大学新生入学教育-汉语语法

部编版六年级上册
语文教学计划
一、课标对本年级本学科的基本要求：
1、学习习惯
（1）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
（2）学会搜集材料并养成习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字
（1） 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随
课堂教学完成。教学中，老师可以 就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内
要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各 个部件及间架结构，
把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时
抄写，及时检测。也 可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（2）对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭 借本册配套的钢笔字
和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
4、听话说话
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基
本
（2）内容。能讲述课文所写的故事。
（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。
5、阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的褒
贬色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达

效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章
基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品， 了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人
物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体
把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
6、习作 （1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂
得写作是为了自我表达和 与人交流。
（2）从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
（3）学写读书笔记和常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，
书写规范、整洁。
（5）课内习作40分钟能完成不少于500字的习作。
二、对教材体系和内容的简要分析：
1、本册教材的基本结构：
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：“感受自然”、“ 祖国在我心中”、
“ 心灵之歌”“ 轻叩诗歌的大门”“ 人与动物”“ 珍爱我们的家园”、“ 艺术的
魅力”、“初识鲁迅”。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、对本班学生情况的分析:
经过 五年的学习，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，

上课遵守纪律，听讲认 真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，
学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按 要求做到读正确、读流利，多数
学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做 一些摘
抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，
在本学期 ，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
四、提高教学质量的设想：
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴
趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习
惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方
面习惯的培养。
4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇
储备量。加大阅 读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，
提高学生的阅读能力，从而进一步提高 学生的习作水平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在 教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本
地把书读好；注重感 受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得
出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时 ，多开展读书、摘抄活动，增强他
们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6、明确本 册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：
在教学中既要按照每次习作课的要求，切 实指导学生领会有关习作知识与要领，
又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写 作方法，帮助
学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物
等 方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达
训练，从而使学生循序渐进 ，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活
动来激励他们竞争。