江苏高考总分多少-我最喜欢的一则格言

数学小论文怎么写
一是抄袭实在太多。经核实抄袭自网络的文章就有17篇， 由于一位老师送评的文
章中有一篇系抄袭的，那这位老师的所有送评论文都不作评奖考虑，也就是说，有 的老师
尽管送来了十多篇文章，但其中有一篇抄袭，那所有的文章都将遭到“淘汰”，我知道这
种处理有点过了，但从另一个角度看，如果我们的指导老师都不能把好这第一道关，而是
放纵学生抄袭网 文的话，那这种竞赛的意义就会大打折扣了。这样做，也是期盼着我们的
每一位老师要么不做这事儿，要 做就要把这事儿做好，通过引领学生参加这种小论文的写
作与修改活动，激发学生对数学学习的兴趣，引 领学生关心生活，并用数学知识来解决生
活问题。
二是校际间差距很大。有些学校的 老师根本就不懂如何指导学生写作数学小论
文，整个小论文就是一大段，没有细分成若干小段；有的小论 文写的内容根本就没有一点
数学上的东西，更莫谈标题的推敲与内容的有趣了。在看了三年级的数学小论 文之后，我
曾写了份“五味杂陈”的体会，谈到了数学小论文的底线要求，至少要有问题以及解决这个问题的分析与解答过程。其实，随着学生年龄的增加，我们不能仅仅满足于一道题及其
解决了，就 是以童话的形式来呈现也显得份量不足了点。
我觉得，我们要在“小论文”上做点文章，要在 研究的深入上做点思考，当然这
种思考是建立在方法的指导与策略的引领上，而不是越俎代疱。
比如说这次有几位同学写到了“怎样滚得远？”这一内容，但给出的答案都缺少
应有的 严谨的过程，象实验材料的选定，要选择轻重不一以及体积大小有着一定差距的圆
柱体，这样可以增加实 验结果的可信度，在实验方案的确定上，可以选择不同角度的斜
坡，并在每个坡度上做出相应次数的实验 ，同时要把每次实验的结果用表格给列举下来，
这样，答出的结果就具有了一定的可信性。
比如说“用一副三角板可以画出哪些角”这一内容，也有不少的同学写到，但大
家往往是写到了用单一的 三角形可以画出哪些角？利用两个三角板之和可以画出哪些角？
但接下来却缺少了一些深入的研究。比如 说，是不是可以把这些角按大小排个序？再看看
相邻两个角的差都是多少？或者这些角都是哪个角的倍数 ？如果中间有哪个角刚才没能发

现（比如说15度），那这个角能否用一副三角板画出来 ？怎么画？能否提供不同的画图方
案？
下面，再举两个例子来分析：
一个学期的成功
我来自贵州，你们知道为什么我要来这儿读书吗？这是爸爸、妈妈对我的寄托 和
希望，希望我在好的教育条件下能成材，不走他们的老路。为此，他们省吃俭用省下来的
钱都 给我当学费和生活费，虽然爸妈不和我生活在一起但我知道他们的辛苦。所以我把我
的精力全放到了我的 学习上，立志要好好学习，为了自己的目标而努力。有时看见别的孩
子有爸妈的疼，我好羡慕，想家、想 哭……可是自己想想自己也是幸福的，我不是有姐姐
和这么多老师的疼爱吗？我想够了。也不知什么原因 就一个学期的时间，我就得回贵州
了，时间虽短但我会在老师的关怀下珍惜每分每秒使自己各方面的能力 得到提升，一个学
期的成功促使我步入正轨走向成功。时间是如此的短，我好留恋这里的教室、这里的老
师、这里的一切。
应该说，这是一个孩子内心真实的体会，但它绝对不能算是一篇“ 数学”小论
文。从文中我们难以看到一点数学的味道，数学小论文与学生作文的最大区别就在于它的“数学味”，如果没有了这点，那自然就不能称其为“数学小论文”了。
“小富”需要几天才能回家呢？
有一只，叫小富的青蛙，有一天，它和另外一只青蛙从早一直 玩到晚上，另外一
只青蛙说：“天已经很晚了，我要回家，你也回家吧！”小富说：“知道了，我马上回 家
去。”虽然小富嘴里答应，但心里却想“反正一样都要回家，还不如再玩一会儿呢！”它
玩呀 玩，不知过了多长时间了，月亮已经慢慢的升到了空中，小富也玩累了，准备回家，
可是天已经很黑了， 小黑已经看不清回家的路了，它发现前方隐隐约约有一点白色，近前
一看，原来是一个枯井，小富趴在了 井边上，慢慢的小富进入了梦乡。
到了早上，小富准备起床时，一只鸟喳的一声，把小富吓了 一大跳，它不小心掉
入枯井中。枯井周围又没有其他人，小富只好慢慢爬上井口。这枯井有12米，小富 白天爬
三米，晚上睡觉时又会掉下去两米，同学们猜一猜小富要用几天才爬上去？

这位小作者或许是为了体现趣味性，在前面加了很多的铺垫。从整篇文章看，铺
垫的内容占了大半，而下面仅仅抛出一个问题就结束了，连简单的分析也没有，又怎么能
算得上 是“论文”呢？
静思巧想 化难为易
有些数学题目看上去很难，然而只要我们精心思考，巧妙设计，这些难题目也会
变得非常容易。
一天，我在数学报上看到这样的题目“99999×77778+33333×66666=” 。我想，
这道题好繁呀!算出结果恐怕要老半天。后来，我仔细地看，认真地想，觉得应该有简单的方法。于是，我一个数字一个数字的分析。我把“99999”变换成“3×33333”把
“77 778”变换成100000-22222，把“66666”变换成“3×22222”，于是，原来的题目就
可以变换成“3×33333×（100000-22222）+33333×3×22222”。我又 用乘法分配率，把
算式加号前面的部分变成：
3×33333×100000-3× 33333×22222，这时我发现，前半部分减号后面的数字和
加号后面的数字式一样的，加减正好 可以消去。于是，整个算式就剩下
3×33333×100000，它的结果就是9999900000 .原来那么复杂的题目就变得这么简单，这
正是精思巧想的结果。
数学是一门很有兴 趣的学科，只要我们对他产生浓厚的兴趣又善于动脑思考，灵
活运用所掌握的知识，敢于攻关，精思巧想 ，再难的题目也难不倒我们，再大的“拦路
虎”，也一定会被我们打的落花流水！
应 该说，四年级的孩子能通过这种局部的变换，计算出正确的答案是相当不容易
的。要知道他们仅仅学习了 三位数乘两位数的乘法，这道题需要灵活运用因数与积之间的
变化关系和乘法的分配律来解题，学生的这 种方法并不是最简的，或许学生不能发现，但
作为指导老师的我们要通过积极的引导让学生明确更为简便 的方法。否则，孩子的这种研
究又如何走向深入。
这道题最为聪明的思考应该是，把 33333×66666变形，利用在乘法里，一个因数
扩大3倍，另一个因数缩小3倍，积不变，使它 变成（33333×3）×（66666÷3）

=99999×22222，这样再利用 乘法分配律，计算成99999×（77778+22222）
=99999×100000=9999 900000。