器。我又问
叔叔，它是怎 样来算价钱的？叔叔耐心地讲了起来：“每个城市都有
出租车的起步价，我们宁波的起步价是10元，能 开3.5公里，再加
1元的燃油附加费，就是11元了。”“那超过3.5公里怎么算呢？”
叔 叔说：“十公里内，每公里2元，十公里外，每公里3元。如果车
子刚好行驶了10公里，你们算一下该 付多少钱呢？”我和妈妈一起
算起来，从3.5公里到10公里行驶了：10-3.5=6.5（公里） ，6.5×2=13
（元），再加上起步价11元，就要付：11+13=24(元)。
妈妈说：“我们以前打的去外婆家用了33元，你能算一下，从
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我们家到外婆家有多少路程吗？”
我想了想，33元＞24元，这个路程 肯定超出了10公里，先算超
出多少钱，再算超出的路程就可以了，33-24=9（元），10公里后 每公
里时3元，9÷3=3（公里），再加上之前的10公里等于13公里。
耶，我算对啦！同学们，你们会算了吗？

近来，我们正在学习有关立体图形的知识。这 引起我思考这样一
个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的，这是为什么？把茶叶筒做成圆柱
体，是出 自礼貌，还是出自美观？还是……不，不！我百思不得其解！
百思不得其解的我下决心揭开这个迷。
今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称”诸葛亮”的叔叔。
我拿起茶叶筒，正准备泡 茶招待他，忽然灵机一动，就问他：” 叔
叔，你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？” 叔叔反问我说：”
你先说说，这是为什么啊？ ”我不想让叔叔小看我，真想用自己学
到的知识，找到正确的答案。
时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。
这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说：” 你不妨从同样周长的图形，
圆形的面积比较大入手，再想想。”听了叔叔的话，我恍然大悟：原
来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。
明白了这一点，我又联系实际生活 ，结合画图的方法证明了自己的想
法。
我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸我的头说： ”
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