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2016年春季期四年级下册语文期中检测质量分析

本次期中检测由市教研室统一命题，校内年级段混编、交叉监考并考卷密封
流水评卷，整个过程 做到严肃有序，真实有效地考察了学生的学习情况。
一、学生卷面基本情况：
我班参加考试人数共有66人，参考率100%，得分4621分 ，平均分70.015
分，优秀22 人，良好20人，及格9人，不及格15人，最高分97分，最低分9
分。
二、试题评析 < br>本次试题分为三大板块：积累与运用、阅读和习作。命题的形式多样，依纲
靠本，并体现了新颖性 和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度适
中，无怪题无偏题无错漏现象。它符合新课改的 要求。大多数题型都是课文中或
平时训练中所接触过的。总的来说，这次期中语文试卷无论是学生，还是 教师都
感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
三、试卷分析：

第一大题
：
积累与运用，有10个小题，共43分。
主要从字、词、句以及段进行考 查，其中得满分的学生占12%，得一半分
以上的学生占69%，得一半分以下的学生占19%，没有得 0分的学生。
主要失分
第1小题主要是考查学生对文本中汉语拼音的正确拼写的能力情况。 有少
部分学生语音基础太差，不能正确拼写词语，有写错别字现象，如yǎng wò（仰
卧）中的“仰”写成“柳”字，
mí huò bù jiě
(迷惑不解)中的“惑”字
写成“或”字等，有个别学生干脆就不作答。
第3 小题主要是考查学生对形近字的区别情况，有部分学生对“贷”字不
熟悉，不会组词，因为在规定的考试 范围文本中没有出现过这个生字，平时积
累少。
第4小题是补充词语完整，考查学生积累的情 况。如：杂草（丛）生中的
“丛”字有的学生粗心写成了“从”字、风声（鹤）唳的“鹤”字写错了等。
第6小题是按要求写句子，主要是考查学生的对词语的理解能力的情况。
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其中第（1）小题是用“穿过……穿过……又……”写一个句子，有 的学生作答
欠流畅或错有别字或偏离句式。
第9小题是按原文填空，主要是考查学生正确背诵 默写的积累情况，失分
的原因是有写错别字的现象，如“夏雾晴”中的“晴”字写成了“睛”字、“已< br>所不欲”中的“已”字写成了“己”字等。
第10小题是检测学生对口语交际的口头表达能力的 情况。存在的问题是有
的学生语言组织能力差，写得不够具体，也有偏离主题的现象或有写错别字的现象。
第二部分是阅读，分为课内阅读和课外阅读，共25分。
其中得满分的学生占9 %，得一半分以上的学生占67%，得一半分以下的
学生占24%，得0分的学生没有。主要是考查学生 的阅读能力和理解能力，及
课外阅读分析的积累情况。
主要失分
课内阅读

在第2小题中第（1）小题：夜莺的叫声表示

，杜鹃的叫
声

。第（2）小题中：选文第⑦自然段中“对付得了”的意思
是

。学生作答得不够完整或偏离题意。

第4小题中你觉得小夜莺是一个什么样的孩子 ？在你心目中你最敬佩的英
雄人物是谁？请简要介绍他的英雄事迹。有的学生没有注意审题，没有作答第 （1）
个问题，因此丢分，很可惜！有的学生作答第（2）个问题时不够具体或抓不住
要点去写 ，错别字也不少。

课外阅读

在第3小题中认真阅读短文，并概括这篇短文的主要内容、在第4小题中用
“ ”画出 描写小女孩倒树种的句子，从中你能看出这是一个怎样的孩子？
在第5小题中老师向全班同学布置收集树 种的任务，一个女孩交的树种并不多，
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为什么却使老师激动不已，说说你的看法。有的学生作答得不够全面或偏离主题。
第三大题是习作，共30分。

习作范围：以“大自然的启示“为主题，写一篇作文。

习作要求：题目自己定，内 容具体，语句通顺，书写规范，不少于350字。
主要是考查学生是否做生活的有心人，是否养成注意观 察周围事物、积累的好习
惯以及书面语言的组织表达的能力。没有得满分的学生，得一等分（27—29 ）的
学生占25%，得二等分（22—26）的学生占36%，得三等分（18—21）的学生
占28%，得四等分（17分以下）的学生占11%。
主要丢分：
一是内容空洞，没有突 出主题；二是布局谋篇差；三是语句欠生动流畅；四
是标点符号正确使用差；五是书写欠整洁；六是字数 有不够的现象；七是有错别
字的现象；八是有偏离主题的现象。
三、整改措施。
1、认真落实抓实双基的训练，实行课课清，逐个单元过关，让学生掌握课
本所掌握的知识和技能，牢把 语文基础知识关，提高学生语文能力。

2、培养学生的口头语言表达的能力转向书面语言的表达能力，注意丰富学
生的词语积累。

3、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业质量等方面
进一步加 强，要求学生书写端庄、规范、整洁；养成良好的习惯，培养学生做完
题要认真检查的好习惯。

4、学生阅读能力的培养立足于课堂，特别要提高课堂效率。教学中，教师
应给予学 生自主的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要
将阅读延伸至课外，鼓励学生在课 外多阅读一些有益的书籍，养成积累好词好句
段篇章并摘抄的好习惯，提高自身的阅读水平，对个别学生 要加强辅导。
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5、夯实作文教学， 激发学生的写作兴趣，多加强审题、选材、布局谋篇、
表达能力、篇章结构的能力等方面能力的培养，多 结合课文进行适当的小练笔，
让学生有多一点动笔的机会，以及让学生养成写日记的良好的习惯，让学生 熟能
生巧，为学生的习作打下坚实的基础。
6、加强学习习惯的培养，培养学生良好的读题、 审题及综合能力；面向全
体，关注学困生，整体提高学生的语文素养。

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