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四年级语文期中考试试卷分析


时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教
学工作中扬长避短，现将试卷做 以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分 11466.9分 ，平均
分 76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵
活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一 些
开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试
卷的命题紧密联系学生的生 活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积
才能薄发，对 汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的
汉字方法。
2．重运用：学生 学习词语要联系上下文来理解，通过对词
语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会 词
语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、 试题分析
试题共分为五大部分：基础知识 积累运用 口语交际 阅
读 习作 < /p>

第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关
课文里面的字、 词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关
键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中， 不能集成堆，
要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的 第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握
查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字 法或音序查
字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第
6小题给一段话排 序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也
较多。
第二大题是积累运用，灵活考 察实际能力，学生不能很好地理
解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题 是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人
六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题 目要求理解不
透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精
彩，没有具体事 例，失分较高。
第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习
惯，一部分学生 得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得
到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别
同学因为没有认真看题目 要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗
心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，
认知规 律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身 学习”的总目标。纵
观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学
效率就会迅速提高。学生 平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，
遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故 失
分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学
生对短文内容准确理解能力 及平时积累词语的能力。由于平时对新
旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏
独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作 文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由
于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序 散乱，
没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不
够。可见在这方面，学 生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强
对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字

体潦草不规范。
五、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段
的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比
较机械，死记硬背的现象 严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，
引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本 的
认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生
会写。书本上的优秀片段、 包括课外的，让他们多读，感悟中华语
言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力 、
写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔
的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激
励学生“乐于写”，引导学生“写得出 ”，而且要注意基本方法的训
练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平
如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措
施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴 趣。写作与生活紧密联系，
不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。